Урок чтения в 4 «А» классе

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа VIII вида №15 г. Славянска-на-Кубани Краснодарского края

УРОК ЧТЕНИЯ

в 4 «А» классе

ТЕМА:

«В театре»

(с использованием коррекционно-развивающих, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих педтехнологий, уровневой дифференциации с учётом потенциальных возможностей детей)

ЦЕЛИ:

1. Познакомить с новым произведением. Учить читать и слушать текст, формировать читательские умения и навыки. Совершенствовать навыки осознанного, беглого выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений, выстраивать логическую последовательность описываемых событий, составлять портретную характеристику героев.

2. Корректировать общеречевые навыки, словесно-логическое и наглядно-образное мышление, целостное восприятие текста, внимание, память. Обогащать и уточнять активный и пассивный словарный запас, расширять кругозор. Формировать первоначальные языковые и познавательные отношения. Совершенствовать произносительную сторону речи. Развивать артикуляционный аппарат, способность к рефлексии.

3. Развитие творческих способностей и читательской активности учащихся. Привитие интереса к чтению, любви к книге. Воспитание культуры поведения в общественных местах, речевого общения, взаимоуважения.

ОБОРУДОВАНИЕ:

·  мультимедийная презентация,

·  музыкальное оформление,

·  выставка книг для детей,

·  пословицы и поговорки по данной тематике,

·  Чтение, учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. , стр.51 – 53

Подготовила и провела:

учитель высшей квалификационной категории

2011 – 2012 учебный год

ХОД УРОКА:

I. ОРГМОМЕНТ

- Станьте ровно. Сейчас у нас урок чтения. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте все вместе поприветствуем их.

- Сядьте тихо и правильно.

II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА:

1) Эмоциональный настрой на урок, рефлексия:

Я к вам обращаюсь, товарищи дети, Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями приходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

- Каждый из нас, начиная с самого раннего детства и до глубоких седин, встречается с книгами: сначала нам читает их мама, потом сами мы берём в руки книгу, став взрослыми, мы будем читать книги своим малышам. Книги рассказывают нам о многом: рабочий читает книги о станках, чтобы научиться лучше управлять ими; врач – о том, как помочь людям стать здоровыми; учитель – как лучше учить. Книги помогают лучше понять окружающую жизнь. Поэтому их нужно читать не спеша, внимательно, не пропуская страниц.

- Прочитайте пословицу (слайд №2):

Чтение без умения – не польза, а вред.

- Как вы можете объяснить смысл этой пословицы?

- Какие умения нужны при чтении книг?

- Какую пользу приносит чтение?

- Какие ещё пословицы о чтении вы знаете?

IIIгруппа – индивидуальная работа с деформированным предложением – составление пословиц:

·  Читает, знает, много, тот, много, тот;

·  С книгой, быть, умным, дружить

2)АРТИКУЛЯЦИОННАЯ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА (слайд №3):

- Давайте приготовим наш дыхательный и артикуляционный аппарат к работе:

Упражнения на дыхание (каждое повторяется 3-4 раза):

•  Упражнение «Шарик»;

•  Упражнение «Пловцы»;

•  Упражнение «Шаловливый пальчик»;

- Какое время года приближается? По каким приметам это стало заметно? Какие изменения в погоде вы заметили сегодня?

•  Упражнение «Морозный воздух»

Артикуляционная гимнастика (каждое упражнение выполняется 3-4 раза):

•  Упражнение «Звоночек»;

•  Упражнение «Вкусное варенье»;

•  Упражнение «Лошадка»;

•  Упражнение «Зубная фея»;

•  Упражнение «Качели»;

•  Упражнение «Дудочка»

3) Целевая установка.

III. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (слайд №4):

1) Проверка осмысленности прочитанного:

- Как называлось произведение, которое вы подготовили к уроку?

-Кто его автор?

III группа - работа по вопросам:

- Куда дедушка обещал повести внука?

- Почему это у них никак не получалось?

- Какой сюрприз подготовил дедушка внуку?

- Куда они отправились на следующий день?

- О чем дедушка попросил внука?

II группа – выборочное чтение:

- Прочитайте, чему учил дедушка внука по дороге в театр.

- Прочитайте, когда и почему нужно говорить «Спасибо».

- Прочитайте, с какой просьбой обратился артист к зрителям перед началом спектакля.

I группа – краткий пересказ:

- Расскажите, что помогло подружиться Вове и Боре.

2) Обобщение:

- О каких правилах вежливости вы узнали из этого рассказа?

- Как нужно вести себя в театре? Как вести себя ни в коем случае нельзя?

- Что будет, если не соблюдать правила поведения в театре?

IV. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ УРОКА (слайд №5):

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством замечательной детской поэтессы . Её стихи, весёлые песенки, пьески из жизни детей знакомы вам с раннего детства. Когда мы были малышами, мы с удовольствием читали её стихи, и многие из них знаем наизусть. Я начну рассказывать стихотворение А. Барто, а вы, если знаете его, продолжайте:

«Зайку бросила хозяйка…»

«Идёт бычок качается…»

«Я люблю свою лошадку…»

«Синенькая юбочка, ленточка в косе, кто не знает Любочку…»

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением А. Барто «В театре».

V. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА:

1) Подготовка к восприятию:

- В конце I четверти глава Славянского района сделал для ребят нашей школы замечательный подарок – подарил билет в театр.

- Вспомните, на каком представлении мы с вами побывали. ( Мы смотрели балет «Сказочные сны принца»).

- В чем необычность этого представления? (Артисты на сцене не разговаривали.)

- Как же зрители понимали, происходящее на сцене?

2) Словарная работа (слайд№6):

- Объясните, как вы понимаете, что такое «БАЛЕТ».

- Вот какое объяснение этому слову даёт толковый словарь:

БАЛЕТ – вид искусства, в котором артисты говорят на языке танца.

- Как называется артистка балета?

- Балерины очень похожи на сказочных фей. Кто такая ФЕЯ?

ФЕЯ – волшебница.

- Представление в театре невозможно без участия ОРКЕСТРА. Что такое оркестр?

ОРКЕСТР – группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах.

3) Знакомство с новым произведением:

а) Чтение стихотворения «В театре» учителем;

б) Проверка первичного восприятия:

- Почему девочки не смогли посмотреть балет?

4) Комментированное чтение по цепочке с анализом содержания:

•  Когда девочка впервые попала на балет?

•  С кем она пошла в театр?

•  Какое настроение было у девочек перед началом балета?

•  Кого девочки хотели увидать на сцене?

•  Что произошло, когда заиграл оркестр?

•  Чем занимались девочки во время представления?

•  Что в это время происходило на сцене?

•  Где девочки искали номерок?

•  Как на это реагировали остальные зрители?

•  Когда девочки нашли номерок?

•  Смогли ли девочки посмотреть балет? Почему? Кто в этом виноват?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

( с элементами пальминга и релаксации в музыкальном сопровождении)

Мы внимательно читали, и немного все устали.

Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз.

- Сядьте ровно, положите руки на колени, расслабьтесь и внимательно следите глазами за солнышком.

5) Выборочное чтение:

I группа

- Прочитайте, как девочка ждала начала представления.

- Прочитайте, как подружки вели себя во время представления.

- Прочитайте, какое представление шло на сцене в это время.

II группа

- Подберите отрывки из стихотворения, подходящие к картинкам

(слайды презентации)

III группа

- Расставьте картинки в нужном порядке.

(слайды презентации)

6) Работа над выразительным чтением:

- Какое настроение было у девочек перед началом спектакля? Как передать это при помощи голоса?

- Как изменилось настроение, когда девочка обнаружила пропажу номерка? Как можно назвать состояние девочки? Выберите подходящее слово:

РАДОСТЬ ТРЕВОГА ОГОРЧЕНИЕ УДИВЛЕНИЕ ВОСТОРГ СТРАХ РАВНОДУШИЕ

7) Работа над идейным содержанием:

- Правильно ли вели себя подружки во время спектакля?

- Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок?

- Дайте совет девочке, как нужно вести себя в театре.

VI. ОБОБЩЕНИЕ ПО УРОКУ:

а)рефлексия:

- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- Кто автор стихотворения?

- Что нового для себя вы узнали из стихотворения? Чем понравилось и запомнилось произведение? Какие чувства оно у вас вызывает?

- О каких правилах вежливости вы узнали?

VII. ИТОГ УРОКА:

- – автор многих поучительных стихотворений о плохих и хороших поступках детей. Если вам понравилось творчество поэтессы, и вы хотите продолжить знакомство с ним – Добро пожаловать в школьную библиотеку. Выбирайте книги А. Барто, с увлечением читайте и учитесь хорошему.

VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

«В театре», с:

I группа – выучить понравившийся отрывок наизусть

II группа – выразительное чтение

III группа – ответить на вопросы к тексту