Памятки по разделам ЕГЭ

Памятки по разделам ЕГЭ

Аудирование

Dos	Don’ts
Старайся находить ключевые слова. Учись подбирать синонимы.	Не выбирайте вариант ответа только потому, что вы услышали слова, содержащиеся в нем, в тексте.
Слушай различные тексты: монологические высказывания, диалоги, полилоги.	Не концентрируй внимание на незнакомые слова. Постарайся понять их значение из общего контекста.
Слушай тексты различных жанров	Не старайся понять каждое слово в тексте.
Слушай тексты, записанные разными лицами: мужчинами, женщинами, подростками, детьми;
Работай над фонетикой
Учись из контекста получать информацию о месте, времени, отношениях между собеседниками
После прочтения вопросов, подумай, какого рода информация тебе нужна, чтобы дать правильный ответ.
При выполнении задания опирайся только на информацию, прозвучавшую в тексте.	Не следует привлекать свои общие знания или мнения, так как задания строятся исходя из информации, содержащейся в тексте.
Будь внимателен к отрицательным высказываниям в тексте или в вопросе, так как одна и та же информация может быть предана различными словами.
При прослушивании старайся фиксировать информацию, записывая ключевые факты
После первого прослушивания отметь варианты, которые считаешь правильными. При повторном прослушивании выбери те, которые считаешь верными.	Не оставляй вопросы без ответов. Выбери подходящий ответ.
Познакомься заранее с бланком ответов. Найди поля для каждого блока заданий. Работай в бланке ответов аккуратно	Не заноси в бланк ответа по одному вопросу более 2-х ответов.

Чтение

Dos	Don’ts
Постарайся понять значение незнакомых слов, если это действительно необходимо, из общего контекста.	Не концентрируй внимание на незнакомые слова.
Читай разные тексты на иностранном языке, различных жанров.	Не заноси в бланк ответа по одному вопросу более 2-х ответов.
Познакомься со стратегиями чтения, которые необходимо использовать при выполнении того или иного задания.	Не оставляй вопросы без ответов. Выбери подходящий ответ.
При работе с заголовками обращай внимание на начало и конец текстов.	Не следует привлекать свои общие знания или мнения, так как задания строятся исходя из информации, содержащейся в тексте.
Ищи ключевые слова, которые относятся к описываемой проблеме. Можно их подчеркнуть в тексте	Не старайся понять каждое слово в тексте, если этого не требует ситуация
Обращай внимание на синонимичные выражения	Не концентрируй внимание на незнакомые слова. Постарайся понять их значение из общего контекста
При работе с пропусками в тексте прочитай сначала весь текст
Обрати внимание на слова, которые предшествовали пропуску	Не забывай грамматические правила
Обрати внимание на первые слова в предложенных частях предложений	Не забывай о логике теста и порядке предоставления информации
Если сразу не можешь подобрать вариант для заполнения пропуска, обратись к следующему пропуску	Не выбирай больше одного варианта ответа, где требуется один.
Разберите сначала очевидные случаи, тогда количество вариантов сократится.
Для выполнения заданий с множественным выбором ответа сначала быстро просмотри текст, прочитай вопросы, старясь ответить на них без предложенных вариантов работай с текстом, ищи ключевые слова и выбирай один из предложенных четырех вариантов ответов.
Если есть время, попробуй доказать, почему не подходят оставшиеся варианты

Лексика и грамматика

Dos	Don’ts
Прочитай весь тест, чтобы понять общее содержание	Не оставляй слово неизменным
Прочитай предложение с пропуском	Не забывай про орфографию
Определи пропущенную часть речи и форму, в которой слово должно стоять в данном контексте.	Не забывай, что в некоторых случаях слова следует превратить в противоположные по смыслу
Если пропущенное слово глагол, то - определи подлежащие в предложении, установи его число - посмотри на временные отношения в предложении и в тексте в целом - выбери подходящее по ситуации время - обрати внимание на залог - образуй соответствующую глагольную форму	Не выбирай больше одного варианта ответа, где требуется один
Если пропущенное слово имя прилагательное или наречие Посмотри на окружение пропуска: предшествующие и следующие слова Определи, какую степень сравнения нужно использовать
Если пропущенное слово, имя существительное, то обрати внимание на требующееся число, отношения с другими существительными
Если пропущенное слово имя прилагательное, то обрати на отношение с имеющимися существительными чтобы правильно определить требующуюся форму
Повтори все формы неправильных глаголов
Обрати внимание на слова образующие формы по особым правилам
Учитывай контекст при выборе формы

Письмо

Dos	Don’ts
Знакомься с образцами написания эссе и писем	Не пиши больше указанного количества слов в работе
Тренируйся выполнять письменные работы по времени
Запомни правила оформления адреса, даты	Не забудь про приветствие и прощание
Выбирай адекватный стиль речи в письменном высказывании	Не нарушай данной структуры эссе
Читай внимательно задания.	Не забывай поблагодарить за полученную корреспонденцию
Обязательно отвечай на все вопросы в задании.	Не используйте сокращенные формы
Следуй предложенному плану при написании эссе.	Не ставьте после своей подписи точку
Дели текст на смысловые абзацы в соответствии с логикой изложения	Не забывай про пунктуацию
Используй разнообразные средства логической связи	В сочинении с аргументацией «за» и «против» не высказывай свое мнение по проблеме по первым трем пунктам плана, а только в заключении
Используй разнообразные грамматические структуры предложений, подходящие для конкретной ситуации.
Продемонстрируй лексический запас по заданной теме
Пиши разборчиво и аккуратно, старайся избегать исправлений и помарок
Соблюдай правила вежливости

Устная часть

Dos	Don’ts
Читай внимательно задания и вопросы, на которые тебе требуется ответить.	В диалогах собеседники, как правило. Не обмениваются длинными монологическими высказываниями, а реагируют на сказанное.
Строго придерживайся заданной темы, решай поставленную коммуникативную задачу	Соглашаясь или не соглашаясь с собеседником, подбирай вежливые, подходящие по ситуации реплики, фразы.
Продемонстрируй владение словарным запасом по заданной теме	Чтобы убедить собеседника, необходимо использовать факты, подтверждающие вашу точку зрения
Будь вежлив и выбирай соответствующие структуры	Старайся по репликам предугадать позицию собеседника. Учись идти на компромисс.
Используй разнообразные конструкции своих предложений в зависимости от ситуации.	Не забывай про решение коммуникативной ситуации, которая тебе попалась
Строй свои высказывания логично и связно, адекватно при этом используя средства связи	Не пугайся записи высказывания на магнитофон
Равномерно распределяй время между высказываниями по пунктам задания по монологической речи	Не ограничивайся одним предложением при высказывании по одному пункту в монологическом высказывании
Если забыл или не знаешь слово, постарайся объяснить его собеседнику.	Не забывай, что при выполнении задания по контролю умений диалогической речи, ты начинаешь беседу
Если не расслышал реплику собеседника, не понял его высказывание, попроси повторить или объяснить, что он хотел сказать.	Не перебивай собеседника
Соблюдай очередность при обмене репликами	Не настаивай только на своей точке зрения, вам нужно сделать совместный выбор в ситуации
Старайся четко и ясно произносить слова и фразы, следи за ритмом и интонацией	Не забывай про вопрос WHY, подготовься к ответу на него.
При монологическом высказывании старайся опираться на свой личный опыт при раскрытии темы	Не давай краткие ответы. Старайся аргументировать свою точку зрения.
При монологическом высказывании в заключении подведи краткий итог сказанному	Не уходи от заданных аспектов темы
Начинай беседу с экзаменатором с краткого объяснения ситуации	Не подменяй свое высказывание заученным топиком
Будь активным и инициативным – выдвигай идеи, предложения, аргументируй свой выбор
Внимательно слушай своего партнера по диалогу
Реагируй на высказывания партнера
Выражай согласие или несогласие, но при этом выясняй точку зрения партнера по данному вопросу
Принимай обоюдное решение по проблеме

Пробный экзамен

Демоверсия 2006 г

Типичные ошибки, проблемы	Пути решения
Аудирование
невнимательно прочитали инструкцию к заданию – неумение работать с инструкциями	Учить внимательному прочтению инструкций перед выполнением заданий
неверно определили ключевые слова – проблема при выделении ключевых слов, неумение подбирать ключевые слова для рубрики	Предлагать большее количество упражнений на выделение ключевых слов в тексте
выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова звучат в тексте – проблема по работе с контекстом	Обратить внимание на то, что одни и те же слова в вопросе и в тексте не могут однозначно свидетельствовать о правильности ответа, ответ необходимо давать исходя из всего контекста
Выбирают ответ без опоры на текст, исходя из собственных представлений и общих знаний – проблема при работе со всей ситуацией	Учить работе с тестом, использовать только предлагаемую информацию.
Отвлекались на незнакомые слова – проблема: незнание способов семантизации незнакомых лексических единиц	Учить пониманию незнакомых слов через контекст
отвлекались на второстепенную незапрашиваемую информацию – неумение выбирать стратегию	Учить работе по поиску требуемой информации
Не обращали внимание на отрицание в высказывании, как следствие, выбирали противоположный ответ – неумение работать с контекстом	Учить работе с синонимичными высказываниями в потоке речи.
Чтение
Неправильно определяют ключевые слова, соответствующие теме текста – проблема неправильного выбора ключевых слов	Учить работе по выделению ключевых слов, составлять тематические списки
Дают ответы лишь только потому, что в тексте и в вопросе встречаются одинаковые слова - проблема по работе с контекстом	Обратить внимание на то, что одни и те же слова в вопросе и в тексте не могут однозначно свидетельствовать о правильности ответа, ответ необходимо давать исходя из всего контекста
Забывают привлекать синонимы – неумение работать с синонимами	Увеличить количество упражнений на анализ, подбор и использование синонимов
Не обращают внимание на средства логической связи – отсутствует практика использования средств логической связи	Повторить средства, используемые для логической связи в тексте, анализировать тексты, выявлять средства связи, предлагать упражнения по заполнению пропусков средствами логической связи
Не привлекают при выборе ответа всю информацию по тексту, работают только с одним предложением или высказыванием – неумение работать с контекстом.	Учить работе с контекстом.
Лексика и грамматика
Неправильное образование форм Past Simple неправильных глаголов – несформированный грамматический навык по образованию глагольных форм	Повторить формы неправильных глаголов, предлагать упражнения на использование этих форм
Не умеют работать с целым текстом - неумение работать с контекстом.	Учить работе с текстом, анализу использованных грамматических форм, конкретных частей речи в контексте
Не обращают внимание контекст: вместо активного залога используют пассивный - несформированный грамматический навык по использованию залога	Учить работе при выполнении данного вида заданий с текстом, анализу использования залога, предлагать достаточное количество упражнений на использование активного или пассивного залога
Проблемы с определением требующегося времени несформированный грамматический навык по использованию видовременных форм глаголов	Повторить времена английских глаголов, проанализировать в контексте использование того или иного времени, преложить достаточное количество упражнений на использование времен
Забыли про способы образования порядковых числительных - несформированный грамматический навык по образованию форм порядковых числительных	Повторить способы образования порядковых числительных, выполнить достаточное количество упражнений.
Неправильно образуют превосходную степень сравнения имени прилагательного - несформированный грамматический навык по образованию степеней сравнения имен прилагательных.	Повторить способы образования степеней сравнения, разобрать исключения, выполнить достаточное количество упражнений.
Неправильное использование словообразовательных суффиксов несформированный грамматический навык по словообразованию с помощью суффиксов	Повторить распространенные словообразовательные суффиксы и их значение, проанализировать использование суффиксов в текстах, предложить достаточное количество упражнений на использование словообразовательных суффиксов
Забыли про отрицательные приставки - несформированный грамматический навык по словообразованию с помощью приставок	Повторить распространенные словообразовательные приставки, особое внимание уделить приставкам с отрицательным значение, проанализировать использование приставок в тексте, предложить достаточное количество упражнений по словообразованию
Письмо
Забыли поделить текст личного письма на абзацы	Еще раз разобрать правила написания писем личного характера, предложить для анализа письмо с выделенными абзацами, предложить разбить на абзацы текст
Не всегда используют средства логической связи	Повторить средства логической связи, проанализировать готовые тексты и выделить в них использованные средства связи, определить их функции, предложить учащимся самим восстановить средства логической связи в тексте
Некоторые сочинения-эссе содержали ниже минимального порога количество слов	Рассмотреть требования, предъявляемые к письменным заданиям, рассмотреть готовые эссе, проанализировать их структуру, предложить учащимся закончить предложения в тексте эссе, учить аргументированию своих идей, приводить примеры и т. д.
Присутствует большое количество грамматических ошибок.	Проанализировать сделанные ошибки, попросить учащихся самих исправить допущенные ошибки, можно предложить упражнения на взаимоконтроль.
Учащиеся допустили орфографические ошибки	Учить обращать внимание на написание слов, организовать написание диктантов
Присутствует неправильное использование лексических единиц.	При рассмотрении синонимов уделять внимание на особенности их употребления в различных ситуациях.
В некоторых письменных работах допущены необоснованные повторы.	Учить работе по использованию синонимов. Разбирать готовые тексты, выделять синонимичные выражения, учить перефразированию
Диалогическое / Монологическое высказывание
Высказывания – просто ответы на все вопросы, нет логической связи	Повторить средства логической связи, проанализировать готовые тексты и выделить в них использованные средства связи, определить их функции, предложить учащимся самим восстановить средства логической связи в тексте, продолжить работу над структурой монологического высказывания
Слишком короткие или длинные высказывания	Работать над структурой монологического высказывания, учить сокращать текст монологического высказывания, оставляя только важное, учить распространять высказывание своими идеями, аргументами, фактами из собственного опыта
При перечислении недостатков ограничиваются только 2-3 примерами, хотя в состоянии назвать больше	При работе над темами, где можно говорить о преимуществах и недостатках чего-либо, выполнять задания по сбору идей
Ошибки при использовании глагола в 3-м л. ед. ч. Present Simple	Повторить грамматический материал по данному аспекту, выполнить достаточное количество упражнений, предлагать фиксировать при выступлении одного учащегося всем остальным или кому-то конкретно фиксировать правильное и неправильное использование окончание глагола в Present Simple
Проблемы по использованию пассивного залога	Повторить грамматический материал по данному аспекту, выполнить достаточное количество упражнений
Ошибки, связанные со структурой предложения с глаголом to be	Повторить грамматический материал по данному аспекту, выполнить достаточное количество упражнений
Недостаточная аргументация своей точки зрения при ответе на вопросы с WHY	Анализировать готовые ответы, учить распространять высказывание своими идеями, аргументами, фактами из собственного опыта
Ученик не активен	Использовать больше интерактивных заданий, направленных на активизацию речемыслительной деятельности учащихся
Некоторые учащиеся полностью соглашаются с мнением учителя, не высказывая даже при этом своего мнения	Учить высказыванию своего собственного мнения
Забывает информацию, которая дается в инструкции к заданию	Учить внимательному прочтению инструкции, фиксированию важной информации
Допускаются ошибки в использовании слов	Проанализировать неверное использование лексических единиц, продолжить работу с синонимами, антонимами в рамках конкретных тем
Необоснованное повторение одних и тех же слов	Учить использованию синонимов, антонимов, перефразированию
При непонимании вопроса собеседника учащиеся не делают попытки переспросить, уточнить	учить переспрашивать, просить объяснить непонятые слова,
Не смогли сформулировать после обсуждения всех вариантов окончательное решение	Учить быть активным, самостоятельно формулировать окончательное решение