Открытый урок по литературе по программе и Е. Бунеевой по творчеству в 5 классе
«…Там чудеса, там леший бродит…»
Начало творческого пути и первая поэма «Руслан и Людмила» («Пролог»)
Жанр урока: погружение в художественный мир героев «Пролога»
Эпиграф к уроку: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
Цели урока:
познакомить обучающихся с началом творчества ; показать истоки влияния народного творчества на поэта; совершить погружение в мир «Пролога»; развивать у обучающихся способность выделять народных сказочных героев и непосредственно персонажей творческой фантазии поэта; способность к вдумчивому размышлению над символикой образов; ввести в словарь учащихся фольклорные понятия и новые для них устаревшие слова; формирование нравственных, эстетических, художественных ценностей на основе анализа произведения; развитие способностей к выработке самостоятельных суждений.Оборудование:
Репродукции с картин Н. Рамазанова «Пушкин у Лукоморья», О. Кипренского «», портрет няни , рисунки учащихся.
Атрибуты пушкинского музея кабинета: избушка на курьих ножках, собачка Соколко, гусиные перья, иллюстрированные книги «Сказки Пушкина», кинофрагмент «Пролога», раздаточный материал с исследовательскими заданиями:
· почему именно кот ходит вокруг дерева?
· Как вы думаете, кот прикован к дереву, сидит на цепи или ходит по цепи?
· Если бы вам пришлось изобразить чудесный мир, описанный в «Прологе», на холсте, что бы вы изобразили?
Глоссарий:
Лукоморье – 1. Излучина, кривой берег. 2. Сказочная страна.
Неведомые (дорожки) – неизвестные.
Невиданные (звери) – необычайные, поразительные.
Витязь – воин в высоком стиле.
Чредой – друг за другом.
Мимоходом – между прочим.
Темница – в заточении.
Над златом чахнет – сторожит, трясется, становится хилым.
Мед я пил – напиток, настоянный на меду.
Поведать – рассказать.
Ход урока:
Слово учителя:
Сегодня мы познакомимся с вами с событиями жизни великого русского поэта , определившими его роль первого поэта России. Что повлияло на него, что было колыбелью его творчества?
Чтение ученика (Из стихотворения Н. Доризо):
Все было мудро предназначено
Судьбой – и сказка и былины.
Его сама Россия нянчила
Руками крепостной Арины.
***
Трудилась,
Господа не гневала,
Жила, как все.
Вставала рано.
Но без нее, быть может, не было б
У нас Людмилы и Руслана.
***
Хотя о нас она не грезила,
Когда с хитринкой, по-крестьянски,
То вдруг задумчиво, то весело
Ему рассказывала сказки.
Водила в сутолоке рыночной
На праздники народных зрелищ,
В душе звала сынком, кровиночкой, А вслух – лишь Александр Сергеевич.
С ним вы, Арина Родионовна,
В веках остались неразлучно. Святое слово – слово «родина»
Так с вашим именем созвучно…
***
Чтение ученика (из стихотворения ): …в вечерней тишине
Являлась ты веселою старушкой,
И надо мной сидела в шушуне,
В больших очках и с резвою гремушкой.
Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила
И меж пелен оставила свирель,
Сообщение ученицы об учебе в Лицее. (обращение к стенду)
Царскосельский Императорский Лицей. Это было привилегированное учебное заведение для мальчиков из развитых дворянских семей. Здесь молодые люди осваивали разнообразные науки, здесь сформировались их свободолюбивые взгляды на жизнь и общественное устройство. В Лицее Пушкин встретил своих лучших друзей: А. Дельвига, И. Пущина, В. Кюхельбекера. С ними вместе переживает патриотический подъем 1812 года. Здесь в Лицее – после дебюта в журнале «Вестник Европы» со стихотворением «Другу стихотворцу» (1814 г.) – поэт впервые приобретает известность, заслужит после чтения на выпускном экзамене в 1815 г. « Воспоминания в Царском Селе» державинское восхищение благословение. В Лицее возникает замысел «Руслана и Людмилы». Поэма–сказка будет закончена и напечатана в Петербурге в 1820 г.
Слово учителя:
начал писать свою первую поэму в 1817 г., когда он окончил Царскосельский Лицей и зачислился на службу в Коллегию иностранных дел. Он был счастлив: вся литературная и светская жизнь Петербурга стала ему доступна. Поэт посещает заседания литературного кружка «Арзамас», вступает в дружеское объединение «Зеленая лампа». Его стихи то беспечно-веселые, то серьезные, славят свободу, молодость, радость жизни. Это же настроение ощущается в поэме. В ней чувствуется и влияние народных сказок, которые он слышал от Арины Родионовны, и воздействие романтической поэзии , пробуждающийся интерес к русской древней истории, и модное увлечение Востоком. И тон поэмы меняется: чаще всего он шутливый, веселый, но некоторые сцены удивительно лиричны, а некоторые не лишены драматизма. Пушкин может воспользоваться и высоким стилем, и народным просторечием. Формируется язык Пушкина и вся его творческая манера. Поэма писалась долго и была закончена 26 марта 1820 г. В начале поэмы поэт сам дает установку на сказочность: поэме предшествует знаменитое вступление «У Лукоморья», появившееся, правда, не сразу. Оно написано в 1828 г. Поэма имела успех необыкновенный. Первый поэт того времени Жуковский, считавшийся учителем в поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю-ученику от побежденного учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, великая пятница».
Молодежь была в восторге от поэмы. За поэтом установилось прозвание «певца Людмилы и Руслана». В дворянскую литературу влилась свежая струя народной поэзии. Раскрылись накопленные веками богатства народного творчества:
Какие сказочные герои встречаются нам в «Прологе»?
(Добрые и злые волшебники, меч-кладенец, шапка–невидимка и др.).
Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Слово учителя.
Переиздавая в 1828 г. свою поэму, Пушкин присоединил к ней «Пролог», в котором подчеркнул сказочную ее сторону. Начало воспроизводит записанную Пушкиным сказку Арины Родионовны о царе Салтане. Среди чудес, которые заводит у себя царевич, в записи указано такое чудо: «У моря, стоит дуб, и на дубу золотые цепи, по цепям ходит кот…» От этого няниного кота и происходит пушкинский «кот ученый». По тону и содержанию «Пролог» примыкает уже к пушкинским сказкам… Эта сказка совершила огромное дело. Она открыла народной поэзии доступ в большую литературу, сблизила литературу верхов с языком и чувствами народа.
Просмотр кинофрагмента 5 мин.
- А теперь еще раз прочитаем и послушаем эти гениальные пленительные строки.
Чтение наизусть «Пролога» подготовленным учеником
Беседа:
- Если бы вам пришлось изобразить чудесный мир на холсте, с чего бы вы начали? Найдется ли место для автора?
- Почему «Пролог» называют краткой энциклопедией русского сказочного фольклора?
- Каких сказочных героев вы узнали?
Выступление ученицы с отрывком из исследовательской работы «Связь устного народного творчества с поэмой «Руслан и Людмила».
(Проект ученицы включает образы волшебных сказок, художественное своеобразие, сходные мотивы, мифические символы, которые переплетаются в художественной ткани поэмы).
Сообщение ученика о няне поэта – Арине Родионовне
Настоящим кладезем русской народности была няня поэта – Арина Родионовна Яковлева. В год рождения Александра его отец дал Арине вольную, от которой она отказалась, до конца жизни оставаясь ангелом – хранителем своего любимца. Откуда же Арина Родионовна так много знала? В деревне Суйда, в которой родилась она, расположена на северо-западе России. В ней соединились среднерусские и новгородские, шведские и финские предания. Няня слышала их в пору своего детства и юности, а потом пересказывала Пушкину. Эти места – живые свидетели великой смуты Московского государства и захватнических походов поляков на Москву… В стихотворении «Разговор книгопродавца с поэтом» есть строки:
Все волновало нежный ум:
Цветущий луг, луны блистанье,
В часовне ветхой буре шум,
Старушки чудное преданье.
В 1824 году в Михайловском, как в пору детства, так и в годы изгнания, она была рядом. И, наверное, часто бывало так, как написал в стихотворении «Няня Пушкина» поэт Саша Черный:
…На стареньком диване
У мерзлого окна
Дремотный голос няни,
Как плеск веретена.
В руках мелькают спицы,
Трясется голова,
И вьются небылицы - Волшебные слова: Про лешего Антипку, Про батрака Балду, Про золотую рыбку, Про кузнеца в аду…
Зарделось в зале лето, Шумит – шуршит травой.
В простенке тень поэта
С курчавой головой…
А кот все горбит шубу, Не тот ли этот кот. Что был прикован к дубу
У синих – синих вод?
«Распелась… Вот чечетка! Смотри, в саду – светло». И крестит няня кротко
Любимое чело.
(Рассматривание иллюстраций на доске. Мы видим автора, потенциального героя картины, ему кот рассказывает свою сказку.
- Почему ДУБ зеленый?
(Дуб – образ мирового дерева символизирует центр Вселенной. Дерево – ось мифического пространства. Вертикальная ось и горизонтальная линия – это место пересечения дерева с землей, символизирует Мировой разум, крест, Божество. Вот почему под деревьями, чаще всего священными дубами, ставили идолов, совершали ритуалы. Дерево соотносится и с понятием ВРЕМЕНИ. Не случайно «Кот ученый» ходит вокруг дерева и «днем и ночью», т. е. «по кругу», беспрерывно, круг же – символ и времени, и пространства. Дерево находится именно в Лукоморье - изгиб (лука) морского берега. Это и символ творческой деятельности человека (гнуть, добывать пищу). Само море, вода – это первоэлемент Вселенной. Лукоморье существует в мифологическом сознании людей.
Исследовательское задание: Почему именно КОТ ходит вокруг дерева? А не белка, волк, лиса и др. животные? ( Кот – это тот же сказитель, творящий, создающий песнь, говорящий сказку. Кот выполняет таинственную, священную функцию, отголосок древнего Божества, представления, хранителя коллективных знаний и коллективной памяти. В каких сказках упоминается образ кота? («Кот в сапогах» - учитель беспомощного 3-го сына мельника, в восточнославянском фольклоре образ Кота Котофеича и Кота Ивановича. Величание по отчеству – знак особого уважения.
- Что мы знаем о котах? Какие прилагательные можно подобрать к персонажу – Коту?
- Почему «ученый» (образованный, мудрый, знающий песни и сказки, кот Баюн).
- Как вы думаете, Кот привязан к цепи или ходит по ней свободно? (Варианты ответов: «видел на иллюстрации к поэме, что кот привязан к дубу и рассказывает автору свои сказки; вы знаете, в русском языке в старину предлог «по» имел значение на цепи.
- А сейчас давайте найдем устаревшие слова, уже не употребляющиеся? (Дол, брег, видений, витязь, злато и др.)
- С какой целью автор вводит в текст поэмы эти слова? (Поэт окутывает слушателя седой стариной, сказочностью, волшебством.) Никто до не умел так хорошо владеть народной речью. Посмотрите, как 2-3 слова первых строчек помогают представить сказочных героев и фантастические события.
Работа с тетрадью для самостоятельных работ.
- Запишите, какие можно выделить картины в «Прологе»? Они могут быть связаны с образами Бабы Яги, Кащея, грозного царя и др.
- А обратили вы внимание на необычные имена героев в поэме? Например, на имя Черномор. В поэме два героя носят это имя. Дядька морской, выводящий из вод тридцать витязей прекрасных и главный герой, злой карлик, похититель Людмилы.
- Как вы думаете, происхождение этих имен одинаковое или разное? А в «Сказке о царе Салтане» есть еще один Черномор, выводящий братьев – богатырей из вод морских, помогающий царевне.
- Как вы думаете, корни имеют какое значение? (Черное море…., - мор - - «смерть» или др. значения?) В слове «Черномор» из поэмы есть корень – мор-, по-видимому, имеет значение «мгла», «ночь», связан с понятием «смерть». Имя бога Мора, сына ночи, находится в родстве с «ночью», «чернотой»,со «смертью». Таким и является герой – злой карлик. Начитанный юноша взял, возможно, этот образ из поэмы «Оберон» немецкого романтика Виланда, в которой герой является похитителем невест с брачного ложа. Лицеист Пушкин мог прочитать и заимствовать такой сюжетный момент у в песне об Илье Муромце, где злой, хитрый волшебник усыпляет красавицу и пробуждается она с помощью доброй волшебницы Велиславы, использующей заветный талисман – кольцо. Витязь рассказывает о злом волшебнике, карлике Черноморе.
Для русского фольклора этот образ не характерен, но широко распространен в западноевропейском. Таким образом, поэт соединил внешний вид запомнившегося персонажа и имя, взятое из песни . Это согласуется с тем фактом, что многие действующие лица и их имена (Руслан, Рогдай, Людмила, Фарлаф, Финн и др.), как и сюжетные мотивы, брал не из русских источников, а заимствовал из литературы, которая ему была известна с детских лет. Например, из рыцарского западноевропейского романа типа «Бовы Королевича» или авантюрного «Еруслана Лазаревича», с акварели художника Гартмана, где изображен герой, коротконогий, со злобными глазами, с длинной бородой с перстнем на цепких пальцах.
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» отсутствовал в первой редакции и написан в 1825 г. Он навеян одной из сказок, записанных поэтом в Михайловском и послуживших впоследствии источником его. Зрелого Пушкина, видимо, не устраивал характер юношеской поэмы, не находя возможности приблизить ее к народному духу, он написал «Пролог», восходящий к подлинной народной сказке, услышанной им от няни.
В этом Прологе появляется персонаж, названный в «Сказке о царе Салтане» дядькой Черномором. Поэт придает ему черты характера, лишенного добродушия: это строгий старик, который загоняет морских витязей обратно в море, и только на 3-й раз на зов царевича, когда выходят без старика, - он может их повести к матери, всех своих братьев. Может быть, поэт примерял к крутому нраву имя Черномор. переосмыслил имя Черномор, и в конце сказки дядька подобрел. Нужно обратить внимание и на место действия в сказке, возможно это имя произошло от названия моря, «Черного моря». Обратить внимание и на возможное употребление переносного значения прилагательного «черный», злой, «злобы черная печать», Черномор – чернокнижник.
Беседа о конце Пролога:
- Апофеозом (прославлением) всей картины «Пролога» становятся строки:
- Там русский дух…, там Русью пахнет! Как вы их понимаете? (Это обращение поэта к седой старине, к древним сказаниям, легендам, истории русского народа, его национальной самобытности.) Все перечисленные чудеса вас, возможно, страшат, но мягкая шутливая концовка дает возможность улыбнуться. Пушкин торопится нас успокоить.
-Как заканчивается «Пролог»? Где мы встречаем такие концовки? (В русских народных сказках)
- Подведем итог: Какие образы Пролога вам особенно понравились и запомнились?
- Интерпретация каких образов вас особенно поразила и заинтересовала (Дерева, Кота, Лукоморья, Черномора)?
- Что запомнилось из истории создания «Пролога»?
–Что особенно поразило в пушкинском мире, созданном его творческой фантазией?
Рефлексия:
- О чем я хотел бы узнать больше?
- Какое исследование, какого образа, сюжетного момента мне хотелось бы провести?
Домашнее задание:
1. Выучить «Пролог» наизусть;
2. Дочитать поэму до конца;
3. По желанию сделать иллюстрации к поэме;
4. Сделать художественный пересказ подвига Руслана (бой с Головой, используя стихотворные строки).
5. Индивидуальное задание: подготовить викторину о героях поэмы.
Использованная литература:
1. «Изучение литературы в 5 кл.», «Мир вокруг нас », изд - во БАЛЛАС, Москва, 2009 г.;
2. Литература 5 кл. Поурочные планы. Изд-во «Учитель-АсТ»; Составитель: 2002
3. «Литература в школе» № 5,2008 г. Статья
4. «Русская речь», №1,1985., стр.125;
5. «Русская речь», №4,1981, стр.120
6. «Руслан и Людмила», поэма А. С. .Пушкина, Собр. сочинений в трех томах, том №1, изд-во Москва «художественная литература»,1985 г.
