Методические разработки уроков английского языка для 5 класса.
УМК «Английский язык» (, , и др.)
Цикл III «What can you do?»
Lesson 50
Тема урока: Who is bigger?
Цель урока: формирование грамматических навыков.
Задачи:
образовательные: развивать умение читать с целью поиска конкретной информации, формировать лексические и грамматические навыки (Degree of Comparison of Adjectives);
развивающие: развивать способности к догадке, к выявлению языковых закономерностей (правила образования степеней сравнения прилагательных), к логическому мышлению, сравнению;
воспитательные: воспитывать чувство любви к животным.
Оснащение урока: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; мультимедийная презентация (PowerPoint), аудиокассета «Английский язык» 5 класс, транскрипционные значки.
Ход урока:
1. Оргмомент.
- Hi, boys and girls! I'm glad to see you. Let's begin our lesson. Today we are going to speak about different animals. But first it's necessary to study grammar material: Degrees of Comparison of Adjectives.
II. Фонетическая зарядка
- First of all let's prepare our tongues for the English language. Close your eyes and repeat after me.
[ d3 ]- [ r ]- [ a: ]- giraffe, dangerous
[ t∫ - p - z ] – chimpanzee
[ w ] – world, whale
[ θ ] – python
[ ph] - elephant
- Listen to the rhyme. Translate the rhyme. Repeat after me twice. Read the rhyme (3 pupils). Read as quickly as you can. Look at the poem and try to remember. Recite the poem by heart.
That is my cat
It is big and fat.
It has no habit
To catch a rabbit.
III. Речевая разминка.
- Answer my questions.
Is a rabbit an animal?
What other animals do you know?
What wild animals do you know?
What domestic animals do you know?
What birds do you know?
Name animals that live only in hot countries.
Name animals that eat only grass.
Name the most beautiful animal.
What is your favourite animal?
IV. Знакомство с новым материалом.
-Thank you. Now we go to the zoo. Слайд №1
1. Практика в чтении
-Now open your books at page 117 Ex. 1 and look at the pictures of the animals.
- What animals can visitors see in London Zoo? Listen and read this text with the speaker.
-Now match the names and the pictures.
(Учащиеся читают текст вместе с диктором, находят в тексте названия животных и соотносят их с картинкам, объясняют значения выделенных слов).
2. Презентация грамматического материала при помощи мультимедийной презентации. ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Thank you. I see you are brave boys and girls! But are you good listeners? Let's see it. Now you will listen to the text about animals and then answer the questions.
Слайд №2 "It's interesting to know".
The World of animals is very rich. Do you know what is the biggest, the fastest, the tallest, animal in the world?
Слайд № 3
Gerard is the fastest animal in the world.
Giraffe is the tallest animal in the world.
Whale is the largest and the most impressive animal.
Слайд № 4 “Dream”
Слайд № 5
The Giraffe is tall. The elephant is tall too. But: The Giraffe is taller than the elephant. The Giraffe is the tallest animal in the world.
Слайд № 6
The tiger and the crocodile are dangerous. But: The tiger is more dangerous than the crocodile. The tiger is the most dangerous in the zoo.
Слайд № 7
Степени сравнения прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.
Слайд № 8
Big - bigger - the biggest (большой - больше - самый большой)
Слайд № 9
У прилагательных, состоящих из 1-2 слогов, степени сравнения образуются при помощи прибавления суффиксов: - er в сравнительной степени, - est в превосходной степени.
Long – longer - the longest
Lazy –lazier - the laziest
Слайд № 10
Beautiful - more beautiful - the most beautiful (красивая - красивее - самая красивая)
Слайд № 11
У многосложных прилагательных степени сравнения образуются при помощи прибавления дополнительных слов: more (более) в сравнительной степени, most (самый, наиболее) в превосходной степени.
Dangerous –more dangerous - the most dangerous
Слайд № 12
Remember!
Но есть в английском языке прилагательные, у которых степени сравнения образуются не по правилам, а именно путём изменения корня. К ним относятся следующие прилагательные: little - less - the least, good-better - the best, bad-worse - the worst, many (much)-more-the most. Их необходимо выучить наизусть!
Слайд № 13
Первичное закрепление грамматического материала
1.Make up degrees of comparison.
Big, nice, beautiful, bad, good, funny, clever, short, angry, kind.
2. What do you think. Answer the questions:
a) Who is stronger? (a lion or a cow)
b) Who is bigger? ( a elephant or a rabbit)
c) Who is funnier? (a chimpanzee or a zebra)
V. Закрепление
Ex.2, p. 119
2/1-Read and answer the question: What animals is this information about?
(Учащиеся читают предложения, догадываются о значении новых слов)
2/2 – Do you believe that this information is true?
(Учащиеся высказывают своё мнение, используя речевой образец: I think… I do not think… That is right… That is wrong…)
Ex. 4, p. 119 Play “The boaster”
(Составление предложений по таблице)
VI. Заключительный этап (подведение итогов урока, домашнее задание).
- What new have you learnt at the lesson? What else have we done at the lesson? (We have spoken about animals). What are your favorite animals?
- Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…
Your answers were excellent. You know a lot about animals. And I hope that animals are your true friends.
And it is not all. You will have very interesting homework: find the words in the puzzle:
O Y M E K N- Monkey
R O S H E
T A N L E P E H
N E P U G N I
I L O R L A G
S O N B I
B R E Z A
R E B A
H A W E L
Lesson 51
Тема урока: My favourite book.
Цель урока: отработать в речи учащихся лексико - грамматического материала, введенного на предыдущих уроках и познакомить учащихся с популярной детской литературой.
Задачи :
образовательные: формировать навыки чтения буквы «о», развивать скорость чтения, умения читать с целью поиска информации, формировать лексические и грамматические навыки
развивающие: развивать способности к догадке о значении слов (по картинкам, по сходству с родным языком), к выявлению языковых закономерностей ( правила чтения буквы «о»);
воспитательные: прививать любовь к чтению книг.
Оснащение: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; кроссворд (программа «Hot potatoes»), ЦОР « Английский язык», выставка книг.
Ход урока:
I. Оргмомент. Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.
-Good morning, girls and boys! How are you? Who is on duty today?
-What season is it now? (It is spring.)
-Are days long or short in winter? (They are short)
-Yes, days are shorter in winter than in spring.
- Who is taller, Sasha or Olga in our classroom?
- Who is the cleverest in our school?
II. Речевая разминка.
- Today we are going to speak about books. At first will you answer my question, please?
-What do you do in your free time?
- Do you like read books?
- What books do you like to read?
- Listen to the poem carefully:
This is my bookcase
This is my bookcase
And here I run
To have with books
A lot of fun.
This is my bookcase
It is the place
Where I meet books
Face to face.
Or: MY BOOKS
We are good friends,
My books and I.
We have such fun,
My books and I.
- Retell the content of this poem in your own words.
- State the central ideal of this poem.
III. Фонетическая зарядка.
Тренировка учащихся в произнесении гласных звуков.
Используется диск «Английский язык» - основная школа- языковые знания - произношение - «Гласные».
Let’s train our tongue.
IV. Повторение лексико-грамматического материала.
Работа с кроссвордом в программе «Hot potatoes». ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
- Write the words in the puzzle.
1. This bird has the longest feet. (ostrich)
2. What animal can sing? (mouse)
3. The peacock is the… beautiful bird. (most)
4. Whales, leopards, horses are…(animals)
5. What animal has the longest nose? (elephant)
6. The zebra is… than the frog. (faster)
V. Ознакомление с новым материалом и практика учащихся в различных видах речевой деятельности.
1) Презентация правил чтения буквы «о».
|
Ex.1, p. 120
2) Чтение названий популярных детских книг под фонограмму, рассматривание картинок, догадка о значении новых слов.
3)Упражнение на соотнесение названий книг с их переводом.
4)Тренировка в чтении
|
Закрепление (самостоятельное чтение слов, поиск ответа на вопрос: What do children like reading about?)
Ex.2, p. 122
1) - Let, s read these sentences with the speaker and answer the question: What kind of books do children like reading? (чтение расширяющихся синтагм, высказывания детей по вопросу)
2) - Look at the blackboard. You can see many books here. What kind of books are these? What are these books about?
“Captain Cook” is a historical book
“The Story of Football” is about sport
“Cookery Book” is about good food
“Short Stories” are with short stories
(построение высказываний по образцу)
- Now let us speak about books. What are your favourite books? This model will help you:
My favourite books are…
I enjoy reading about…
I think…
Well, now let us do Ex.4, p. 123 - Pair Work
- Are you ready to work in pairs? Now you must make your own dialogue. Imagine, you want to buy a gift for your friend. You want to buy a book. Ask your friend what books she/ he likes reading. (составление микро - диалогов учащимися в разных парах)
VI. Заключительный этап (подведение итогов урока, домашнее задание).
- It`s time to finish our lesson. I suppose you know why people read books and can answer this question.
- Everybody was very active today. Your marks for the lesson…
Write down your homework: Ex. 5, 6, p. 123. Дополнительное задание: Найди лишнее слово в каждом ряду
1.Bus, plane, bike, window;
2.Cheese, jam, wales, haggis;
3.Mother, father, brother, coke.
- Thank you for your work. Have a nice day, my dears!
Lesson № 52
Тема урока: The place where I live.
Цель: познакомить учащихся с достопримечательностями Лондона, Великобритании, со стихотворением Э. Сигал « A Question».
Задачи:
Развивающие: развивать способности к догадке о значении слов, к выявлению языковых закономерностей (правила использования оборота There is/ there are), к сравнению, развивать воображение;
Учебные: формировать навыки чтения буквы «о», развивать скорость чтения, умение читать с целью поиска конкретной информации;
Воспитательные: воспитывать любовь к своему родному краю.
Оснащение: CD «Профессор Хиггинс», универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; электронное пособие («Конструктор сайтов»).
Ход урока:
I. Оргмомент.
Good morning, children! I’m glad to see you. Let’s begin our lesson. Please, answer my questions:
1. Is Chulim bigger than Novosibirsk?
2. What is the biggest village in our district?
3. Is Novosibirsk larger than Moscow?
4. Where do you want to go?
5. Do you want to go to London?
Thank you.
II. Фонетическая зарядка, повторение правил чтения буквы «о»
(CD «Профессор Хиггинс» раздел «Фонетика», отработка звуков)
- First of all, let, s practice some sounds: [ t∫] [ k ] [ s ].
- Now let, s remember Rules of reading the letter “O” and read some words. (Учащиеся повторяют за диктором фонетические упражнения, стараясь максимально точно произносить звуки)
III. Речевая разминка
Стихотворение “A Question”
Some people live in the country
Where the houses are very small,
Some people live in the city
Where the houses are very tall.
But in the country
Where the houses are very small,
The gardens are very big,
And in the city
Where the houses are tall,
There are no gardens at all.
Where would you rather live?
· Аудирование
· Чтение шепотом
· Чтение вслух
Какой вопрос задает нам автор этого стихотворения?
(учащиеся отыскивают вопрос)
Мы ещё попробуем доказать в конце нашего урока, где нам хотелось бы жить, ответив на вопрос Where would you rather live?
IV. Знакомство с достопримечательностями Великобритании.
Ex. 1, p. 124
- Let, s play. Imagine, you are tourists. How do you think: What attracts tourists to Great Britain?
(Учащиеся читают подписи к картинкам под фонограмму, догадываются о значении новых слов, отвечают на вопрос )
Ex. 2, p. 126
- Richard wants to tell us about his city. Read with the speaker and than answer the questions:
- What sights is he telling about?
- Where does he live?
- What is there in London and how does the boy say about it?
V. Введение и первичное закрепление оборота There is/ there are с помощью электронного пособия (программа «Конструктор сайтов») ПРИЛОЖЕНИЕ №3
VI. Практика в чтении и говорении.
Возьмите листочки. Прочитайте текст.
This is the key of Novosibirsk region.
In that region there is Chulim district.
In that district there is the village of Chickman
In that village there is a street.
In that street there is a school.
In that school there is a floor.
On that floor there is a classroom.
In that classroom there is a map.
On that map there is a region.
Our favourite Novosibirsk region.
Let, s talk. (Практика учащихся в говорении)
А) Ex. 3,p. 128.
- Read the following information and say if they are true or not. If they are not true correct them.
Б) Ex. 6 p, 128.- PAIR WORK
- Look at these pictures. Choose the picture you like best! Ask each other questions to find the differences.
(учащиеся задают друг другу вопросы по картинке, используя все ЛЕ этого урока)
1. - What is there in your home place? Look at these pictures and say.
2. - Open your exercise-books! Write down the date! Write down all interesting sights which there are in our village. (Составляют список интересных мест в нашем селе, выбирают слова по теме)
Can you answer the question from the poem? Where would you rather live?
In the village or in the country? Explain it to our new friends!
Учащиеся высказывают свое мнение, опираясь на прочитанное стихотворение, текст, использованные в течение урока опорные фразы и схемы.
VII. Заключительный этап урока ( подведение итогов, создание мотивации ожидания следующего урока, оценки, домашнее задание).
Let’s sum our lesson up. At this lesson you knew about Great Britain. I liked your work at the lesson very much and I give you good marks (объявляются оценки).
Hometask: Ex.8, 10, p.129.
Дополнительное задание: (Раздели длинное предложение на слова, поставь знаки препинания
Behindthegardenthereisastreet.
WouldyouliketogototheSportsClub? )
- The lesson is over. Good-bye.
Lessons 53 PART I
Тема: «The view from my window»
Цели:
1. Проверка усвоенного материала на основе выполнения творческих заданий.
2. Формирование умений применять полученные задания на практике.
3. Развитие элементов творческой деятельности как качеств мышления.
4. Воспитание уважения к своей малой Родине.
Задачи:
1. Образовательная: развивать навыки устной речи на основе повторения и обобщения ранее изученного и в ходе знакомства с новым материалом. Продолжать формировать умение работать с речевыми конструкторами, опорными фразами.
2. Развивающая: развивать способность к догадке о значении слов, к логическому мышлению, сравнению; навыки чтения с правильным интонированием, конструировать вопросы.
3. Воспитательная: воспитывать любовь к своему родному краю.
Оснащение: универсальные средства ИКТ: компьютер, проектор, экран; мультимедийная презентация (программа «Adobe Captivate»), ЦОР « Английский язык» , карточки.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Who is on duty today?
What is the date today?
What day of the week is it today?
What is the weather like today?
II. Речевая разминка. (Использование мультимедийной презентации «Adobe Captivate») Приложение
Слайд №2
-Do you like your village?
-Are there any parks in our village?
-Are there any theatres in our village?
- Are there any school in our village?
Look at the slide!
Repeat after me!
What | bit | a pool | on | The city |
Whale | hit | a zoo | at | thе cinema |
Dog | her | a room | behind | the garten |
There | is | a school | in | thе village |
- Чтение хором по столбикам Чтение индивидуально Найдите группу существительных. Что их объединяет? (Учащиеся определяют тему, которой объединены существительные.) В чём различие групп существительных? Найдите группу предлогов. Что они обозначают? (Учащиеся определяют, что это предлоги места.) Попробуйте прочитать слова не столбиками, а строчками.
Какая строчка несет в себе законченную мысль?
Именно в этой строчке прячется тема нашего урока.
(Учащиеся определяют, что речь на уроке пойдет о том, что есть в нашем селе.)
III Фонетическая зарядка. Слайд №3
- And I’d like to begin with a tongue twister.
- First listen to the speaker.
- Now listen and repeat after the speaker.
- Good. Now try to repeat it as quickly as possible.
Р1 Р2 Р3 (проговаривают скороговорку)
I V. Введение грамматического материала и первичное закрепление с помощью презентации. Слайды №4-6
Answer my questions!
1. What is there in the city?
(Учащиеся отвечают по цепочке, что находится в городе.)
There is a hospital in the city.
There is a pet shop in the city.
2. Where is the shop?
(Учащиеся работают с речевым конструктором, составляя предложения, соответствующие предложенной карте города)
The hospital The museum The cinema The zoo The river The supermarket | is | near the… behind the… on the left of… on the right of… in front of… on the corner of… in the middle of… |
5. Now ask each other! Слайд №7
(Учащиеся работают в парах, запрашивая информацию о том, что есть в городе и где этот объект находится. При этом отрабатывается не только умение задавать вопросы, но и правильность интонационного оформления. Учитывается также культуроведческий аспект).
P1: N, excuse me, is there a shop in your town?
P2: Yes, there is a shop in my town.
P1: Where is the shop?
P2: The shop is near the river.
6.Check yourself. Слайд №8
7. Физминутка.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind, if you please,
Touch your shoulders, Touch your nose,
Touch your ears, Touch your toes.
Raise your hands into the air,
To the sides, on your hair,
Raise them up as before,
While clapping - "One, two, three, four!'
8. Закрепление
- На прошлом уроке вы составляли список интересных мест в нашем селе.
-Let, s draw an excursion map in order to show some places of interest to our guests.
(Учащиеся рисуют маршрутный лист на листе ватмана, подписывают соответствующие символы, вывески, используя материал изготовленный на прошлом уроке)
- Let us check our work!
Now we are ready to meet our guests. Greet them with the words: ”Welcome to our place!” Don`t forget to tell them what you enjoy in your place and what it is very interesting, beautiful, wonderful.
- Мини - ролевая игра «Иноcтранные гости». (Ребята выбирают роли гостей и экскурсоводов)
Act the conversation!
Excuse me, is there a Theatre in your village?
Yes. There is theatre in my village.
I enjoy going to the theatre.
It’s beautiful.
Would you like to visit the theatre?
Sure, with pleasure.
9. Работа с текстом.
-Now read the text.
Учащиеся работают с текстом “The view from my window”.
(Учащиеся читают текст сначала про себя, затем прослушивают его в записи, отвечают на вопрос Which picture is the view from Richard`s window? и только после этого отрабатывают правильность фонетического оформления, фразовое ударение и беглость чтения.)
-Invite our guests to visit our place next time. Now it`s time for us to say “Good Bye” to them.
10. Подведение итогов урока, домашнее задание:
- Everybody was very active today. And we have done much work during our lesson. Thank you for the lesson and your excellent work. In conclusion I want to give you your marks. (Выставляются отметки и по возможности комментируются.)
Hometask: Draw a map of the city you, d like to live in (Ex. 4,p.133)
Stand up! The lesson is over. Have a rest. Goodbye. See you next lesson.
Lesson № 54 PART II
Тема: «The view from my window»
Цели: повторить и активизировать лексический материал по данной теме и активизировать грамматические навыки;
Задачи:
1. Образовательная: развивать навыки устной речи, скорость чтения. Продолжать формировать умение работать с речевыми конструкторами, опорными фразами.
2. Развивающая: развивать способность к догадке о значении слов, к логическому мышлению, сравнению; навыки чтения с правильным интонированием, конструировать вопросы.
3. Воспитательная: воспитывать любовь к своему родному краю.
Оснащение: Магнитофон, CD «Английский язык», тестовые задания (программа “Hot Potatoes”),
Ход урока:
I. Оргмомент.
- Hi, boys and girls! I'm glad to see you. Let's begin our lesson.
We shall remember Articles, Prepositions and talk.
- Is everybody ready for my lesson?
II. Фонетическая зарядка.
- But first we must train our tongues. Get ready to read. Find a house for each word. (на доске - плакаты с домиками )
[ t∫ ] [ θ ] [ ð ] [∫]
Theatre, think, child, brother, Richard, Kathy, children, wash, finish, youth, this, teacher, shirt, church, English, mother, chips, French, that, fish, lunch, with.
-Give Russian equivalents of these words.
III. Речевая разминка.
-Now I want you to be attentive and to agree or disagree with me. Let, s play “Agree or disagree”Correct the sentences. Say TRUE or FALSE.
Dima is shorter than Sasha.
Moscow is a warmer place than Africa.
Elephants are bigger than dogs.
Our school is larger than your house.
The whale is the biggest animal in the world.
(Ученики повторяют утверждения учителя, если оно верное, и исправляют его, если оно неверное)
IV. Совершенствование грамматических навыков (Артикли)
Ex.1(4) p. 132
- Listen to the speaker. Richard is telling about his neighborhood. Than answer the question: Is all the information true? Read these sentences.
- Какие артикли употребляет Ричард для описания точного местоположения зданий в районе? (the)
- Какой можно сделать вывод об употреблении артиклей?
- Проверьте своё мнение в рубрике “Grammar in Focus”
- Ex.7),p.132 ( самостоятельная работа)
V. Тренировка в аудировании.
- Listen to me and choose a right picture from Ex.1, p. 130-131
From my window I can see a park. The park is opposite my house. In the middle of the park there is a school. Next to the school there is a church. The church is very beautiful. On the left there is a supermarket. The supermarket is opposite the school on the right there is a café. But I can not see it from my window. It is next to my house.
(Учащиеся слушают текст и выбирают одну из 3-х картинок, которая соответствует описанию -№3)
V. Физминутка.
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Stand up,
Hands to the sides,
Bend left, bend right,
Hands on hips,
One, two, three, hop,
One, two, three, stop.
Stand still. hands on hips
VI. Упражнения для активизации грамматических навыков
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
( задания в «Hot potatoes»)
Учащиеся выполняют тестовые задания в программе «Hot potatoes».
VII. Заключительный этап урока
I’d like to thank you for good work at the lesson. I give excellent marks to …, good – to …, etc.
And it is not all. You will have very interesting homework. (карточки)
Вы должны определить, на каких местах сидят дети в поезде.
Six children are sitting on a train. The boys are Jack, Michael and Tom. The girls are Linda, Mary and Sue. Mary is sitting in front of a boy. Sue is sitting between 2 boys. She is not sitting next to Jack. Jack is sitting next to Linda. Tom is sitting next to the window. Linda is sitting in front of Sue. Michael is not sitting near the window.
 |
 |
W
The lesson is over. See you later. Good bye!
