Рабочая программа по предмету «Русский язык» (стр. 2 )

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, - ий, - ье, - ия, - ов, - ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Требования к уровню подготовки учащихся

(обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

·  вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

·  различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

·  правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

·  знать способы их буквенного обозначения;

·  обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

·  определять место ударения в слове;

·  вычленять слова из предложений;

·  чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

·  правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

·  грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

·  употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

·  устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

·  знать гигиенические правила письма;

·  правильно писать формы букв и соединения между ними;

·  уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

§  все буквы русского алфавита;

§  пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

§  выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

§  проводить звуковой анализ слов;

§  различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§  списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§  употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§  писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

§  самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;

§  виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

§  слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

§  соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

§  использования прописной буквы в именах собственных;

§  написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

§  обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

§  правильного написания слов типа пень, яма;

§  правописания слов с непроверяемыми орфограммам

Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

— Тематическое планирование по обучению грамоте:

к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению);

--- Тематическое планирование к «Чудо-прописям» Илюхиной;

— Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:

, Хохлова язык: Учебник: 1 класс.

Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция

Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс.

Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. , , Бойкина .1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Горецкий, В. Г., Кирюшкин, пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение,

Илюхина -пропись М.: Просвещение, 2012.

Илюхина пособие к «Чудо-прописям». Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002.

, Е Русский язык: учебник. – М: Просвещение,

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

Компьютер.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Азбука» и др.

Тематическое планирование уроков обучения грамоте и письма

(1 класс – 69 часов, по 4 урока в неделю)

Автор – (обучение грамоте)

В. А .Илюхина (письмо)

№ урока	Дата	Обучение грамоте	Письмо
1 (с. 4—5)	3.09	Добукварный период(34 ч) Обучение чтению (17 ч) «Азбука» — первая учебная книга. Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.	Вводный период( 17 ч) Знакомство с прописью Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи и ручки.
2 (с. 6—7)	4.09	Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении. Правила поведения на уроке. Правила работы в группе. Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Роль знаний в жизни человека	Выполнение рисунка в прописи. Гигиенические правила письма.
3 (с. 8—9)	5.09	Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения. Пословицы о труде и трудолюбии	Знакомство с разлиновкой в прописи.
4 (с. 10—11)	7.09	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Дикие и домашние животные. Забота о животных	Знакомство с основным алгоритмом письма.
5 (с. 12—13)	10.09	Ударение. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Семья. Взаимоотношения в дружной семье	Знакомство с основным алгоритмом.
6 (с. 14—15)	11.09	Звуки в окружающем мире и в речи. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Игры и забавы детей	Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке основного алгоритма.
7 (с. 16—17)	12.09	Звуки в словах. Слог-слияние. Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Природа родного края	Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.
8 (с. 18—19)	14.09	Гласный звук [а], буквы А, а. Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Русские народные и литературные сказки. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения	Строчная буква а.
9 (с. 20—23)	17.09	Гласный звук [а], буквы А, а. Слого-звуковой анализ слов. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова.	Заглавная буква А
10 (с. 26-27)	18.09	Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Взаимопомощь	Строчная буква о.
11 (с. 26—29)	19.09	Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Взаимопомощь	Заглавная буква О.
12 (с. 28—29)	21.09	Гласный звук [и], буквы И, и. Особенности произнесения звука, его характеристика. Наблюдение над значением слов. Включение слов в предложения. Дружба и взаимоотношения между друзьями	Строчная буква и.
13 (с.30-31)	24.09	Гласный звук [и ], буквы И, и. Наблюдение над значением слов. Включение слов в предложения. Дружба и взаимоотношения между друзьями	Заглавная буква И.
14 (с. 32—33)	25.09	Гласный звук [ы], буква ы. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Учение — это труд. Обязанности ученика	Письмо буквы ы.
15 (с. 34-35)	26.09	Гласные звуки [ а ], [о ], [и ], [ы ]. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.	Повторение изученных букв.
16 (с.36-37)	28.09	Гласный звук [у], буквы У, у. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.	Строчная буква у.
17 (с. 38—39)	1.10	Гласный звук [у], буквы У, у. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика	Заглавная буква У.
18 (с. 40—41)	2.10	Букварный период (114 ч) Обучение чтению (57 ч) Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.	Обучение письму(57ч) Строчная буква н.
19 (С.42-43)	3.10	Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Любовь к Родине. Труд на благо Родины	Заглавная буква Н.
20 (с. 44—45)	5.10	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Особенности артикуляции новых звуков. Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.	Строчная буква с.
21 (с.46-47)	8.10	Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение над родственными словами. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе	Заглавная буква С.
22 (с. 48—49)	9.10	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.	Строчная буква к.
23 (с.50-51)	10.10	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сельскохозяйственные работы. Труженики села	Заглавная буква К.
24 (с. 52—54)	12.10	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.	Строчная буква т.
25 (с.55-57)	15.10	Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников	Заглавная буква Т.
26 (c.58-60 )	16.10	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.	Строчная буква л.
27 (с.61-63)	17.10	Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой	Заглавная буква Л.
28 (с. 64—65)	19.10	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	Строчная буква р.
29 (с.66-67)	22.10	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Уход за комнатными растениями.	Строчная буква Р.
30 (с.68-69)	23.10	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	Строчная буква в.
31 (с.70-71)	24.10	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья	Заглавная буква В.
32 (с.72-74)	26.10	Гласные буквы Е. е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.	Строчная буква е
33 (с. 75 —77)	29.10	Гласные буквы Е, е. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В лесу. Растительный и животный мир леса. На реке. Речные обитатели	Заглавная буква Е. Письмо слов с изученными буквами.
34 (с. 78—80)	30.10	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	Строчная буква п.
35 (С.81-83)	31.10	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей.	Заглавная буква П.
36	2.11	Проверочная работа за 1 четверть.	Проверочная работа за 1 четверть.
37 (с. 84-86)	12.11	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	Строчная буква м.
38 (с. 87-89)	13.11	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Москва — столица России	Заглавная буква М. Закрепление изученных букв.
39 (с. 90—92)	14.11	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке	Строчная буква з.
40 (с.93-95)	16.11	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке	Заглавная буква З. Письмо слов с изученными буквами.
41 (с.96—99)	19.11	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.	Строчная буква б.
42 (с.100-103)	20.11	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Заглавная буква Б. Письмо слов с буквами б, Б.
43 (с.104—106)	21.11	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Строчная буква д.
44 (с.107—109)	23.11	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Заглавная буква Д
45 (с.110-113)	26.11	Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.	Строчная буква я
46 (с.114-117)	27.11	Гласные буквы Я, я. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Заглавная буква Я. Письмо слов с буквами я, Я.
47 (с.118-120)	28.11	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов	Строчная буква г
48 (с.120—125)	30.11	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Заглавная буква Г
49 (с. 4—6)	3.12	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Строчная буква ч. Заглавная буква Ч.
50 (с.7-9)	4.12	Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Сочетания ча, чу в словах.
51 (с. 10—12)	5.12	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.	Буква мягкий знак.
52 (с.13-15)	7.12	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Письмо слов с ь.
53 (с. 16-20)	10.12	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Строчная буква ш.
54 (с.21-23)	11.12	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Заглавная буква Ш. Сочетание ши.
55 (с. 24—26)	12.12	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Строчная буква ж.
56 (с.27-29)	14.12	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Заглавная буква Ж. Сочетание жи.
57 (с. 30—31)	17.12	Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. .	Строчная буква ё
58 (с.32-33)	18.12	Гласные буквы Ё, ё. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Заглавная буква Ё.
59 (с. 34—35)	19.12	Звук [j’], буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацей и паузами в соответствии со знаками препинания.	Письмо буквы й.
60 (с.36-37)	21.12	Звук [j’], буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацей и паузами в соответствии со знаками препинания.	Письмо слов с й.
61 (с. 38—41)	24.12	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания	Строчная буква х.
62 (с. 42—45)	25.12	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Заглавная буква Х. Письмо слов с изученными буквами.
63	26.12	Проверочная работа за 2 четверть.	Проверочная работа за 2 четверть.
64 (с. 46-47)	28.12	Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Строчная буква ю.
65 (с.48-49)	14.01	Гласные буквы Ю, ю. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Заглавная буква Ю.
66 (с.50-52)	15.01	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов с новой буквой.	Строчная буква ц.
67 (с. 53-55)	16.01	Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	Заглавная буква Ц. Закрепление изученных букв.
68 (с.56-58)	18.01	Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Строчная буква э.
69 (с.59-61)	21.01	Гласный звук [э], буквы Э, э. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения.	Заглавная буква Э.
70 (с.62-65)	22.01	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Строчная буква щ.
71 (с. 66-69)	23.01	Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений	Заглавная буква Щ.
72 (с.70—71)	25.01	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Строчная буква ф.
73 (с.72-73)	28.01	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	Заглавная буква Ф.
74 (с.75-77)	29.01	Разделительный ь и ъ знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения	Разделительный ь. Разделительный ъ.
75 (с. 78-81)	30.01	Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений	Алфавит. Гласные звуки и буквы.

Резерв учебного времени в букварный период-7 часов.

Резерв учебного времени в послебукварный период-10 ч

76 ( с.83-85)	1.02	Послебукварный период (28 ч) Обучение чтению(14 ч) В. Берестов. «Читалочка» Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»	Обучение письму(14ч) Написание слов с изученными буквами. Большая буква. Предложение.		Алфавит. Гласные звуки и буквы.
77 (с. 86-87)	4.02	К. Ушинский. «Наше Отечество»	Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слово. Значение слова.
78 (с.88-89)	5.02	В. Крупина. «Первоучители словенские»	Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слово.
79 (с.90-91)	6.02	В. Крупина. «Первый букварь»	Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слово.
80 (с.92-93)	8.02	А. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне»	Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слово. буквами. Обозначение мягкости согласного звука гласным.
81 (с.94)	11.02	Л. Толстой. Рассказы для детей.	Упражнение в написании слов изученными буквами. Деление на слоги и для переноса.
82 (с.95)	12.02	К. Ушинский. Рассказы для детей.	Упражнение в написании слов изученными буквами. Твёрдые и мягкие шипящие согласные.
83 (с.96-97)	13.02	К. Чуковский. «Телефон», «Путаница»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
84 (с.98-99)	15.02	В. Бианки. «Первая охота»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
85 (с.100-101)	18.02	С. Маршак. «Угомон», «Дважды два»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
86 (с.102-103)	27.02	М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
87 (с.104-105)	1.03	А. Барто. Стихи для детей.	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
88 (с.106-108)	4.03	С. Михалков. «Котята» Б. Заходер. «Два и три» В. Берестов. «Прощание с другом», «Пёсья песня»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.
89	5.03	Презентация проекта «Живая азбука»	Упражнение в написании слов с изученными буквами.

[1] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.