Памятка для граждан, выразивших желание принять ребенка на воспитание в семью

Семья оказывает влияние на всю жизнь человека, семья для ребенка первое родное место на земле; сначала – жилище, источник тепла и питания, потом – место осознанной любви и духовного понимания. Семья - лоно естественной солидарности, школа взаимного доверия, она учит самостоятельности и верности, собственной инициативе и социальной взаимопомощи.

Ребенок может развиваться только в условиях семьи.

Сегодня в России приоритетным направлением в работе с семьей является сохранение ребенка в семье и предотвращение его передачи на воспитание в государственное учреждение, предпочтение отдается поискам для него замещающей семьи.

В настоящее время сложились следующие типы замещающих семей:

1) Семья усыновителей – наиболее перспективная и эффективная, так как именно здесь ребенок получает статус родного ребенка со всеми вытекающими правами и обязанностями в отношении себя и своих приемных родителей.

2) Семьи опекунов (попечителей) – как правило при данной форме семейного жизнеустройства нуждающегося в защите ребенка предпочтение отдается кровным родственникам, что способствует сохранению родственных связей.

3) Приемная семья – форма жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора об их передаче на воспитание в семью на определенный срок. При этом ребенок не получает статус родного, со всеми вытекающими последствиями как для него, так и для приемных родителей.

4) Гостевая семья – способ познания семейного уклада, освоения семейных ролей ребенком, имеющим мало шансов оказаться в замещающей семье на длительный срок, является ценным источником социализации подростков четырнадцати - семнадцати лет.

ЗАДАЧИ ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬИ

1.Ослабление и снятие «стресса нового образа жизни» у ребенка

2. Создание благоприятных условий, способствующих развитию личности в рамках возрастной нормы

3.Приобщение ребенка к культурным и духовно-нравственным ценностям как основе формирования личности и подготовке ее к будущей самостоятельной деятельности.

4. Налаживание индивидуального общения приемного ребенка с окружающей средой как основание для всей последующей коррекционно-педагогической работы.

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Челябинская область,

г. Пласт, улица Чайковского, 1А

Начальник Управления социальной защиты населения – .

телефон: 2-13-53

Начальник отдела опеки и попечительства –

Ведущий специалист по опеке и попечительству –

Специалист 1 категории по опеке и попечительству - .

Приемные дни: понедельник, вторник, среда

телефон 2-07-37

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Памятка для граждан, выразивших желание принять ребенка на воспитание в семью

Пласт

2013год

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ

На формирование личности приемного ребенка значительное влияние оказывают личностные качества замещающих родителей.

По исследованиям детского психиатра , благополучно приемный ребенок развивается у замещающих родителей, обладающих следующими качествами:

- эмпатичность – позволяет родителю правильно оценивать эмоциональное состояние ребенка и адекватно на них реагировать;

- открытость родителя в общении с ребенком- формирует между ними доверительные отношения;

-эмоциональность родителя – позволяет ребенку научиться выражать, понимать свои чувства, научаясь у родителя;

- коммуникативность- обеспечивает межличностную связь, удовлетворяющую родителя и ребенка;

-урановешенность- способность контролировать свои чувства и являться предсказуемым для ребенка;

- ответственность - включает представления об ответственном и безответственном поведении родителя, распределение ответственности между супругами в семье, контроль своего поведения как родителя в связи с происходящими событиями;

-гибкость - позволяет находить решения, адекватные текущей ситуации;

-прогностичность - способность родителей предвидеть перспективы дальнейшего развития ребенка;

-адекватная самооценка и уверенность в себе - исключает самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантирует самостоятельное принятие своих проблем;

-способность к развитию и изменению-может являться гарантом адекватности родителя в более поздних возрастах..

ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

-один из факторов, влияющих на личностное развитие ребенка, и определяются степенью взаимного уважения, понимания, поддержки, сопереживания членов семьи друг другу.

Супружеские взаимоотношения являются частью внутрисемейных отношений, они обуславливают стиль воспитания и характер системы отношений «родители - ребенок». Супружеские взаимоотношения влияют на самооценку ребенка, его образ «Я», определяют восприятие ребенком человеческих взаимоотношений.

Дети и родители не живут разделенными непроницаемой перегородкой. Поведение отца и матери по отношению друг к другу есть такая же реальность, как и отношения родителей к ребенку.

Проблемы поведения ребенка - это соответствующая реакция на существующие между супругами разногласия. Ссоры в семье делают ребенка плаксивым, непослушным, агрессивным.

Условия супружеской гармонии и благополучия являются сплоченность пары, непринужденность общения, взаимопонимание, доверительность отношений, эмоциональная поддержка.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ

включают в себя эмоциональное отношение к ребенку, представление о нем, систему воспитательных воздействий (контроль, поощрение, наказание, степень открытости с ребенком) и определяют осуществляемый родителями тип воспитания.

Формирование воспитательных установок у человека осуществляется в своей родительской семье через механизмы подражания и идентификации.

Если замещающие родители не принимают индивидуальность приемного ребенка, чрезмерно требовательны, непоследовательны в воспитательных воздействиях, это способствует развитию у ребенка низкой самооценки, тревожности, агрессивности, появляются трудности во взаимоотношениях со сверстниками.

Недостаточность требований и запретов при воспитании ребенка также негативно сказывается на его личностном становлении и приводит к тому, что у ребенка не формируются нормы поведения.

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Челябинская область,

г. Пласт, улица Чайковского, 1А

Начальник Управления социальной защиты населения – .

телефон:2-13-53

Начальник отдела опеки и попечительства –

Ведущий специалист по опеке и попечительству –

Специалист 1 категории по опеке и попечительству - .

Приемные дни: понедельник, вторник, среда

телефон 2-07-37

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Памятка для граждан, выразивших желание принять ребенка на воспитание в семью

«КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗАМЕЩАЮЩИЙ РОДИТЕЛЬ?»

Пласт

2013год

Если Вы через некоторое время, например через полгода, не чувствуете, что процесс привязанности пошел, что Вы и ребенок нашли подходы друг к другу, не раздумывая, обращайтесь за помощью. За такое короткое время не удастся достичь безоговорочного доверия и чувства надежности, но процесс должен начаться. Легче получить помощь, когда ребенок маленький и недавно в семье, чем когда Вы застреваете в негативном узоре поведения или ребенок находится в фазе, когда он очень занят изучением окружения. Обращайтесь за помощью к специалистам: социальным педагогам, психологам.

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Челябинская область,

г. Пласт, улица Чайковского, 1А

Начальник Управления социальной защиты населения – .

телефон:2-13-53

Начальник отдела опеки и попечительства –

Ведущий специалист по опеке и попечительству –

Специалист 1 категории по опеке и попечительству - .

Приемные дни: понедельник, вторник, среда

телефон 2-07-37

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

«Четыре заповеди приемных родителей»

серия: « ШКОЛА ПРИЕМНОГО РОДИТЕЛЯ»

Пласт

2013год

Не подвергайте ваших детей новым расставаниям, какими бы короткими и незначительными они Вам не казались. Проводите как можно больше времени с ребенком.

Помните, ребенок может воспринимать все, что вы даете ему через чувства. То, что вы ДЕЛАЕТЕ вместе, то, что ребенок чувствует кожей, пробует языком, слышит в тоне голоса, чувствует телом, когда Вы играете с ним. Слова не несут смысла для ребенка, только что попавшего в семью, не важно, грудничок он или постарше. Через чувства и инстинкты вы можете общаться и понимать друг друга. В это время важно не научить ребенка выговаривать новые слова, а учиться понимать друг друга.

Все это труднее, чем кажется. Дети – требовательные личности, и родитель чувствует себя вымотанным до предела, без теплых чувств к ребенку, который все время требует и требует и, возможно, еще долго не заговорит в ответ.

Хорошо, если родителей двое, чтобы Вы могли сменять друг друга. Иногда необходимо пойти пройтись одному, пойти в кино, почитать книгу. Если эти взрослые потребности не восполняются, то сил продолжать отдавать любовь не остается.

Не бывает безошибочных, всегда все позволяющих, всегда искренне щедро дающих родителей. Ребенок это понимает. Поэтому важно, чтобы Вы родители, уделяли внимание и своим потребностям, получали эмоциональную зарядку и могли продолжать давать.

Рассматривайте привязанность между Вами и ребенком как совместную работу-работу, в которой все принимают активное участие.

Ребенок попадает к Вам со своим характером, своими унаследованными чертами, своими собственными ощущениями и телесной памятью того, что с ним было «до» Вашей семьи. Родителям требуется доля фантазии и воодушевления, чтобы разглядеть именно этого ребенка, а не просто ребенка определенного пола и возраста, который теперь стал Вашим.

Чтобы Вы смогли слаженно существовать с малышом, а не просто обрушить на него всю свою любовь и тоску требуется присмотреться к ребенку, понять, что он – личность, постараться понять сигналы, которые ребенок посылает Вам - что он готов принять уже сейчас. Это поможет ребенку почувствовать, что его слышат и понимают, поможет научиться связывать собственные потребности с правильной формой помощи и утешения.

От голода спасает еда, от холода – теплая кофта, потребности изучать мир поможет свобода движения и разрешенные предметы для изучения. Против одиночества помогает физический контакт и контакт глазами.

Третья заповедь звучит так: запрещенных чувств нет.

Все дети - все люди - испытывают чувства радости, злости, ненависти, скорби, зависти, беспокойства, страха. Задача родителей – почувствовать ребенка, понять, что он переживает и показать, что Вы можете разделить это чувство с ним. Ребенок должен почувствовать, что его переживаниям Вам понятны, что ими можно поделиться, что он не один и его смогут понять. Чувство одиночества и отверженности обычно испытывают люди, подвергшиеся тяжелым, травматическим переживаниям, а приемный ребенок всегда имел как минимум одно переживание – потерю биологических родителей и привычной жизненной среды.

Дети постарше могут использовать специальный способ, чтобы справиться со своими тяжелыми потерями. Они прекращают вести себя соответственно возрасту. Это способ получить то, чего он однажды недополучил или совсем не получил. Чаще всего если родители идут навстречу и позволяют ребенку возврат в младенчество, регресс, то надобность всего этого быстро проходит и ребенок возвращается к своему обычному поведения. Мы, взрослые, когда нам очень страшно, когда мы расстроены или злимся, ведем себя «по-детски», и совершенно не по-взрослому и рационально, как от нас ожидается. Когда трудности позади, мы возвращаемся к нормальному функционированию.

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

Челябинская область,

г. Пласт, улица Чайковского, 1А

Начальник Управления социальной защиты населения – .

телефон:2-13-53

Начальник отдела опеки и попечительства-

Ведущий специалист по опеке и попечительству –

Специалист 1 категории по опеке и попечительству - .

Приемные дни: понедельник, вторник, среда

телефон 2-07-37

Управление социальной защиты населения Пластовского муниципального района

МЕДИЦИНСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЕЙ

серия: « ШКОЛА ПРИЕМНОГО РОДИТЕЛЯ»

Пласт

2013год

РЕЖИМ ДНЯ И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ

ТРЕБОВАНИЯ К ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ

Деятельность нервной системы человека отличается неустойчивостью и быстрой утомляемостью. Ребенок не может длительное время заниматься однообразной работой и поэтому следует создать оптимальный режим дня, под которым понимается рациональное чередование физических упражнений, умственных нагрузок, сна, бодрствования, развлечений и. т.д. Ребенок, который научен правильному режиму дня, легче сможет избежать проблем, так как у него будет заложена определенная последовательность действий. Поведение ребенка, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организована его деятельность.

В течение суток работоспособность и активность не одинаковы. Подъем отмечается с 8.00 до 12.00 и с 16.00 до 18.00, спад с 14.00 до 16.00 часов. Работоспособность неоднозначна и на протяжении недели: наилучшие показатели отмечаются во вторник и среду; к концу недели происходит постепенное нарастание утомления.

Как бы целесообразно не строился режим дня показатели биологической активности ребенка снижаются, что диктует необходимость смены деятельного состояния на сон. Сон - это очень сложное явление, он восстанавливает функциональное состояние нервной системы, именно в эти часы дети растут, так как в этот период происходит выброс в кровь гормонов роста. Режим дня складывается из дневного и ночного сна для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Продолжительность дневного сна 1,5-2,5 часа, ночного -10-11 часов. Чередование бодрствования и сна способствует нормальной психической деятельности, недосыпание - одна из причин возникновения неврозов у детей. Незадолго до сна необходимо ограничить подвижные эмоциональные игры, просмотр телевизионных передач, шумную обстановку, прием пищи перед сном. В комнате, где спит ребенок, должен поступать свежий воздух.

Обязательным компонентом режима является прием пищи, который организуется с учетом перерывов между завтраком, обедом, полдником и ужином в пределах 4 часов. Ребенок должен усвоить, что необходимо мыть руки перед едой, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, пользоваться салфеткой и столовыми приборами, полоскать рот после еды, следить за осанкой.

Следующим важным моментом в режиме дня является прогулка.

Это надежное средство укрепления здоровья и профилактики переутомления, положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита, оказывает закаливающий эффект. Длительность пребывания на свежем воздухе не должна быть меньше 3-4 часов. Во время прогулок важно организовывать физическую активность ребенку, обучая его двигательным навыкам, игровому процессу. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Она способствует формированию речи, логического мышления, памяти, воображения. Подвижные игры способствуют укреплению организма, совершенствуют движения, снимают утомления после занятий, связанных с умственной нагрузкой, удовлетворяют потребность детей в движении. При движениях импульсы от работающих мышц активизируют работу головного мозга. Двигательная активность тонизирует центральную нервную систему ребенка.

Дети, оказавшиеся в тяжелой жизненной ситуации, как правило, ослабленные дети. Для них нужен индивидуальный подход, щадящий режим дня, который заключается в увеличении продолжительности сна, снижении учебной нагрузки, помощи при выполнении различных заданий, увеличении продолжительности прогулок, постоянных трудовых поручениях.

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одной из особенностей развития ребенка является естественная потребность в движении. Правильная организация физической деятельности является необходимым условием воспитания детей. Физическое воспитание представляет собой комплекс разнообразных средств, способствующих гармоничному развитию ребенка, а именно умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию. Оно направлено на формирование двигательных умений и навыков, развитие силы, быстроты, ловкости, выносливости, координации. Систематические занятия спортом положительно влияют на процессы роста и развития. Двигательная активность дошкольника складывается из суммы разнообразных движений, выполняемых в течение дня. В режиме дня школьника появляются занятия спортом. Сниженный двигательный режим способствует отклонениям в физическом развитии в сторону избыточной массы тела. Дети длительное время проводят у телевизоров, компьютеров, сидят при выполнении заданий дома и в школе. Физическая деятельность должна равномерно распределяться в течение всего дня. Утром – гимнастика, она снимает торможение после ночного сна, подготавливает организм ребенка к нагрузкам, предстоящим в течение дня.

Организация спортивными занятиями в школе или самостоятельно должна строиться с учетом правильного распределения нагрузки.

Возбудимые дети (которых большинство в детских домах) характеризуются высоким уровнем физической работоспособности, они успешно выполняют упражнения скоростного характера, но хуже справляются с заданиями, требующими выносливости. У таких детей необходимо использовать чередование упражнений с разным темпом.

Дети со слабым типом нервных процессов отличаются сниженной двигательной активностью, они медленно овладевают новыми движениями, для укрепления веры в свои силы использовать практику одобрения, поощрения и похвалы.

Занятия спортом для более старших детей при отсутствии противопоказаний должно занимать большую часть свободного времени. Это научит подростка правильной организации режима дня, убережет от дурных наклонностей, к которым часто склонны дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

Дети, которые были в раннем возрасте ограничены в движениях, что неизбежно во время пребывания ребенка в лечебных учреждениях, домах ребенка, отличаются возбудимой нервной системой. Они резко реагируют на малейшие неудобства, они шумны, вспыльчивы не очень послушны. такого ребенка надо увлечь полезным – подвижными играми, спортом. Полезно, когда дети имеют трудовые поручения. Труд – это тоже физическая деятельность. Физическое напряжение в этом случае активизирует обменные процессы, повышает функцию сердечно-сосудистой и дыхательной системы. Рационально организованная трудовая деятельность обогащает двигательный режим и способствует снятию утомления от занятий, связанных с умственным напряжением. При выполнении трудовых операций необходим контроль взрослого за состоянием детей и соблюдением требований техники безопасности. Желательно, чтобы это был совместный труд ребенка с родителями, что способствует обучению трудовым навыкам и сближению ребенка с родителями.