Коррекционные игры по развитию познавательных умений и навыков на уроках русского языка для учащихся 1-4 классов

Согласовано на МО

учителей начальных классов

руководитель МО

________

Протокол № 5 от 01.01.2001г.

Коррекционные игры

по развитию познавательных умений и навыков

на уроках русского языка

для учащихся 1-4 классов

Подготовила:

учитель-логопед

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Большинство людей не могут похвастаться умением учиться. Многие учащиеся недостаточно профессиональны в своем основном виде умственной деятельности – в учебе. Учиться им скучно. Одна из причин этого – неумение учиться.

Современная образовательная программа основана на системно-деятельном подходе, который предполагает, в том числе, и развитие личности обучающегося через освоение универсальных учебных действий (УУД), познание и освоение мира.

В школе-интернате V вида обучаются дети с общим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными первичным речевым недоразвитием. Для этой категории учащихся характерны неустойчивость внимания, отвлекаемость, недостаточная наблюдательность к языковым явлениям и способность к запоминанию преимущественно словесного материала, затруднения в переключаемости, низкий уровень контрольных действий и коммуникативной готовности к обучению, пониженная работоспособность и познавательная активность, неумение проявлять волевые усилия для преодоления трудностей учебной работы. Как следствием всего вышеперечисленного является недостаточная сформированность у учащихся школы-интерната психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности, трудности формирования УУД: планирование предстоящей учебной работы, определение путей и средств достижения учебной цели, контролирование своей деятельности и т. д. Тяжесть нарушений речи и их устойчивость у наших учащихся определяют необходимость организации в школе интенсивной коррекционной работы и корригирующей среды обучения. Опыт работы педагогов показывает, что одним из важнейших компонентов коррекционного обучения является создание системы работы по формированию и развитию УУД.

В школе создается картотека игр, способствующих становлению личностных, познавательных, регулятивных УУД.

Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий – замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова).

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Тема «Слог. Деление слов на слоги» (1 класс)

Игра «Распредели слова»

Цели и задачи: закрепить умение определять количество слогов в слове; развивать

мыслительные операции: анализа, синтеза, классификации.

2.  Тема «Словарные слова» (2класс)

Игра «Скажи быстро»

Цели и задачи: развивать орфографическую зоркость учащихся, умение понять и

принять учебную задачу; развивать внимание, память, умение

осуществлять контроль и самоконтроль.

3.  Тема «Родственные (однокоренные) слова» (2 класс)

Игра «Найди пару»

Цели и задачи: закрепить умение распознавать и находить однокоренные слова,

развивать мышление.

4.  Тема «Правописание безударной гласной в корне слова» (3класс)

Игра «Иду в гости»

Цели и задачи: закрепить полученные знания, развивать словарный запас

учащихся, умение работать в парах, осуществлять

контроль и самоконтроль.

5.  Тема «Правописание парных согласных» (3 класс)

Игра «Цепочка»

Цели и задачи: развивать умение понять и принять учебную задачу, отработать

способы проверки написания парной согласной, активизация

словаря учащихся.

6.  Тема «Состав слова» (3 класс)

Игра «Подбери слово»

Цели и задачи: повторение и закрепление знаний учащихся по составу слова,

расширение словарного запаса учащихся, развитие умения

понимать информацию, представленную в модельной форме.

7.  Тема «Имя существительное» (3 класс)

Игра «Поиск лишнего»

Цели и задачи: закрепить понятие имени существительного, развивать умение

отличать существительное от сходных с ним глагольных форм,

развивать умение понимать учебную задачу.

8.  Тема «Части речи» (3 класс)

Игра «Новое слово»

Цели и задачи: закрепить понятие о частях речи, развивать умение образовывать

однокоренные слова из разных частей речи, проводить сравнение,

делать выводы.

9.  Тема «Части речи» (4 класс)

Игра «Школа разведки»

Цели и задачи: обобщить знания по теме части речи, развивать умение понять и

принять учебную задачу, развивать операции мышления:

сравнение, сопоставление, выделение лишнего.

10.  Тема «Предложение» (4 класс)

Игра « Хитроумное решение»

Цели и задачи: формировать способности решать проблемы творческого характера,

учить устанавливать связи в предложение, развивать процессы

анализа.

11.  Тема «Состав слова» (4 класс)

Игра «Не подведи свой ряд»

Цели и задачи: развитие умения соединять теоретический материал с практической

деятельностью, закрепить понятие о приставке, как части слова,

развитие словарного запаса учащихся, умения доказывать,

подводить под понятие.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Тема «Слог. Деление слов на слоги» (1 класс)

Игра «Распредели слова»

Цели и задачи: закрепить умение определять количество слогов в слове; развивать мыслительные операции: анализа, синтеза, классификации.

Оборудование: У каждого ученика перфокарта, на которой обозначено количество слогов.

Ход игры: Учитель называет слова, а дети записывают их в соответствующий ряд на перфокарте.

2.  Тема «Родственные (однокоренные) слова» (2 класс)

Игра «Найди пару»

Цели и задачи: закрепить умение распознавать и находить однокоренные слова,

развивать мышление.

Ход игры: на доске написаны родственные и неродственные слова, сходные по форме. Игроки находят в каждом столбике пару родственных слов и подчеркивают их. Побеждает тот, кто правильно выполнит задание:

Стол-столбы азбука - алфавит

Пень - пенка день- деньги

Коза- козленок лимон-лимонад

Коза-стрекоза лимон-апельсин

Ком-комната вода-водитель

Пять-пятка дорога-подорожник

3.  Тема «Правописание безударной гласной в корне слова» (3класс)

Игра «Иду в гости»

Цели и задачи: закрепить полученные знания, развивать словарный запас учащихся, умение работать в парах, осуществлять контроль и самоконтроль.

Ход игры: класс делится на две равные части: на «хозяев» и «гостей». «Гости» выходят к доске, а «хозяева» получают карточки с заданием и рассаживаются так, чтобы рядом было свободное место. Далее оъясняется и показывается у доски алгоритм работы с карточками; отрабатывается ритуал входа и выхода из диалога.

Ритуал входа и входа:

Гость:

-Найти свободного «хозяина».

-Постучать.

-Поздороваться.

-После приглашения «хозяина» «съесть угощение», то есть выполнить задание.

-Получить оценку, попрощаться.

-Найти нового «хозяина» и повторить цикл.

Хозяин:

-Поздороваться с гостем. Пригласить войти, сесть.

-«Угостить» заданием. Каждому гостю один вопрос.

-Если « гость» выполнил задание - поставить оценку (вручить «подарок»).

-Затем повторить все сначала с другим «гостем».

По истечении установленного времени игра заканчивается. Два-три «хозяина» рассказывают о том, кто к ним приходил в «гости» и как они справились с «угощением». Остальные карточки проверяются учителем.

Ф. И.гостя Задание Оценка

1. по…зда

2. с…молет

3. г…лубок

4.  Тема «Правописание парных согласных» (3 класс)

Игра «Цепочка»

Цели и задачи: развивать умение понять и принять учебную задачу, отработать

способы проверки написания парной согласной, активизация

словаря учащихся.

Ход игры: игра проводится в парах. Ученик читает слово с карточки соседа, подбирает к нему противоположное слово и объясняет его написание, подобрав проверочное слово. В это время сосед проверяет правильность ответа ученика по обратной стороне своей карточки, где написан ответ.

Карточка № 1 карточка №1 (оборотная сторона) Смелый робкий-робок Неуклюжий ловкий-ловок

Тяжелый легкий-легок

Твердый мягкий-мягок

Высокий низкий-низок

5.  Тема «Состав слова» (3 класс)

Игра «Подбери слово»

Цели и задачи: повторение и закрепление знаний учащихся по составу слова,

расширение словарного запаса учащихся, развитие умения

понимать информацию, представленную в модельной форме.

Ход игры: для каждой команды на доске даны схемы. Задача каждого игрока подобрать подходящее по составу слово к одной схеме и записать его справа.

6.  Тема «Имя существительное» (3 класс)

Игра «Поиск лишнего»

Цели и задачи: закрепить понятие о имени существительном, развивать умение

отличать существительное от сходных с ним глагольных форм,

развивать умение понимать учебную задачу.

Ход игры: класс делится на команды. На доске записано предложение со сходными по форме существительными и глаголами. Задача игрока: рассмотреть пару предложений и определить: какое из них является существительным (подчеркнуть).

Мы стали работать лучше. Коньки сделаны из стали.

Рой пчел кружится над липой. Рой яму поглубже.

Вода перестала течь. В лодке открылась течь.

Снежное покрывало все поле покрывало.

Кто без кисти и белил, крыши города белил?

7.  Тема «Части речи» (3 класс)

Игра «Новое слово»

Цели и задачи: закрепить понятие о частях речи, развивать умение образовывать

однокоренные слова из разных частей речи, проводить сравнение,

делать выводы.

Ход игры: в игре принимают участие две команды. Прочитайте слова, образуйте родственные слова – прилагательные и глаголы, запишите их справа.

Спор - свет –

Зелень - мороз –

Пыль - соль-

Лень - вход-

Темнота - печь-

Побеждает команда, которая быстро и правильно образует слова.

8.  Тема «Части речи» (4 класс)

Игра «Школа разведки»

Цели и задачи: обобщить знания по теме части речи, развивать умение понять и

принять учебную задачу, развивать операции мышления:

сравнение, сопоставление, выделение лишнего.

Оборудование:

Карточки первого типа с названием частей речи («глагол», « существительное») ;

Карточки второго типа со словами (играет, рисовал, будет петь, снег, река, мама, красный, теплый и т. д.);

Карточки третьего типа с вопросами (Что делает? Кто? Что делал? Какой? Какое? и т. д.)

Количество карточек соответствует количеству детей в классе.

Бубен (для подачи сигнала).

Ход игры: детям объявляют, что они поступили в школу разведки. Им раздаются «секретные карточки-пароли», их нельзя никому показывать. У кого карточки с названиями частей речи будут –«генералы». Их цель - собрать команду. После соединения каждая команда должна доказать правильность своего объединения.

9.  Тема «Предложение» (4 класс)

Игра « Хитроумное решение»

Цели и задачи: формировать способности решать проблемы творческого характера,

учить устанавливать связи в предложение, развивать процессы

анализа.

Ход игры: учитель записывает на доску любые три слова, не связанные между собой по смыслу.

Дети должны составить как можно больше предложений, в которых обязательно должны быть эти три слова (можно менять их падеж и использовать другие слова).

Море, карандаш, медведь.

Улица, книга, фартук.

Окно, стол, дождь.

Девочка, птица, дерево.

Мяч, небо, цветок.

10.  Тема «Состав слова» (4 класс)

Игра «Не подведи свой ряд»

Цели и задачи: развитие умения соединять теоретический материал с практической

деятельностью, закрепить понятие о приставке, как части слова,

развитие словарного запаса учащихся, умения доказывать, подводить под понятие.

Ход игры: в игре принимают участие три команды.

Выдели в слове приставку:

Долить подводный отпилить

Долина подвижный отопление

Дождаться подарок освободить

Дождливый подушка осинник

Побеждает команда, которая быстро и правильно выполняет задание.