Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (стр. 2 )

Познавательные цели	Социокультурные знания	Основные виды деятельности учащихся
Страны изучаемого языка и родная страна	британские города, достопримечательности и географические названия: Trafalgar Square, the British Museum, the National Gallery, Madame Tussaud’s, Buckingham Palace, the London Eye, the Tower of London, Hyde Park, London Zoo, Windsor Castle, Oxford, Stratford-upon-Avon, Yorkshire, York, the Viking Centre, Cadbury World, Canterbury, Edinburgh, Edinburgh Castle, Glasgow; американские города и географические названия: California, Philadelphia, New York; Moscow and its sights: the Kremlin, Red Square, Gorky Park; St Petersburg and its sights: the Bronze Horseman, St Isaac’s Cathedral, the State Hermitage, the Peter and Paul Cathedral	Знакомятся с: – информацией из аутентичных буклетов и рекламных проспектов об англоязычных странах; – символикой англоязычных стран – понятиями: родной язык, официальный язык, международный язык, иностранный язык,; – различиями британского и американского вариантов языков; – ролью АЯ в мире, с фактами использования его в различных сферах жизни; – ценностями материальной и духовной культуры; Узнают: – географическое положение частей Соединённого Королевства, США и отдельных географических объектов; – наиболее известные достопримечательности стран изучаемого языка. Распознают британскую и американскую символику. Находят и представляют: – сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны; – информацию о своей стране/городе/селе, интересную для зарубежного сверстника; –страноведческую информацию об англоязычных странах и систематизируют её. Понимают, подтверждают или опровергают стереотипы. Рассказывают о символике и эмблемах своего города, края. Сообщают сведения: – о столице и её достопримечательностях; – об известных достопримечательностях; – о достопримечательностях, которые являются символом страны. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.
Праздники и традиции	американские и британские праздники и традиции: Halloween, Christmas, the Fourth of July, Thanksgiving Day, Chinese New Year Celebrations, a Hawaiian party, powwow parties, lighting-up ceremonies, Father Frosts’ parade, the Changing of the Guard; celebrations and holidays in Russia	Знакомятся с: – английскими обозначениями русских реалий; – правилами поведения в странах изучаемого языка. Описывают: – массовые уличные мероприятия в своём городе/селе; – празднование дня рождения; – празднование Нового года. Сообщают сведения о: – праздниках, традициях и обычаях России; – правилах поведения в своей стране. Выражают отношение к различным праздникам. Соотносят правила поведения в своей стране и в стране изучаемого языка. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.
Извест ные люди	известные британцы: William Shakespeare, Admiral Nelson, Queen Victoria, Daniel Defoe, известные Россияне:, Yu. Gagarin, Peter the Great, P. Tchaikovsky	Знакомятся с английскими обозначениями русских реалий. Узнают, почему те или иные люди представляют собой национальную гордость. Сообщают сведения об известных людях России и их вкладе в мировую науку и культуру. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.
Человек и окружающий мир	voluntary organisations in Russia, the programme “Farms for City Children”	Знакомятся с: – международными экологическими организациями и их деятельностью; – деятельностью наиболее известных благотворительных организаций; – информацией об известных людях, участвующих в благотворительности; Узнают экологические знаки. Находят сходства и различия в проведении акций и мероприятий в эти дни в родной стране и в странах изучаемого языка. Рассказывают о деятельности благотворительных организаций в родной стране.
Школьное образование	an exchange student; Science, Technology, Religion, Art, P. E., a term, a grade; school safety tips in American schools, school uniform in Earlham High School (Norwich), school life in Earlham High School (Norwich); children’s clubs at school; charity programmes at school	Знакомятся с: – мнениями английских подростков о школе, школьных предметах, об учёбе в различных типах учебных заведений и способах обучения, о школьной форме, домашних заданиях; – традициями проведения школьных мероприятий; – возможностью получения образования за границей; Ориентируются в: – типах школ; – школьной символике (форме, оформлении школы). Сравнивают и сопоставляют: – систему образования в Англии и США с системой образования в России; – традиции проведения школьных мероприятий.
Здоровый образ жизни. Спорт	the London marathon, the London stroll (strollerthon)	Знакомятся с: – британскими национальными видами спорта; – отношением британских школьников к спорту и здоровому образу жизни; – событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран. Сообщают сведения о: – популярных видах спорта. Выражают положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни. Представляют достижения своей страны в области спорта, рассказывают о выдающихся спортсменах.
Досуг и увлечения. Путешествия	настольные игры: “Mouse Trap”, “Monopoly”; игры: “Bingo”, “Hit and Run”; анимационные фильмы: The Simpsons, Rugrats; Internet Safety rules; формы досуга, детские игры, праздники и парки: a caravan holiday, a boat holiday, Legoland, Disneyland, a theme park, Northern Ireland, its festivals and summer events	Знакомятся с: – формами проведения досуга в англоязычных странах; – играми, любимыми занятиями в свободное время; – наиболее популярными видами путешествий; – информацией об известных путешественниках; – образцами документов и учатся заполнять туристические формуляры; – названиями наиболее популярных аэропортов, туристических агентств и т. д. Понимают знаки, принятые в англоязычных странах. Ориентируются по карте. Находят сходства и различия в проведении досуга в родной стране и англоязычных странах. Рассказывают о традициях проведения досуга в своей семье.
Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи	Matilda, Spotty Powder by Roald Dahl, Harriet the Spy by L. Fitzhugh, Stuart Little by E. B. White, Peter Pan by J. Barrie, Canterbury Tales, poems by E. Seagal, English folk poems, English proverbs, stories and articles from Highlights for Children, Click, Crown, Team, etc.	Знакомятся с: – выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных стран и родной страны и их творчеством; Понимают, какие ценности материальной и духовной культуры широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка; Решают и составляют культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран, культуры России. Выражают отношение к поступкам героев и высказывают о них собственное мнение. Находят сходства и различия в явлениях и событиях в родной культуре и культурах стран изучаемого языка. Рассказывают о любимых писателях, литературных произведениях и литературных героях. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.
Повседневная жизнь	a kilt, a county, a county fair, open house, fish and chips, pipers, pilgrims	Знакомятся с: – основными типами магазинов, с наиболее популярными торговыми марками, торговыми центрами и магазинами; – необычными типами жилья; – названиями традиционных предметов национальной одежды; Понимают различия в названиях этажей в англоязычных странах и родной стране. Ориентируются в типах магазинов и узнают известные торговые марки. Представляют собственную культуру. Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Личностные результаты

У выпускника пятого класса будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

·  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·  осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·  стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·  формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·  любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·  знание правил поведения в классе, школе, дома;

·  стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

·  уважительное отношение к родному языку;

·  уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

·  уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

·  осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

·  чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

·  стремление достойно представлять родную культуру;

·  правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·  представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·  стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

·  умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

·  уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

· гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

·  представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

·  потребность в поиске истины;

·  умение признавать свои ошибки;

·  чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

·  уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·  ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

·  уважительное отношение к людям разных профессий;

·  навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

·  умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

·  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·  потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

·  ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение вести обсуждение, давать оценки;

·  умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

·  умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·  потребность в здоровом образе жизни;

·  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

·  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·  стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·  стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

·  интерес к природе и природным явлениям;

·  бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

·  понимание активной роли человека в природе;

·  способность осознавать экологические проблемы;

·  готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

·  умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·  мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

·  уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

·  положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

·  интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

·  представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·  адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

·  стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

·  уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

·  умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

·  потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

·  стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

·  стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Данный курс создан с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ

Бумажные носители: Учебник (Книга для учащихся) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Контрольные задания Книга для чтения Дополнительные материалы к УМК Round-up 1-2-3. New and updated. Грамматический практикум. автор книги: Вирджиния Эванс издательство: Longman год издания: 2006 Essential Grammar in Use. Beginner. Грамматический практикум. автор книги: Рэймонд Мерфи издательство: Cambridge University Press год издания: 2007 New English File (Beginner) автор книги: Cliff Oxenden, Cristina Latham-Koenig, Paul Feligson издательство: Oxford год издания: 2009 Пособия по страноведению Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для средней ступени обучения Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Электронные носители: I. Интернет-поддержка www. *****/umk/we Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур» Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы Методическая помощь авторов (e-mail: *****@***ru) Дополнительные материалы к УМК Проекты учащихся Книга для учителя Аудиоприложения (CD, MP3) Интернет-конференции, лекции II. Цифровые носители Аудиоприложение (www. *****/mp3) Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя Учебные фильмы Учебный диск Интерактивный учебник (материалы к электронным доскам) Двуязычные словари. Толковые словари (одноязычные) Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для средней ступени обучения

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематический план

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые (личностные и метапредметные) результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

будут сформированы

Выпускник научится:

Раздел 1 «Это я» (19ч)

1

Обратно в школу

Комб.

•  рассказывать о себе, своих одноклассниках, друзьях, своих интересах; •  Знакомиться с новым другом, расспрашивать о его имени, возрасте, где живет •  расспросить, где живут его одноклассники •  обменяться информацией о месте жительства •  назвать и написать адрес •  употреблять в речи числительные •  употреблять глагол с окончанием –ing после like •  произносить и различать на слух интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений •  Составлять коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения

•  Развивать произносительные навыки, перцептивныенавыки аудирования и чтения по транскрипци, лексические навыки •  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; •  Прогнозировать содержание текста, просмотровое, изучающее чтение •  Знакомиться с формой и возможным содержанием письма личного характера, с некоторыми особенностями англо-русских иллюстрированных словарей для детей

•  стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; •  представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; •  потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран •  умения выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками •  умение соотносить поступки с нормами поведения •  уважительное отношение к родному языку; •  уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; •  стремление достойно представлять родную культуру; •  стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; •  стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• работать с новым учебником и рабочей тетрадью. • выявлять способности к догадке о значении незнакомых слов по их сходству с родным языком; • выявлять способности к догадке о значении незнакомых слов, используя зрительный и слуховой образы слов; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• общаться и знакомиться с другими ребятами • общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и потребностей. • правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации • слушать и вступать в диалог • осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) • осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве • использовать основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером;

•  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; •  моделировать ситуации поведения в классе •  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; •  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; •  корректировать, т. е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом •  владеть волевой саморегуляцией как способностью к волевому усилию

2

Новый учебник английского

комб

3

Новый ученик

Комб

4

Встреча с миром

Интернет-переписка

5

Я и мой класс

Комб

6

Классный альбом

беседа

7

Что ты коллекционируешь?

диалог

8

Моя коллекция

монолог

9

Привет на музыкальном радио

Звонок на музыкальное радио

10

Музыкальное радио

инсценировка

11

Я разбираюсь в компьютере!

Комб

12

Части компьютера

комб

13

Вебсайт

Мультимедиа-урок

14

To be /Present Simple

Комб

15

To be /Present Simple

комб

16

Инструкция по использованию компьютера

Комб

17

Детский он-лайн журнал

Проекты

18

Разделы он-лайн журнала

Выставка творческих работ

19

Регистрационная форма

Раздел 2 «Школа и рутина» (17 ч)

20

Мое расписание

комб

•  рассказывать о школе и школьное расписание, •  освоить в речи изученный языковой материал по теме «школа», • сообщать краткие сведения о своей школе, своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка; •  перерабатывать изученную на уроках информацию и сопоставлять её с аналогичным феноменом родной культуры. •  познакомиться с языком повседневного общения в функциональных диалогах в реальных жизненных ситуациях, в которых содержатся полезные выражения и устойчивые словосочетания живого разговорного языка.

• основные значения изученных лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения; •  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио - и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); •  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио - и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

•  гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека; народу, России; •  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; •  уважение традиционных ценностей многонационального российского общества; •  осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; •  умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; я

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; •  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; •  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • вести устную речь в микродиалогах и монологических высказываниях • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; •  построению жизненных планов во временной перспективе;

21

Расписание моих друзей

диалог

22

Предметы моей школы

комб

23

Present Simple

Комб

24

Школы других стран

интервью

25

Который час?

практикум

26

Present Simple

Комб

27

Кто что делает?

комб

28

Угадай кто?

игра

29

Всегда, иногда, никогда

Комб

30

Молодой чемпион

Комб

31

Рутина

диалог

32

Давай поработаем вместе

комб

33

Проектная работа

Творческая работа

34

Привычки

комб

35

Мы хотели бы знать

проект

36

Новые знания

Коллективный проект

Раздел 3 «Моя семья» (13ч)

37

Семейный альбом

комб

•  Рассказывать о своей семье; •  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; • заполнять анкеты и формуляры; ·  уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). ·  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием ·  вести словарь

• применять правила написания слов, изученных в начальной школе; • получить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества; умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей; мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. устанавливать причинно-следственные связи; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; ·  работать с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

38

Добро пожаловать на семейную страничку

Мультимедиа урок

39

Семейное древо

комб

40

Я похож на…

Интегрированный

41

Комическая история

Комб

42

Мой дом- моя крепость

Комб

43

Английские и российские дома

Интегриров

44

Воспоминания

комб

45

Особенные воспоминания

сочинение

46

Семейная история

рассказ

47

У каждого есть что рассказать

смешанный

48

Лексико-грамматический тест

контроль

49

Семейный вебсайт

проект

Раздел 4 «ням ням» (13ч)

50

Я люблю бананы

беседа

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; •  пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); •систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• понять роль владения иностранными языками в со- временном мире. ·  знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; •  уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; •  стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

·  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; ·  в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации; ·  участвовать в ролевых играх, что будет способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; •  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; •  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

51

Мое меню

Комб

52

У тебя есть бананы?

Комб

53

Пакет чипсов, пожалуйста

Поход в магазин

54

Потерянный киоск

комб

55

There was/ There were

практикум

56

Давай сделаем фруктовый салат

Ролевая игра

57

Российский салат

комб

58

Ты сладкоежка?

комб

59

Радио программа

интервью

60

Лексико-грамматический тест

контроль

61

Телевизионное шоу про еду

Конкурс

62

Шоу про еду

проект

Раздел 5 «Животный мир» (11ч)

63

Маленькие зверьки

экскурсия

•  Воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; •пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; •  пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); • ознакомиться с особенностями образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известными досто-примечательностями, выдающимися людьми и их вкладе в мировую культуру);

•  умение вести обсуждение, давать оценки; умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; ·  уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

• основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; •  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; •  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

64

Отличительные черты животных

экскурсия

65

Умные существа

исследование

66

Идеальные родители

Комб

67

Кто самые идеальные родители?

исследование

68

Посетители диких животных

Видеоурок

69

Когда я был маленьким

Викторина

70

Большой и красивый

комб

71

Зоопарк

Ролевая игра

72

Тест 1

Контроль лексико-грамматических навыков

73

Животные и мы

проект

Раздел 6 «много лет назад» 21ч)

27.12

74

Они жили много лет назад

Комб

·    •  употреблять глаголы в Past Simple ·  Употреблять в речи структуру Past Simple (Правильные и неправильные глаголы) ·  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; •  Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). •  способам словообразования •  делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; •

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; · адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; •соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. ·  ознакомиться с основными различиями систем иностранного и русского/родного языков. ·  распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•  ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); •  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; ·  гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей; ·  ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); ·  интерес к природе и природным явлениям; бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах;

• основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

·  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; ·  - Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен; - Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор); - Составлять свой собственный текст по аналогии

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных планов во временной перспективе; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; •  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; •  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

75

Музей доисторических животных

экскурсия

76

Used to…

Комб

77

To be / past simple

Комб

78

Коренные американцы

путешествие

79

Past simple (отрицательные и вопросительные предложения)

Комб

80

Past Simple (утвердительные предложения)

Комб

81

Past Simple (утвердительные предложения)

Комб

82

Древняя спарта

Анализ первоисточника

83

Past simple (неправильные глаголы)

Комб

84

Past simple (правильные глаголы)

Комб

85

Кем я восхищаюсь?

Экскурсия

86

Великие люди

Презентация

87

Мультипликационные истории

Комб

88

Путешествие во времени

Исследование

89

Назад в прошлое

Исследование

90

Машина времени

Ролевая игра

91

Путешествие в прошлое

комб

92

Давай станем археологами

Ролевая игра

93

экспедиция

проект

94

Тест 2

Контроль навыков чтения

Раздел 7 «Давай сходим в театр» ( 21ч)

95

Что идет?

спектакль

•  • употреблять в речи структуру Reported Speech рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка •  писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; •  Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; •Соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. •  • писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; •  опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли. •  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; •  совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • узнать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); • ознакомиться с национально-культурными особенностями речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•  чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; •  правовое сознание, - уважение к правам и свободам личности; •  представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; - убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; •  знание правил вежливого поведения, культуры речи; •  стремление чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей; •  уверенность в себе и своих силах; ценностное отношение к труду и к достижениям людей; •  уважительное отношение к людям разных профессий; •  умение работать в паре/группе; •  взаимопомощь; •  стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; •  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; •  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

96

Reported Speech (утвердительные предложения)

Комб

97

Reported Speech (утвердительные предложения)

Комб

98

Медведь, которого не было

Комб

99

Чтение “Deep in the forest”

Анализ первоисточника

100

Отец робот

комб

101

Чтение “A robot father”

Анализ первоисточника

102

Хайвел и русалка

комб

103

Мифы

комб

104

Кукольное представление

Комб

105

Present Simple

Комб

106

Спектакль

Ролевая игра

107

Чтение “ Did you know that”

Анализ первоисточника

108

Как тебе это нравится

Комб

109

Актеры

интервью

110

Понравилось ли тебе представление

сочинение

111

Театральное представление

Ролевая игра

112

Чтение «Кролик и лиса»

Анализ первоисточника

113

Давай сыграем в театре

проект

114

Давай сыграем в театре

Спек такль

115

Мини сценка

Спектакль

Раздел 8 «город и деревня» (20ч)

116

Где ты живешь?

комб

•  • распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); • основным способам словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); •  Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); •  Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо •  способам словообразования •  приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; • адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; • понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; •  выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

•  иметь собственное мнение; •  принимать собственные решения; •  потребность в поиске истины; •  умение признавать свои ошибки; •  трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни; •  навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; •  ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни; •  интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; •  представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

·  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

117

Нравится ли тебе место, где ты живешь?

интегриров

118

Колесо обозрения

Комб

119

Тур по Лондону

Лекция

120

Достопримечательности Лондона

инсценировка

121

Там, где мечты осуществляются

комб

122

Город твоей мечты

Устный журнал

123

Невероятные здания

комб

124

Past simple

Комб

125

Мировое наследие Юнеско

Комб

126

Построй для себя

комб

127

Виды домов

Роле вая игра

128

Москва

комб

129

Present Simple

Комб

130

Достопримечательности москвы

диалог-расспрос

131

Останкино

Игра - конкурс

132

Дружелюбное место

игра

133

Дружелюбное место

Презентация проекта

134

Тест 3

Контроль навыков письменной речи

135

Природа

комб

Раздел 9 «Планы на лето» (11ч)

136

Какая погода?

диалог

•  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; •  уметь вести диалог-побуждение к действию. •  Соблюдать интонацию перечисления

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. • ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•  потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; ·  положительное отношение к спорту; ·  стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • основам коммуникативной рефлексии;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

137

Образование слов

Комб

138

Природные катаклизмы

Комб

139

Погода в разных точках мира

Интегриров.

140

Составление планов

комб

14

Present Continuous

Комб

142

Если погода хорошая

диалог

143

Я люблю каникулы

проект

144

Куда поехать

путешествие

145

Запланированные каникулы

Коллективный проект

146

Лучшие каникулы

комб

•

Раздел 10 «моя планета» (16ч)

147

Странная планета

Устный журнал

•воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале. •  догадываться о значении незнакомых слов по контексту; •  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. •  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; • распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка;

o  уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; o  уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; ·  стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; ·  адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры; ·  умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

148

Подземная земля

Комб

149

Климатические условия

экскурсия

150

Расскажи мне о себе

Комб

151

Любимое занятие твоей семьи

Комб

152

Следуй карте

Комб

153

Найди дорогу до дворца

игра

154

Рукопись охоты

Комб

155

Рукопись охоты

игра

156

Загадка подземной земли

исследование

157

Ты друг Земли?

комб

158

Настольная игра “summerland”

игра

159

Мои предпочтения

проект

160

Тест 4

Итоговый контроль лексико-грамматических навыков

161 162

Работа над ошибками Повторение грамматических времен Simple/Continuous