МБОУ средняя общеобразовательная школа №4

Открытый урок по русскому языку в 4-м классе "Обобщение знаний о падежах"

Учитель

начальных классов

2012 г.

Цели урока:

·  Обобщить знания учащихся о падежах; развивать умение правильно употреблять их в речи.

·  Развивать монологическую речь, мышление при помощи умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.

·  Развивать умение работать в группе на основе доброжелательности и уважения к чужому мнению.

·  Воспитывать у учащихся любовь к родному языку.

·  Воспитывать гуманность и товарищество.

·  Воспитывать чувство ответственности за выполнение заданий.

План урока.

1.  Организационный момент

2.  Чистописание.

3.  Повторение изученного.

4.  Работа над темой урока. Обобщение, закрепление знаний.

5.  Подведение итогов урока.

Ход урока.

1. Вступление.

Словарно – орфографическая работа. Формулирование темы урока.

На доске записаны слова: с. рень, вд. уг, ста. ион, чу. ство, окрес. ность, то . ор.

- Запишите слова, вставив пропущенные буквы.

- Какие буквы вставили? (проверка с помощью сигнальных карточек)

- По какому признаку эти слова можно разделить на группы?

- Обведите вставленные буквы в кружочек и подумайте, что они могут означать? (первая буква в названии падежей)

- Сформулируйте тему нашего урока.

2. Чистописание.

Запиши из слов выделенные буквы, чередуя их с элементами букв.

/ / и / / р / / д / / в / / т / / п / /

3. Повторение изученного.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Сколько падежей в русском языке?

– У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей,
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям,
Судьбу и жизнь свою!
И про своё призвание
На ушко им поют.

- Давайте назовём их с вопросами и со словами - помощниками.

Именительный (есть) кто? что?
Родительный (нет) кого? чего?
Дательный (дам) кому? чему?
Винительный (вижу) кого? что?
Творительный (доволен) кем? чем?

Предложный (думаю) о ком? о чём?

Задание: отгадайте загадку. Отгадка поможет вам узнать падеж, о котором вы должны рассказать с помощью карточек (дети составляют рассказ об одном из падежей: его название, вопросы, предлоги)

·  выступление групп

1) Кого же нет?
Я очень беспокоюсь.
Чего же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
И как зовут меня, скажите! (Р. п.)

2) Я – щедрый удивительный
И самый расточительный!
Я всех всегда благодарю…
И всем дарю, дарю, дарю!
Собаке – кость!
А стенке – гвоздь!
А Васе, Маше, Леше, Пете
Дарю по сказочной конфете!
Скорее помогите! (Д. п.)

3) А я – умелец и творец,
Художник, композитор и певец!
Один волнует лишь меня момент:
Чем мне творить?
Скорее дайте инструмент!
Чем мне творить?
Смычком, резцом, умением…
Чем мне довольным быть?
Хорошим настроением!
Но не весел нынче я –
Имя позабыл, друзья! (Т. П.)

3) Физминутка для глаз.

4) . Задание – тест на определение падежной формы существительных .

На доске записаны словосочетания с падежом, закрытым карточкой. По мере выполнения задания, падеж открываю.

-- Задание: укажите падеж, показывая сигнальную карточку.

1.  Заблудился в лесу; (П. п.)

2.  Перепрыгнул через лужу; (В. п.)

3.  Вышел из ворот; (Р. п.)

4.  Побежал по коридору; (Д. п.)

5.  Беспокоились о сыне; (П. п.)

6.  Стучали в дверь; (В. п.)

7.  Разрезал ножницами; (Т. п.)

8.  Подарила бабушке; (Д. п.)

9.  Стучал молотком; (Т. п.)

10.Отвечать у доски. (Р. п.)

Самопроверка.

4. Работа над темой урока. Обобщение, закрепление знаний.

1) На доске записаны слова: Подъехать (парк), найти (дорога), выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка), встаёт (туман).

- Сформулируйте задание (Составить и записать словосочетания с данными словами и, подходящими по смыслу, предлогами. Определить падеж имён существительных).

·  запись словосочетаний, определение падежа с комментированием у доски

2) Работа над предложением.

- Составьте предложение со словосочетанием, в котором существительное стоит в предложном падеже.

- В зимнем тумане встаёт холодное солнце.

- запись предложения под диктовку.

- самопроверка по схеме: ем е а о ое л

- синтаксический разбор предложения.

- определение падежей у имён существительных.

3) Физминутка.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь.
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку.
Поскачите – А вприсядку.
Встаньте прямо, улыбайтесь,
Быть хорошими старайтесь.
Садитесь.

4) Работа по учебнику.

На стр. 97 учебника выполняем упражнение 213. Составляем и записываем предложения, указываем падежные формы имён существительных.

5) Работа в группах.

- Сейчас мы будем работать в группах.

Задание: определить падеж имени существительного кот

- Проверьте свою работу с помощью контрольных карточек. Исправьте, если есть, ошибки.

Определите падеж существительного кот:

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста

Вырываясь от кота.

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там дрожит и в темноте,

Вспоминая о коте.

(контрольная карточка)

Определите падеж существительного кот:

У норы добычи ждёт,

Притаившись, серый кот(И. п.).

Мышь осталась без хвоста

Вырываясь от кота(Р. п.).

А теперь и за версту

Не приблизится к коту(Д. п.).

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота(В. п.),

Удерёт в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом(Т. п.).

Там дрожит и в темноте,

Вспоминая о коте(П. п.).

5. Подведение итогов урока.

- Сколько всего падежей в русском языке? (6)

- Назовите их.

- Как определить падеж имени существительного?

(Надо поставить к нему вопрос. По вопросу и предлогу определить падеж.)

- Подведём итог урока.
- В чём заключалась цель нашего урока?
- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?

6. Домашнее задание.

Написать сказку о падежах.