Тема заседания: «Театр как средство общения».

«Театр - это волшебный край, в котором ребенок

радуется, играя, а в игре он познает мир!»


I часть.

Выступление учителя-дефектолога

На прошлой нашей встрече мы с вами начали разговор об общении. Мы говорили о семейных традициях и о том, умеем ли мы общаться в своих семьях, в кругу друзей, и учим ли мы этому наших детей?

Ведь общение – это одно из основных условий развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека. Другими словами – общение - это коммуникативные способности, которые можно и нужно развивать. Нужно учить детей умению общаться, учить культуре общения. И начинать обучение детей основам коммуникации нужно как можно раньше, используя для этого разнообразные методы и приемы.

Одним из таких методов является театрализация, она создает максимально благоприятные условия для развития коммуникативно-речевой активности у детей дошкольного возраста и закладывает основу для формирования необходимых коммуникативных способностей.

Театрально-игровая деятельность является ярким эмоциональным средством, формирующим эстетический вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалога и монолога, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Театр, по словам , – «средство воспитания человеческих душ». Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в его основе лежит игра. Опора на преимущественно игровые моменты дает возможность ребенку не принудительно, а естественно, с удовольствием войти в мир театра, полюбить его, реализовать свои возможности.

II часть

Во второй части родители высказали своё мнение о том является ли театр, по их мнению, средством развития у детей навыков общения и каких:

    Театрализованная деятельность является источником развития чувств. Театрализованные игры развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам.  Театрализованные игры также позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Театрализованная деятельность является средством самовыражения и самореализации ребёнка. Помогает преодолевать робость, застенчивость и неуверенность в себе. Участие детей в театрализованных постановках развивает у детей ответственность. В процессе театрализованной игры совершенствуется речь, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

III часть.

Воспитатель рассказала о том как организована работа по театрализованной деятельности у нас в детском саду.

    В младших группах вначале воспитатель самостоятельно показывает детям драматизацию сказки, привлекая детей к проговариванию её отдельных фрагментов. Далее - используют небольшие упражнения с детьми, после окончания театрализованной игры, предлагают малышу поиграть так же, например, в сказке "Теремок" надо попроситься в теремок, как мышка и как волк.
    Затем, используют игры-имитации: "Покажи, как прыгает зайка"; "Покажи, как неслышно, мягко двигается кошка", "Покажи, как ходит петушок". Следующий этап - отработка основных эмоций: покажи, как веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать (радость); зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево (испуг).
    Игры драматизации. Начиная с младшей группы, и до подготовительной дети очень любят разыгрывать сказки, сценки, диалоги. Это когда роли распределяются между детьми, они перевоплощаются и играют, какую то роль.


Самым доступным видом театра является кукольный театр. Игра с куклами оказывает непрямое и незаметное всестороннее лечебно-воспитательное воздействие и помогает обрести чувство успеха именно в той области, в которой ребенок чувствует себя наиболее уязвимым. Существует четыре вида кукольного театра: настольный, пальчиковый, театр кукол типа Петрушки, театр марионеток.

Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь ваших детей интересной и содержательной, наполните ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.

IV часть.

Инсценировка сказки «Кошкин дом» в исполнении детей подготовительной группы №9

Роли исполняли:

Кошка – Винниченко Алина

Кот Василий – Четвертаков Данил

Котята – Румянцева Вика, Омоктуева Саяна

Козёл – Рейляну Серёжа

Коза – Абидуева Арина

Курица – Абидуева Анита

Петух – Артемьев Паша

Молодые петушки – Стефанов Данил, Сущанский Артём

Свинья – Беликова Маша

Огонь – Панфилова Алёна

В рамках подготовки к данному заседанию активность проявили и другие группы. Они также подготовили инсценировки сказок и показали их детям соседних групп.

·  Так средняя группа №4 подготовила и показала детям младшей группы драматизацию сказки «Заюшкина избушка» (настольный театр).

·  Младшая группа №3 подготовили инсценировку русской народной сказки «Репка» и пригласили в гости на просмотр соседнюю младшую группу№8.

·  Подготовительная группа №5 подготовили драматизацию русской народной сказки «Коза и семеро козлят» и показали её подготовительной группе №11.

·  Старшая группа №10 подготовили инсценировку сказки «Снежный колобок» и пригласили на просмотр группы №1, 2. 8 и 9. А также присутствовало много родителей.

Данная работа оказалась очень интересной и позволила ещё раз, убедиться и показать какие у нас растут замечательные, талантливые дети.