МОУ СОШ УИП №3
Г. Лабытнанги
Программа
родительского лектория
2г.
Пояснительная записка
Программа родительского всеобуча для родителей учащихся школы направлена на повышение воспитательной роли семьи в вопросе социализации, самоопределения и самореализации подростка.
Семья – важнейший институт социализации. Именно семья имеет одно из самых важных значений в овладении человеком социальными нормами. Именно в семье формируются фундаментальные ценности ориентации человека в сферах социальных и межэтнических отношениях, определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения. Одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на социальных притязаниях человека, помогают или мешают искать выход в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся условиях. Ценности и атмосфера семьи определяют и то, насколько она становится средой саморазвития, самоопределения и ареной самореализации ее членов, в том числе подростков.
Школа призвана вооружить родителей необходимыми педагогическими знаниями по вопросам воспитания подростков в современных условиях, помочь поверить родителям в успех их собственных детей, благополучное и безболезненное вживание подростков в общество, при этом не теряя духовных уз семьи, ее истинных моральных ценностей.
Реализуя данную программу, педагоги помогут основной массе семей стать педагогически самостоятельными, заинтересуют в том, чтобы их дети могли бы и хотели компетентно участвовать в социальной и экономической жизни, создали прочную семью, были бы законопослушными гражданами российского государства.
Подобранные темы педагогического всеобуча адресованы в основном родителям учащихся школы 2 и 3 ступени. Их в программе 12. Для родителей учащихся 1 ступени также предлагаются разнообразные темы, учитывающие возрастной ценз и психологические особенности их детей. Каждое направление имеет темы, которые можно использовать как самостоятельные вопросы для классных родительских собраний по параллелям. Программа предусматривает и психологические тренинги для родителей подростков. В программе они названы «Школой психологического тренинга» и направлены, прежде всего, на создание условий для лучшего понимания родителями проблем собственного ребенка - подростка и развития конструктивного диалога с ним. Тренинги имеют общую тему: «Как пережить подростковый кризис», которая дополняет родительские собрания. Психологические тренинги возможно проводить на родительских собраниях или групповых консультациях.
Каждое направление родительского всеобуча предполагает участие в работе родительских собраний специалистов различных ведомств, прямо или косвенно касающихся воспитания подростков. Это:
· Психологи школы, основные функции, которых в реализации данной программы - диагностическая, прогностическая и экспертная, социально-компенсаторная.
· Специалисты ЦЗН, УО, КДН, врачи, юристы выполняют, прежде всего, охранно-защитную и организационно-коммуникативную.
Главными функциями педагогического коллектива являются образовательно-воспитательная, посредническая и организаторская. Важным условием для успешной реализации программы, достижения конечного результата, является степень участия специалистов различных ведомств и, конечно, самих родителей.
Концептуальные основы программы.
Концепция модернизации российского образования на период 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
Права и обязанности родителей определены в статьях 38,43 Конституции РФ, главе 32 Семейного кодекса РФ, статьях 17,18,19,52 Закона РФ и ОБ «Об Образовании».
- Успешное решение задач социализации, самоопределения и самореализации подростка возможно только при объединении семьи и школы.
- Основной раскрытия творческого потенциала родителей, совершенствования семейного воспитания в вопросах социализации личности подростка является повышение педагогической культуры родителей.
- Современная семья утрачивает культурно-исторические и духовно-нравственные ценности.
- В самостоятельную жизнь вступают инфантильные, нравственно и духовно неполноценные молодые люди, что, несомненно,
- Подрывает корни благосостояния и стабильности российского общества.
- Успешность социализации подростка во всех сферах его жизнедеятельности зависит от того, какие люди встретятся на его пути и как сложатся его отношения с ними.
Краткий анализ ситуации семейного воспитания подростков обучающихся МОУ СОШУИП №3 объясняет необходимость разработки данной программы. За последние 3 года увеличилось количество подростков, совершивших противоправные действия. Растет количество неполных семей, в сравнении с 2007 годом увеличилось количество семей группы «риска». На наш взгляд, выявились и причины.
Проведенный мониторинг семей обучающихся МОУ СОШУИП №3 на определение стиля семейного воспитания, духовно - нравственных ценностей семьи выявил серьезные проблемы, касающиеся воспитания подростков. Так 33% родителей применяют непоследовательный стиль семейного воспитания, у 20% родителей преобладает авторитарный стиль. Иначе говоря, родителям не достает педагогических знаний. Современная семья утрачивает культурно-исторические и духовно-нравственные ценности. 35% родителей считают, что главное для благополучия ребенка - это материальная обеспеченность семьи. В 30% семей не сложились семейные традиции, у 46 % родителей потеряна связь поколений: многие обучающиеся не смогли назвать имя, отчество бабушек и дедушек, дату их рождения. Анкетирование обучающихся, проведенное в мае 2006 года, дает возможность увидеть: сколько времени родители уделяют в среднем за неделю общению с ребенком. 41% опрошенных подростков ответили, что с родителями общаются только в выходные дни и считают, что этого времени им недостаточно, а проведенное совместно с родителями время, в основном, уходит на посещение магазинов, уборку.
Цели программы:
- Сплочение коллектива педагогов и родителей в совместной воспитательной деятельности, направленной на успешную социализацию подростков через повышение уровня педагогической культуры родителей.
-Предотвращение роста количества семей группы «риска», обучающихся, склонных к противоправным действиям.
Программа ставит перед собой реализацию следующих задач:
1. Дать родителям необходимый минимум знаний об основных проблемах подросткового возраста.
2. Научить родителей самостоятельно находить способы общения и методы воздействия на подростка по принципу: «Не навреди!».
3. Помочь родителям создать в семье необходимые условия для успешной социализации подростка.
4.Достижение сотрудничества между родителями и педагогами школы в вопросах воспитания детей.
5.Формирование норм социального поведения у обучающихся в семье.
Программа рекомендует 12 тем для родительского всеобуча и 8 занятий в школе психологического тренинга.
Темы родительских собраний и тренингов могут варьироваться, корректироваться в зависимости от уровня владения родителями педагогическими знаниями.
Темы педагогического всеобуча могут быть использованы и на классных родительских собраниях или в группах родителей, объединенных желанием разрешить возникшую проблему или получить квалифицированную помощь специалистов в вопросах воспитания детей.
Рекомендуемая периодичность проведения лекториев на родительских собраниях - не реже 1 раза в четверть.
Предполагаемые сроки реализации программы год.
Основные понятия программы:
Социализация - развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества:
- полоролевая социализация;
- профессиональная социализация;
- семейная социализация;
- политическая социализация;
Самоопределение - процесс нахождения личностью своей собственной позиции в различных сферах актуальной жизнедеятельности и выработку будущих жизненных планов: выбор профессии, определение стандарта и стили будущей жизни.
Самореализация - процесс, удовлетворяющий человека, проявления активности в значимых для него сферах жизнедеятельности и взаимоотношениях.
Этапы реализации программы.
I. Подготовительный. учебный год.
- изучение уровня владения родителями педагогическими знаниями в вопросах воспитания детей.
- составление социального паспорта семей МОУ СОШУИП №3 различных категорий.
- изучение спроса родителей на оказание педагогической и психологической помощи.
- составление плана ключевых мероприятий программы
- определение основных участников реализации программы.
Формы проведения: беседы, опросы, анкеты, наблюдения, интервьюирование.
Кадровое обеспечение: администрация МОУ СОШУИП №3,социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители.
II. Основной период. учебный год.
- определение порядка проведения собраний по темам, подбор их участников и назначение ответственных. проведение родительских собраний на темы, определенные в программе. проведение психологических тренингов для родителей, совместно для родителей и обучающихся. анализ проведенных собраний и тренингов. обобщение положительного опыта семейного воспитания. изучение обобщенного опыта семейного воспитания.
Формы работы на основном этапе реализации программы: Дискуссии, научно-практические семинары, круглые столы, беседы, лекции, конференции, психологические тренинги.
Кадровое обеспечение: администрация МОУ СОШУИП №3, социальный педагог, педагог-психолог, специалисты УО, специалисты МКДН и ЗП, юристы, мед. работники, специалисты УТ и СЗН.
III. Заключительный период: подведение итогов реализации программы. учебный год.
- мониторинг уровня педагогической культуры родителей.
- анализ реализации программы родительского всеобуча.
- определение педагогическим коллективом целей и задач для дальнейшей работы с родителями.
Формы работы на заключительном периоде реализации программы: анкетирование, тестирование, обмен опытом, круглые столы, дискуссии.
Кадровое обеспечение: администрация МОУ СОШУИП № 3, социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители.
Рекомендуемые общие направления и формы проведения родительского всеобуча в школе I-II-III ступени, их темы.
I. Приоритеты семьи в воспитании детей. Семья и ее роль:
1. Воспитательный потенциал семьи. Из чего он складывается?
2. Способы общения и методы педагогического воздействия на подростка в семье. Принцип: «Не навреди!»
3. Уклад жизни в семье. Необходимы ли семейные традиции в жизни подростка?
4. Как передать подростку моральные ценности.
II. Семья и школа - партнеры в воспитании подростка:
1. Семья на пороге выбора жизненного пути подростка или как помочь подростку самоопределиться и самореализовать себя. (Нужен ли обществу умный человек?)
2. Особенности задач семьи и школы в успешной социализации подростка.
III. Здоровый подросток - здоровое общество.
1. Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психологического здоровья подростка.
2. «Чтобы подросток не вырос подранком» (о социальной адаптации, воспитании стрессоустойчивости, профилактика наркомании).
IV. Особенности подростковой психологии:
1. Личность подростка и ее нравственный облик. «Любовь творит чудеса».
3. Нужно ли развивать самосознание подростка и его самооценку?
V. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание подростка:
1. «Мы в ответе за тех, кого приручили» (о правах и обязанностях родителей подростков)
2. Важно знать свои права. А обязанности? (о проблеме воспитания правовой культуры у подростков в семье).
Школа психологического тренинга:
«Как пережить подростковый кризис?»
темы занятий:
I. Чувствительность и жестокость. Понимание переживаний тинэйджеров – первый путь к доверительному разговору.
Зан. 1: Мой подросток: какой он на самом деле?
Зан. 2: Подросток: что значит для меня то, что он взрослеет?
II. Границы и правила: как договориться и соблюдать договоренность в собственной семье?
Зан. 1: Границы: зачем они нужны подростку и его родителям?
Зан. 2: Как обозначить свои границы, не нарушая при этом чужих?
Зан. 3: Как договариваться и соблюдать договоренности в собственной семье?
III. «Где мои пятнадцать лет?»
Зан. 1. Каким подростком был я сам?
Зан. 2. Как я относился к семейным правилам?
Зан. 3. Я - подросток и мой ребенок - подросток.
Формы проведения родительских собраний:
Лектории, дискуссии, практикумы, конференции, круглые столы, тренинги, научно-практические семинары, дни открытых дверей,
Используемы методы:
Интервью, создание проблемно поисковой ситуации, этическая дилемма, анализ проблемных вопросов и ситуаций.
Конечный результат:
1. Повышение уровня педагогической образованности родителей в вопросах воспитания подростка, прежде всего, правильный выбор стиля семейного воспитания, накопление знаний о психических, физиологических особенностях подростка.
-Улучшение психологического климата семьи в общении родителей с подростком.
-Укрепление духовных уз семьи, ее истинных моральных ценностей.
2. Стабилизация количества семей группы «риска».
3. Стабилизация количества обучающихся, склонных к противоправным действиям.
тематика родительских собраний
РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
1. Адаптационный период. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников. Профилактика ДДТТ
2. Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей, правовые аспекты воспитания и образования учащихся.
3. Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей
4. Организация каникул. Профилактика травматизма.
Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников. Профилактика ДДТТ Взаимоотношения в семье и социуме, телевизор наш друг и враг. Профилактика травматизма. Проблемы и подходы в воспитании детей». Как научить детей общаться. Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей. Профилактика ДДТТ Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей, правовые аспекты воспитания и образования учащихся. Отец и мать как воспитатели. Профилактика травматизма. Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей, правовые аспекты воспитания и образования учащихся. Профилактика ДДТТ Самовоспитание – важный шаг в процессе формирования нравственных качеств личности Организация каникул. Профилактика травматизма Когда в ответе родители, или роль семьи в воспитании детей Адаптация. Синдром «понедельника» у пятиклассников и как его избежать. Физкультура и спорт в жизни школьника. Что я могу сказать о характере моего ребенка? Творчество в жизни ребенка. Друзья моего ребенка. Кто они, какие они? Как развивать у ребенка работоспособность? Компьютер в жизни школьника. «За» и «против». Вредные привычки ребенка. Как им противостоять? Роль отца и матери в семье. Плохие отметки и их причины. Увлечения и интересы семиклассников. Сверхответственность и безответственность. Как с этим бороться? Учебная дисциплина и ее значение в жизни восьмиклассника. Ваш ребенок влюбился… Круг чтения ваших детей. Ваш ребенок в школе и после школы.1. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против».
2. Эмоции и чувства в разговоре с подростком.
3. Как научить сына или дочь говорить «нет».
4. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.
Адаптация. Профессиональная направленность и профессиональные интересы. Компания в жизни старшеклассника. Как научиться доверять своему ребенку и пользоваться его доверием? Учебные итоги 10 класса – ступенька в будущее.1. Как избежать конфликтов в общении со взрослым сыном или дочерью?
2. Роль традиции семьи и мнения родителей в выборе будущей профессии.
3. Хорошие родители. Какие они?
4. Правила поведения родителей одиннадцатиклассников. Дороги, которые мы выбираем.
Литература:
«Социализация и воспитание» Изд. Фирма «Сентябрь» 1997 Серия «Школа радости» Настольная книга Кл. руководикл. Изд-во «Феникс» 2004 Журнал «Родительское собрание» №; № «Моральный курс учебной и коммуникативной мотивации уч-ся» «Или учимся жить в современном мире» Москва «Вако» 2004 «Как пережить подростковый кризис» Изд-во «Генезис» Москва 2004 «Я и моя профессия» Изд-во «Генезис» Москва 2004 Ж. «Директор школы» №6 2005 Ж. «Классный руководитель» №8 2002 Письмо Мин. образования РФ от 01.01.01 №/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях» Комплексная программа «Альтернатива» МО ОУ г. Лабытнанги.