Методические рекомендации по содержанию и организации процедуры аттестации педагогических работников образовательных учреждений, претендующих на установление соответствия требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей) в учебном году

Методические рекомендации по содержанию и организации процедуры аттестации педагогических работников образовательных учреждений, претендующих на установление соответствия требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой, высшей) в учебном году.

1. Анализ типичных ошибок допущенных в представленных аттестационных материалах в уч. г.

При оценке методической разработки как формы представления аттестационных материалов выявлены профессиональные дефициты педагогов в части умения анализировать специфические свойства разрабатываемой (реализуемой) технологии, подхода, отдельных методических приемов и объективно описывать организационно-педагогические условия реализации педагогических изменений. Не всегда в разработке присутствует прогностическая часть и аргументированное описание дидактической ценности методической разработки с конкретным перечнем умений, подтвержденных результатами мониторинга.

Самой востребованной формой представления результатов педагогической деятельности за межаттестационный период остается портфолио профессиональных достижений. При оценке портфолио выявлены следующие типичные затруднения:

Раздел «Характеристика качества образования, предоставляемого педагогом»:

- отсутствует представление объективных и субъективных причин, повлиявших на изменения в результатах овладения предметными знаниями;

- объективное отражение результатов формирования общеучебных умений и навыков;

- все педагоги представляют результаты аттестационного тестирования учащихся 9-х, 11-х классов, когда данный показатель предусмотрен для обязательных предметов, по всем остальным предметам представляется показатель качества предметных по итогам освоения ступени начального образования, завершения обучения предметной области;

-представляя высокие достижения в предметной области, отражается результативное участие в предметных олимпиадах (призера и победителя), при отсутствии олимпиад по предмету в зачет идут предметные конкурсы профильного характера (лауреаты и дипломанты). Игры-конкурсы и конкурсы массового участия могут быть представлены в анализе познавательной активности по предмету. Достаточно подтвердить самые значимые и высокие достижения обучающихся на максимально возможном уровне.

Раздел «Характеристика профессиональной деятельности как условия обеспечения качества образования»:

-в показателе владения современными технологиями присутствует излишняя теоретизация, когда достаточно отражать перечень используемых технологий (отдельных методов/приемов), описание опыта использования и подтверждение через результаты достижений, содержание конспектов, используемый инструментарий (карты оценивания, технологические карты и т. п.);

-часто не прослеживается связь между методической темой педагога, тематикой курсовой подготовки и методической активностью в плане распространения собственного педагогического опыта, т. е. системный профессиональный рост педагога.

Для осуществления экспертной оценки все результаты и достижения подтверждаются либо подписью, либо копией соответствующего документа. Представленные конспекты уроков (занятий, мероприятий) представляются в комплекте с анализом урока (занятия, мероприятия) присутствовавшего заместителя руководителя образовательной организации, педагогических работников или самоанализом педагога.

В предстоящий период при представлении аттестационных материалов необходимо учитывать разработанные требования и рекомендации.

2.  Порядок приема и требования к наличию аттестационных материалов.

Прием и регистрация аттестационных материалов проводится в соответствии с графиком, утвержденным Приказом министерства образования и науки № 000 от 01.01.01 г. «Об организации аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Республики Марий Эл в 2учебном году» (Приложение 1).

Список педагогов, аттестуемых в текущем месяце, отражается в сопроводительном листе от муниципалитета (государственного ОУ) согласно форме (Приложение 2).

Сопроводительные листы представляются за 1 день до приема материалов в электронном виде по адресу: *****@***ru

Перечень необходимых материалов:

-данные педагога в сопроводительном листе,

-аналитическая справка, заверенной подписью руководителя и печатью,

-аттестационные материалы в соответствии с выбранной формой (портфолио, методическая разработка, проект),

-заполненная форма экспертного заключения в 2-х экземплярах

3.  Требования к оформлению аттестационных материалов.

3.1. Аналитическая справка представляется на бумажном носителе.

3.2. Аттестационные материалы в форме портфолио и методической разработки должны иметь четкую структуру.

3.2.1. Структура портфолио:

·  Титульный лист (Приложение 3)

·  Содержание портфолио (заявленные разделы и приложения)

·  Разделы портфолио:

А) Характеристика качества образования, предоставляемого конкретным педагогом в виде анализа динамических показателей предметных знаний, общеучебных компетентностей, познавательной деятельности и мотивационно-эмоциональной сферы; результатов достижений обучающихся (воспитанников) в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; рейтинга педагога по результатам опросов родителей и т. п. в соответствии с оцениваемыми показателями по должности (Приложение 3).

Б) Характеристика профессиональной деятельности как условия
обеспечения качества образования на уровне владения современными технологиями, включенности в методическую работу, результатов исследовательской и/или инновационной деятельности (обязательно на высшую категорию).

·  Приложения: документы и материалы, подтверждающие результаты деятельности.

3.2.1. Структура методической разработки

·  Титульный лист (Приложение 3)

·  Введение. Во введении предполагается обоснование выбора методической темы как проблемы в собственной педагогической деятельности.

· Основная часть с описанием теоретических основ подходов (методик), выбранных для решения проблемы; разработанных методических приемов, форм и методов решения проблемы; обоснование целесообразности внедрения представляемого в рамках методической темы опыта, а также описание его реализации (на основе представленных фрагментов уроков, занятий, мероприятий); прогнозы использования методической разработки в предстоящей педагогической деятельности.

·  Приложения: документы и материалы, подтверждающие результаты деятельности.

·  Две рецензии (внутренняя и внешняя), заверенные подписью рецензента.

3.3. Рекомендуемая структура педагогического проекта:

·  Титульный лист (Приложение 3)

·  Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)

·  Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики; актуальность проекта для педагога, образовательного учреждения; степень адекватности педагогического проекта современным целям, задачам, логике развития образования).

·  Цели и задачи проекта.

·  Основное содержание проекта (описание путей и методов использованных для достижения поставленных целей, механизма реализации проекта и т. д.).

·  Ресурсы (временные, информационные, интеллектуальные (экспертные), человеческие (кадровые), организационные («административный» ресурс), материально-технические, финансовые).

·  Партнеры.

·  Целевая аудитория.

·  План реализации проекта (план-график, этапы и сроки реализации проекта).

·  Ожидаемые результаты и социальный эффект (результаты-продукты, т. е. новые, как правило, материальные объекты, которые появятся в ходе реализации проекта (книга, фильм, методическая разработка, выставка, новая образовательная программа и т. д.) и/или результаты-эффекты, т. е. социальные, культурные, психологические изменения, которые произошли вследствие реализации проекта. И результаты-продукты, и результаты-эффекты должны быть измеримы. Степень достижения поставленных целей и задач - количественная и качественная оценка результатов. Критерии оценки эффективности.).

·  Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д.

·  Литература.

·  В приложениях к проекту можно представить: учебно-тематические планы; структуру раздаточных материалов; тематику /примерную структуру/ тираж/ объем публикаций/печатных материалов; структуру/ перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов; примерную структуру/ объем/ методику/ инструментарий/ исследования и т. п.

·  Две внешние рецензии, заверенные подписью рецензента.

3.4. Дополнительные требования к аттестационным материалам, представляемым на электронном носителе.

Материалы, представленные на диске, располагаются в одной папке с именем содержащим ФИО педагога, должность. («ЗиновьеваЛ. В., учитель химии»).

В папке размещается документ «Портфолио (методическая разработка, педагогический проект)» в формате. doc (Microsoft Word) или. ppt (PowerPoint) и папка «Приложение» (допустимые форматы. doc, .ppt, .pdf, .jpeg)

К аттестационным материалам, размещенным на интернет - ресурсах, предъявляются все вышеперечисленные к содержанию и структуре требования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

График

приема аттестационных материалов педагогов государственных и муниципальных образовательных учреждений

с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям

на уч. г.

Срок направления сопроводительного листа на текущий месяц	Дата приема аттестационных материалов
30.09.2013	1.10.2013
4.11.2013	5.11.2013
2.12.2013	3.12.2013
3.02.2014	4.02.2014
3.03.2014	4.03.2014
31.03.2014	1.04.2014
Материалы принимаются с 9.00 до 16.00 ч. по адресу: п. Семеновка, ул. Интернатская, Сопроводительные листы* направлять в электронном виде по адресу *****@***ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сопроводительный лист

аттестационных материалов педагогов

(муниципалитет)

на ___________________________месяц

№	ФИО педагога	должность	ОУ	Наличие категории	Претендует	Форма	Вид документа
1		Учитель математики		1	в	проект	Бумажный
2		Преподаватель-организатор ОБЖ		нет	1	методическая разработка	Диск
3		Воспитатель (ГПД, ДОУ, интерната)		в	в	портфолио	http://www. *****/user/24654

Сопроводительный лист

аттестационных материалов педагогов

(ГОУ)

на ___________________________месяц

№	ФИО педагога	должность	Наличие категории	Претендует	Форма	Вид документа
1		Учитель математики	1	в	проект	Бумажный
2		Преподаватель-организатор ОБЖ	нет	1	методическая разработка	Диск
3		Воспитатель (ГПД, ДОУ, интерната)	в	в	портфолио	http://www. *****/user/24654

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Титульный лист портфолио

Портфолио профессиональных достижений учителя химии МБОУ СОШ ФИО, претендующего на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории, гг.

Титульный лист методической разработки

Методическая разработка «Тема» учителя химии МБОУ СОШ ФИО, претендующего на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории 2013 г.

Титульный лист педагогического проекта

Педагогический проект «Тема» учителя химии МБОУ СОШ ФИО, претендующего на установление соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории гг.