Тезисы.
На уроке русского языка «Правописание непроверяемых гласных и согласных букв в корне слова» был показан третий, заключительный, этап проекта, на котором был продемонстрирован продукт проекта – книга «Весёлый словарик», показаны различные формы и методы работы со словарными словами и подведены итоги проделанной работы.
Считаю, что цель урока была достигнута. На уроке продемонстрированы различные формы и методы работы со словарными словами:
· Этимологический анализ слов.
· Картинный диктант.
· Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов.
· Толкование фразеологических сочетаний.
· Применение загадок, отгадки которых являются словарные словами.
· Подбор пословиц и поговорок.
· Составление и отгадывание ребусов, кроссвордов и шарад.
· Использование словарных слов при изучении различных тем.
Также были реализованы все поставленные задачи.
У учащихся заметно повысился интерес к исследуемой теме. Ребята не просто научились составлять ребусы и кроссворды, но и стали оформлять их аккуратно, грамотно и красиво. Мы продолжили знакомство со словарями, и особое внимание было уделено этимологическому словарю.
Изучение этой темы очень актуально, т. к. в русском языке имеется большое количество слов с непроверяемыми написаниями. Усвоение их правописания оказывает существенное влияние на грамотность учащихся. Со словами с непроверяемыми написаниями младшие школьники встречаются на каждом уроке.
Ребята работали самостоятельно, индивидуально. Каждый работал в меру своих сил, возможностей и способностей. Сильные ученики предоставили более сложные и интересные задания, более грамотно оформленные работы. У других учеников, которые тоже приняли активное участие в проекте, работы были более простые. Но все ребята старались, на уроках активно обсуждались все работы, устранялись недочеты, неточности, ошибки.
В ходе работы мы использовали исследовательский метод. На первом этапе проекта дети выбрали объект исследования, то есть словарные слова. Исследовали «Этимологический словарь», «Орфографический словарь», «Толковый словарь», «Словарь антонимов и синонимов». Прочитали и выбрали информацию из различных детских книг, из интернета (помогали родители).
По продолжительности проект был краткосрочный, проходил он в течение двух недель, т. е. 10 уроков. Все уроки были интересными, нескучными.
На проекте были глубоко реализованы межпредметные связи.
Связь с литературой. Ученики прочитали много книг с загадками, стихотворениями; нашли пословицы и поговорки, в которых встречаются словарные слова.
Связь с рисованием. Найдя загадку, ученики рисовали отгадку к ней, и так у нас получилась небольшая «Книжка - малышка».
:
Отгадки не только рисовали, но и вырезали из ненужных книг и приклеивали на лист, затем листы собирали в одну книжку - раскладушку. Здесь прослеживается связь с уроками трудового обучения.
Математику мы тоже не забыли: вспомнили о словарных словах, таких как сумма, килограмм и др.
При составлении ребусов, кроссвордов и шарад использовались цифры и музыкальные знаки - ноты. А это уже связь и с уроком музыки.
Даже физ. минутки подбирались такие, в которых встречаются словарные слова.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке проведена физкультминутка.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие материала.
:
