Анализ семинара
«Современные образовательные технологии как средство повышения качества образования».
10 февраля прошел семинар для педагогов основной и старшей школы. На семинаре присутствовало 35 человек: члены администрации, педагоги различных учебных дисциплин.
Целью семинара было представить образовательные технологии, способствующие развитию у учащихся универсальных учебных действий. Цель семинар достигнута, ожидаемые результаты совпали с реальными. 12 педагогов стали руководителями мастер - классов:
Иностранные языки:
o , мастер – класс «Технология Smart Board».
o , мастер – класс «Теория множественного интеллекта».
Физико-математический цикл:
o , мастер – класс «Интернет на уроках».
o , мастер – класс «Большой процесс».
o , мастер – класс «Модульное обучение».
Естественно – научный цикл:
v , мастер – класс «Использование интернет - ресурса на уроках химии».
v , мастер – класс «Развитие критического мышления учащихся».
v , мастер – класс «Технология исследования».
Гуманитарный цикл:
o , мастер – класс «ИКТ – технологии на уроках».
o , мастер – класс «Личностно – ориентированная технология».
o , мастер – класс «Проблемно – диалоговая технология».
o , мастер – класс «Развитие критического мышления учащихся».
Семинар был технологичным. Использовались различные приемы, техники (прием: ассоциаций, самоопределение по м - к., технология проведения мастер – класса, прием «карусель», технология «Я – мы – дело»), что позволило сделать семинар активным, продуктивным и результативным.
Ожидаемые | Реальные |
Участники оперируют понятиями технология, педагогическая технология, образовательная, традиционная, метод, прием. | На этапе работы с понятиями участники соотнесли свои ассоциации с культурными определениями, ответили на вопрос: насколько осознанно в своей пед. деятельности используются эти понятия. Осмысленная работа с понятиями позволила определить различия между образовательными технологиями и педагогическими, понять, что такое метод и прием. |
Участники понимают, на какой образовательный результат работает представленная технология, насколько технология универсальна для других образовательных областей. Участники умеют экспертировать представленный материал. | Рук – ли мастер - классов представили различные технологии, эксперты (педагоги, посетившие м - к), выполняли техническое задание. В результате команды экспертов составили «образные» схемы (приложение №1) по итогам посещения м - к., в которых отразили образовательные результаты технологии, их универсальность. |
Участники умеют формулировать содержательные вопросы и анализировать свою деятельность. | На этапе содержательной рефлексии участникам семинара предлагалось представить материал после посещения м – к., сформулировать вопросы и дать ответы на неразрешенные в ходе семинара (прием «карусель»), оценить семинар с точки зрения результативности (техника «Я – мы – дело») (приложение №2). |
Самые яркие вопросы и ответы (прием «карусель»).
Хотели бы Вы представить уроки с использованием какой – либо технологии? (Да. «Большой процесс», проблемно – диалоговая технология, теория множественного интеллекта).
Вам понравился семинар? ( Да. Много действующих лиц, на лицо видна командная работа).
Каким образом можно узнать о технологиях, которые мы в ходе семинара не смогли посмотреть? (посетить урок у данного учителя, через школьный методический сборник с обобщением опыта и описанием технологии).
Есть ли желание познакомиться с другими технологиями? (Да. Сайтостроение. Мастерская построения знаний).
Что хотели пожелать себе в результате? (сил, условий, средств).
Достаточно ли глубоко были освещены данные технологии? (Достаточно глубоко. Хорошо для восприятия, доступно).
Нашел ли ты свое место в сегодняшнем семинаре? (Безусловно. Получили много новой и интересной информации).
Какая из технологий Вас привлекла? (личностно – ориентированная, технология развития критического мышления, технология исследования).
Нарастили ли Вы себя в процессе семинара? Как? (Да. Технологии были прожиты).
Кто покажет мастер – класс во внеурочной деятельности?
Получили Вы удовольствие от семинара? (Огромное удовольствие).
Анализируя работу мастер – классов нужно отметить следующее:
· Ведущие мастер – классов выдержали технологию проведения;
· На мастер – классах присутствовали педагоги различных образовательных дисциплин (условие при определение м – к.), что позволило участникам м – к определить, в чем универсальность той или иной технологии;
· Представленный материал на м – к. был интересным, актуальным, практическим, что позволило участникам в деятельности прожить технологию;
Анализируя подготовку и проведение семинара нужно отметить:
· К семинару шла предварительная подготовка через работу ШМО (ноябрь – декабрь);
· Моделирование семинара, согласование целей, задач, ожидаемых результатов проходило в командной работе администрации с руководителями ШМО;
· Согласованная и слаженная работа рук – лей ШМО и зам. дир. по УМР.
Основания, по которым можно судить о результативности семинара:
· Содержание и тема семинара актуальны для педагогического коллектива;
· Качественная и командная работа администрации с руководителями ШМО;
· Качественная подготовка и проведение мастер – классов;
· Оформление стенда «Готовимся к семинару», что позволило педагогам осмысленно подойти к работе.
Нужно отметить ряд предложений, высказанных участниками семинара:
· Присутствие всего педагогического коллектива на данных мероприятиях (отсутствовали учителя младшего блока);
· Наличие двух одинаковых технологий на семинаре (технология критического мышления) нецелесообразно;
Одна из важных задач семинара определить перспективы в освоении технологии. Следовательно, руководителям ШМО необходимо провести методические объединения с целью обсуждения вопросов и решения семинара:
• Какая из представленных технологий станет для Вас ресурсом в педагогической деятельности, почему?
• В своей деятельности, что хочу (могу) применить, представить? (как, в какой форме?)
Данный семинар был стартовый в данной теме. Дальнейшая работа по данному направлению будет реализована практически через показ уроков (март – апрель).
Результативность семинара через технологию «Я – мы – дело».
Решение семинара:
o Провести ШМО в срок с 14 по 25 февраля для планирования открытых уроков с использованием технологии (исходя из интереса членов МО) и определения перспектив в освоении технологии вашим МО (приложить план).
Отв. рук-ли ШМО
o Спланировать с руководителями ШМО график проведения открытых уроков на март – апрель месяцы и разработать перспективный план по дальнейшей работе. Провести встречу 28.02.2011.
Отв. зам. дир. по УМР
o Провести в марте – апреле открытые мероприятия с применением различных технологий согласно графику.
Отв. зам. дир. по УМР
o Предоставить материал с мастер – классов для методического сборника в срок до 17.02.2011 зам. дир. УМР.
Отв. рук - ли ШМО, рук – ли мастер - классов
o На ШМО (с 14 по 25.02.2011) предложить варианты названий школьного методического сборника.
Отв. рук - ли ШМО.
