Тема опорного занятия

Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
СЕНТЯБРЬ	«Дорожка (длинная, короткая)».	§  Познакомить детей с мягкими модулями - блоками; §  Создать условия для самостоятельной деятельности детей; §  Учить осуществлять простейший анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества (цвет, форму, величину); §  Дать название объемных деталей – брус, папка; §  Учить детей после занятия складывать аккуратно модули. §  Обратить внимание детей на изобразительный характер музыки. Формировать у детей потребность и умение подпевать взрослому.	§  Песня «Ай, да модули».		Брус, папка	§  «Чего не стало» §  «На что похоже» §  «Что изменилось» §  «Раз, два, три к кубу беги» §  «Найди и назови фигуру» §  «Найди пару»
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
ОКТЯБРЬ	«Загон для лошадки Зорьки».	§  Учить детей замыкать пространство способом приставления (по четырехугольнику); §  Закрепить представления об объемных фигурах (куб, брус, папка); §  Учить разбирать постройки, сортировать детали, раскладывать; §  Развивать стремление к речевому, игровому общению; §  Обратить внимание детей на изобразительный характер музыки. Учить четко артикулировать согласные и ясно произносить гласные звуки.	§  Американская народная песенка «Лошадка»; §  «Лошадка Зорька» музыка Т. Ломовой, слова М. Ивенсин	§  А. Барто «Лошадка».	Куб, брус, папка,	Постройки: §  «Клумбы»; §  «Аквариумы»; §  «Стоянка для машин»; §  «Озера»; §  «Пруд»; §  «Песочный дворик для кукол»; §  «Бассейн для дельфина».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
ФЕВРАЛЬ	«Комната для Зайчонка».	§  Продолжить учить детей строить различные предметы мебели (кровать, стол, стул), объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их; §  Учить отражать в своих конструкциях имеющихся представления из своего опыта, закреплять конструкторские навыки (приставлять, прикладывать, перекрывать, комбинировать детали); §  Подводить к умению самостоятельному планированию деятельности, создавать условия для элементарной поисковой деятельности; §  Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек; §  Учит передавать ласковый напевный характер песни.	§  Песенка «Колыбельная Зайчонку» Слова: Френкеля, музыка: Карасевой.	§  А. Барто «Зайка»	Брус, куб, папка, таб-летка, арка	Постройки: §  «Квартира для кукол»; §  «Кукольный театр»; §  «Комната для трех медведей»; §  «Цирк»; §  «Мебель для детского сада».
Месяц	Тема опорного занятий	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
МАЙ	«Зоопарк».	§  Учить детей строить на предложенную тему; §  Показать детям ряд новых конструкторских решений, объединение в композицию различных фигур зверей; §  Способствовать развитию творческого воображения; §  Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию; §  Закрепить умение аккуратно разбирать постройки, сортировать фигуры по виду, цвету, складывать их на место; §  Учить естественной и свободной пластике, умению выразить в движениях образ животных.	§  «Кто это?» И. Плакида	§  Маршак «Детки в клетке»	Брус, папка, треугольник, куб, цилиндр, арка, ступенька, таблетка.	Постройки: §  «Крокодил»; §  «Бегемот»; §  «Загон для животных»; §  «Заводь для купания утят»; §  «Цирк»; §  «Это что за зверь».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятия
АПРЕЛЬ	«Мост для автомобилей».	§  Учить детей строить мосты несложной конструкции. Дать представление об их назначении; §  Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, цвету, форме; §  Стимулировать творчество и самостоятельность, способствовать их речевому и игровому общению; §  Учить конструировать по условию; §  Поддерживать возникающий у детей эмоциональный отклик на музыку.	§  «Автомобиль» музыка М. Раухвергера	§  Литовская песенка: «По мосточку, по мосточку».	Куб, папка, треугольник ступенька	Постройки: §  «Мостик со ступеньками»; §  «Мостик для бычка»; §  «Через мост нам надо перейти»; §  «Горка со скатом»; §  «Покатаем кукол с горок».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
НОЯБРЬ	«Золотые ворота».	§  Знакомить с различными вариантами постройки ворот (из кубов, цилиндров, арок, брусов); §  Учить располагать детали вертикально, делать простейшие перекрытия, определять расстояние между столбами; §  Сочетать в сооружении детали по цвету; §  Побуждать детей правильно называть ворота (высокие – низкие, широкие – узкие); §  Формировать умение воплощать в творческих свободных движениях общий характер музыки.	§  Русская народная мелодия «Золотые ворота».	§  Литовская песенка: «Стуки – стуки, глянь в ворота…».	Брус, куб, цилиндр, арка.	Постройки: §  «Ворота для гаража»; §  «Въезд в парк»; §  «Калитка для детского сада»; §  «Широкие ворота для грузовой машины»; §  «Узкие ворота для легковой машины»; §  «Высокие ворота для детей»; §  «Низкие ворота для куклы».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
ДЕКАБРЬ	«Домик для куклы с мишкой».	§  Продолжать учить детей ограждать пространство цилиндрами, брусами, устанавливая их вертикально и горизонтально ( друг на друга), делать перекрытия (треугольник, арка); §  Упражнять в произношении слов определяющие пространственные понятия (внизу, наверху, позади, впереди); §  Закрепить умение танцевать парные танцы.	§  «Танец кукол и мишек». Музыка: Кабалевского.	§  Сказка «Маша и медведь».	Брус, арка, треугольник, куб, цилиндр, папка	Постройки: §  «Домик для знакомых сказочных героев»; §  «Будка для собаки»; §  «Теремок»; §  «Домик для козы с козлятами»; §  «Домик для куклы»; §  «Автогараж».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
ЯНВАРЬ	«Сказочный теремок».	§  Продолжать учить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытиями, используя усвоенные ранее навыки; §  Учить оставлять промежутки для дверей, окон. Пристраивать ступеньки путем приставления (таблетки, арки, бруса, цилиндра, треугольника); §  Учить конструировать по собственному замыслу; §  Упражнять в движениях под музыку, воспитывать желание двигаться под музыку вместе со сверстниками.	§  Хороводная игра: «Теремок».	§  Сказка «Теремок».	Цилиндр, арка, треугольник, брус, куб, таблетка, папка	Постройки: §  «Домик для героев сказки «Теремок»; §  «Домик для героев сказки «Репка»; §  «Домик для трех медведей»; §  «Домик для курочки Рябы»; §  «Высокий и низкий теремок»; §  «Что за терем-теремок».
Месяц	Тема опорного занятия	Программное содержание	Музыкальный репертуар	Художественное слово	Используемые модули	Игровые задания вне занятий
МАРТ	«Волшебный кораблик».	§  Обобщать знания детей о кораблях; §  Учить строить по образцу; §  Комбинировать и заменять детали, преобразовывать образец, придумывать свои образцы построек, самостоятельно отбирать детали, их сочетание по цвету, форме, величине; §  Закреплять умение аккуратно разбирать постройки, сортировать фигуры по цвету, по виду, укладывать их на место; §  Способствовать развитию творческого воображения; §  Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию; §  Поддерживать желание детей выражать свои впечатления от музыки в постройке.	§  Песенка «Кораблик». Слова и музыка: Шошиной.	§  Болгарская песенка: «Кораблики».	Брус, куб, цилиндр, треугольник папка, арка, таблетка, ступенька	Постройки: §  «Зверушки едут (летят, плывут) в гости на…»; §  «Детская площадка»; §  «Парад самолетов»; §  «Парк с рекой, по которой плывут корабли»; §  «Пляж»; §  «Улица, которую пересекает река»; §  «Грузовая машина»; §  «Легковая машина»; §  «Автобус».

Перспективный план

по конструированию

из крупногабаритных модулей (блоков)

для детей младшего дошкольного возраста.