ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра экономики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность»
для специальности 0505«Профессиональное обучение
(экономика и управление)»
Утвержден на заседании кафедры
экономики
«_31_» __августа_ 2007 г.
протокол № _1_.
Составитель: к. э.н., доцент
______________
Зав. кафедрой
к. э.н. ___________
Воронеж – 2007
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» (ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ)
ВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ.
Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание. Требования к личности педагога; профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность и способности; профессиональное становление педагога, пути овладения профессией. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения; личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ; профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения; профессиональная карьера.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра экономики
Программа учебной дисциплины
«Введение в профессионально - педагогическую специальность»
для специальности 050501.18 – Профессиональное обучение
(экономика и управление)
Трудоемкость – 70 ч. Аудиторные занятия – 34 ч. / 14 ч. Лекции – 17 ч./ 10 ч. Семинарские занятия - 17 ч./ 4 ч. Зачет - 1 семестр / 1 семестр СРС – 36 ч. / 56 ч. | Утверждена на заседании кафедры экономики « 31» августа 2007 г. Составитель: к. э.н., доцент Зверькова З П. ________________ Зав. кафедрой к. э.н. _________________ |
Воронеж 2007
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вхождение России в мировое образовательное пространство и интенсивно развивающиеся связи российских ученых с ведущими научными и образовательными центрами мира оказывают серьезное воздействие на имеющуюся систему образования.
Для дальнейшего развития российского профессионально – педагогического образования очень важно осмысление отечественной подготовки квалифицированных специалистов в области профессионального обучения и воспитания, специфических направлений в деятельности и подготовке профессиональных педагогов, истории становления системы образования вплоть до формирования единой системы профессионально - педагогического образования и создания Российского государственного профессионально-педагогического университета РГППУ, как научно-методического центра системы профессионально-педагогического образования.
Курс «Введение в профессионально-педагогическую специальность» изучается в рамках дисциплины предметной подготовки по учебному плану 030 «Профессиональное обучение (экономика и управление)».
Данный курс преследует основные цели: образовательную – дать представление о содержании профессионально-педагогической специальности, включающий характеристику профессии, требования к личности педагога профессионального обучения, пути овладения профессией.
Воспитательную: сформировать отношение личности к себе, как носителю будущей профессии и объекту для подражании со стороны учащихся.
Развивающую: привить навыки самостоятельной работы, необходимость приобретения недостающих знаний, совершенствования в профессионально-педагогическом плане, что обеспечит профессиональное становление личности педагога.
К задачам дисциплины относятся:
- дать представление о специальности и профессионально-педагогической деятельности в образовательной отрасли 0305– Профессиональное обучение (экономика и управление)
- познакомиться с квалификационной характеристикой, с требованиями к личности педагога профессионального обучения и показать пути овладения этой квалификацией
- представить систему современного профессионального образования место в ней профессионально-педагогического образования, показать отраслевую специфику по экономике и управлению.
Дисциплина предполагает проведение лекционных, семинарских занятий; в тематическом плане определены часы на самостоятельную работу студентов. В процессе изучения данной дисциплины предусмотрено проведение деловых игр.
Формой отчетности студентов является зачет.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дневное отделение |
| |||||
Наименование темы | Трудоемкость | В т. ч. аудиторные | ||||
всего | лекции | семинары | СРС | |||
1. Цели, задачи и предмет курса в подготовке педагогов профессионального обучения | 10 | 4 | 2 | 2 | 6 | |
2. Государственный образовательный стандарт специальности 0305Профессиональное обучение (экономика и управление) | 14 | 6 | 4 | 2 | 8 | |
3. Квалификация и квалификационная характеристика специальности | 17 | 9 | 3 | 6 | 8 | |
4. Формы и методы освоения студентами квалификации педагога профессионального обучения | 16 | 8 | 4 | 4 | 8 | |
5. Система профессионально-педагогического образования в России | 13 | 7 | 4 | 3 | 6 | |
Всего: | 70 | 34 | 17 | 17 | 36 | |
Заочное отделение |
| |||||
1. Цели, задачи и предмет курса в подготовке педагогов профессионального обучения | 13 | 3 | 2 | 1 | 10 |
|
2. Государственный образовательный стандарт специальности 0305Профессиональное обучение (экономика и управление) | 13 | 3 | 2 | 1 | 10 |
|
3. Квалификация и квалификационная характеристика специальности | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
|
4. Формы и методы освоения студентами квалификации педагога профессионального обучения | 15 | 3 | 2 | 1 | 12 |
|
5. Система профессионально-педагогического образования в России | 14 | 2 | 2 | - | 12 |
|
ВСЕГО: | 70 | 14 | 10 | 4 | 56 |
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРЕДМЕТ КУРСА.
Понятие о профессии и специальности. Специальность 0305Профессиональное обучение, как объект учебной дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление), ее общая характеристика и особенности. Разновидности(образовательные отрасли) и специализации специальности «Профессиональное обучение».
Цель, задачи и предмет дисциплины: «Ведение в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление), ее место в образовательном процессе и роль в подготовке педагогов профессионального обучения.
ТЕМА 2. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 0305ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ) И ЕЕ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ.
Профессиональное обучение (экономика и управление), как разновидность специальности Профессиональное обучение (по отраслям), ее предметно-педагогическая специфика. Требования государственного стандарта к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения в области экономики и управления и к итоговой государственной аттестации. Специализации в области экономики и управления.
Учебные планы, элементы учебного плана. Перечень учебных дисциплин по блокам, перечень практикумов и практик.
ТЕМА 3. КВАЛИФИКАЦИЯ И КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
Понятие квалификации.
Квалификация «Педагог профессионального обучения»: квалификационная характеристика, требования к
личности педагога и его профессионально-значимые качества.
Виды деятельности:
- профессиональное обучение;
- производственно-технологическая деятельность;
- методическая работа;
- организационно-управленческая деятельность;
- научно-исследовательская работа;
- культурно- просветительская деятельность.
Возможности продолжения образования и карьера педагога профессионального обучения.
ТЕМА 4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Формы обучения в вузе и ступени высшего профессионального образования. Формы организации учебного процесса. Аудиторные занятия и самостоятельная работа, их соотношение.
Виды аудиторных занятий. Лекция, ее роль и формы: академическая, проблемная, беседа, диалог, установочная, обзорная. Семинар, его роль и формы: академический, проблемный, диспут, деловая игра. Самостоятельная работа студентов, ее виды и методы: работа с конспектом лекций, изучение учебной и научной литературы, использование интернет, составление тезисов, плана выступлений на семинарских занятиях, выполнение письменных работ – рефератов, контрольных, курсовых работ. Работа в библиотеке, библиотечные каталоги. Библиография и библиографическое описание. Практикум и практики. Экзаменационные сессии и государственная аттестация.
ТЕМА 5. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.
История и этапы становления профессионально-педагогического образования в России. Открытие свердловского инженерно-педагогического института (СИПИ) и его вклад в развитие профессионально-педагогического образования.
Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ), как научно-методический центр системы профессионально-педагогического образования в России на современном этапе.
Образовательные программы и государственные образовательные стандарты. Системы профессионально-педагогического образования.
Профессионально-педагогические учебные заведения, их уровни, виды, профили.
Учет мировых тенденций в развитии профессионально-педагогического образования. Становление педагога профессионального обучения.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Балыхин развитием образования Организационно – экономический аспект / . ─ М : Экономика, 2003 – 427 с.
2. Бойметов развитие личности и его планирование / // Ежегодник российского технологического общества. ─ М, 1996, Т2, вып. 2 ─ С. 47 ─ 59.
3. Борисова и профессия / , ─ М, 1999. ─ 167 с.
4. Зеер по психологии профессий : учеб. пособие / , , . ─ Екатеринбург, 2003 ─ 172 с.
5. История инженерно-педагогического образования (межвуз. сб. научн. тр – М., 1990.
6. Комментарий к федеральному закону «О высшем послевузовском профессиональном образовании». – М.: Филинъ, Юстиционформ, 1998.
7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11.№ 000.
8. Перечень профессий начального профессионального образования. Утвержден постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000.
9. Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований / , , . – Екатеринбург: Изд-во рос. гос. проф. Пед ун-та, 2003.
10. Тенчурина профессионально-педагогического образования / .- М. Педагогика-Пресс, 1998.
11. Формирование профессиональной компетенции управленческих кадров: научный и образовательные аспекты: Сб. ст. по материалам межвузовской научно-практической конференции – Воронеж, 2004 – 159с.
12. Введение в профессиональную педагогику: учебн. Пособие / А. Шелтен – Екатеринбург, 1996 – 287 с.
13. Федоров -педагогическое образование: теория, эмпирика, практика. / – Екатеринбург: Изд-во Урал гос. эконом. ун-та, 2001, с. 144-149.
14. Энциклопедия профессионального образования: в 3-ех томах /Под ред. – М., АПО, 1999.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРЕДМЕТ КУРСА – 2 часа.
1.Характеристика профессионально – педагогической специальности.
2. Особенности специальности по сравнению с педагогическими и экономическими.
3. Цель, задачи и предмет дисциплины, ее роль в подготовке педагогов профессионального обучения.
Дополнительная литература
1. Романцев – педагогическое образование : проблемы и перспективы / // Профессиональное образование. – 2002. - №6. – С. 8 – 9.
2. Хейфец комплекс в системе базового профессионального образования / // Педагогика. – 2002. - №10. – с. 45 – 50.
ТЕМА 2. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 0305ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ) – 2 часа.
1. Государственный образовательный стандарт, его требования к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.
2. Специализации в области экономики управления.
3. Учебные планы, специализаций, общее и особенное в подготовке специалистов различных специализаций.
4. Экономико - управленческая подготовка. Виды итоговых аттестаций.
Дополнительная литература
1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 030«Профессиональное обучение (экономика и управление)», М, 2000.
2. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации. Утверждено приказом Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000.
Примерный учебный план специальности 030«Профессиональное обучение (экономика и управление)». Утвержден Плениумом УПО по ППО 25 ноября 1999 г.
ТЕМА 3. КВАЛИФИКАЦИЯ И КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ – 6 часов.
Занятие первое
1. Понятие квалификации педагога профессионального обучения. Профессионально значимые личные качества педагога.
2. Виды профессионально-педагогической деятельности.
3. Карьера педагога профессионального обучения.
Занятие второе
1. Деловая игра: «Осмысление ценностей профессии педагога профессионального образования».
Предлагается список терминальных ценностей профессии педагога профессионального образования.(Приложение А).
Занятие третье
Деловая игра: «Профессиональные деформации педагогов»
Студентам предлагается опросник, на который они должны ответить. За каждый ответ выставляются баллы. Номера ответов структурированы в соответствии с видами возможных деструкций. В конце занятия преподаватель анализирует выраженные деструкции и предлагает студентам оценить свою способность к их устранению. Подробный сценарий деловой игры содержит преложение Б.
Темы рефератов
1. Взаимосвязь типа личности со сферой профессиональной деятельности.
2. Определение типа личности по методики Джона Голланда.
3. Проблема воспитания морально-этических норм и принципов в системе профессионально-педагогической деятельности.
Дополнительная литература
1. Анциферова личности к преодолению деформаций своего развития / // Психологический журнал – 2001. - № 1. – С.
2. Зеер по психологии профессий : учеб. пособие / , , . ─ Екатеринбург, 2002. – С. 108 – 116, С. 117-122.
3. Прощицкая Голланд о выборе профессии / школа и производство. – 1993. - №4. – С. 56 – 59.
4. Психолого-педагогические исследования в профессиональной деятельности /Сост. – Ижевск, 2001. – С. 14-32.
ТЕМА 4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ – 4 часа.
Занятие первое
1. Формы обучения в вузе и ступени профессионального образования.
2. Формы организации учебного процесса и виды аудиторных занятий в вузе.
3. Место самостоятельной работы студентов в процессе подготовки педагогов профессионального обучения и ее виды.
Занятие второе
1. Библиотеки и организация работы с литературой.
2. Система каталогов и картотек библиотеки.
3. Библиография и библиографическое описание источников.
Темы рефератов
1. Активация профессионально-педагогической подготовки студентов.
2. Оценка профессионального мастерства.
Дополнительная литература
1. Баранова проектированных педагогических умений у студентов университета./ – Ижевск, 2001 – 44 с.
2. Активация профессионально-педагогической подготовки студентов // Л. Низовцева// Специалист. – 2000. - № 1. – С. 13-14.
3. Составление библиографического описания, краткие правила. М.: Книжная палата, 2005.
4.Сорокопуд Оценка профессионального мастерства педагога / Сорокопуд // Профессиональное образование – 2007 - №7 – С. 10.
5. Справочник библиотекаря – Спб: Профессия, 2000.
ТЕМА 5. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ – 3 часа.
Занятие первое
1. История и этапы становления профессионально-педагогического образования.
2. Формирование единой системы профессионально-педагогической подготовки.
3. Профессионально-образовательные программы.
4. Профессионально-педагогические учебные заведения, их уровни, виды, профили.
Занятие второе
1. Становление педагога профессионального образования.
2. Профессиональная карьера. Составление персонального резюме. Начало карьеры.
Обучаемые должны выполнить задание: составить резюме и сопроводительное письмо с целью трудоустройства по будущей профессии. Прокомментируйте письма друг друга по следующим пунктам: адресат, вступительная часть письма, ссылка на резюме, орфография и стилистика, заключительная часть письма. (сценарий занятия содержит приложение Б.
Дополнительная литература
1. Ван Чан Чунь Состояние и перспективы профессионального образования в Китае // Профессиональное образование – 2007 - №7 –с. 22.
2. Зеер по психологии профессий : учеб. пособие / , , . ─ Екатеринбург, 2002. – с. 148 – 164.
3. Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочей программы по курсу высшего профессионального образования. Ижевск. Удмурдский университет, 2002 – 29 с.
4. Шамсутдинова качество педагога / , // Школа духовности. – 2№4. – С. 91 – 94.
РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
ТЕМА 1. Рассмотреть проблемы современной системы профессионально – педагогического образования.
ТЕМА 2. Изучить государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 0305профессиональное обучение (экономика и управление).
ТЕМА 3. Исследовать взаимосвязь типа личности с профессией педагога.
ТЕМА 4. Рассмотреть роль внеучебной работы в процессе подготовки педагогов профессионального обучения.
ТЕМА 5. Переосмысление ценностей специалиста системы профессионально-педагогического образования с точки зрения современных требований.
На протяжении изучения всего курса предусматривается самостоятельная подготовка рефератов, которые заслушиваются на семинарских занятиях.
Для заочного отделения по темам 3,4 предлагается проведение коллоквиумов.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Характеристика профессионально – педагогической специальности.
2. Особенности специальности по сравнению с педагогическими и экономическими.
3. Цели, задачи и предмет дисциплины, ее роль в подготовке педагогов профессионального обучения.
4. Государственный образовательный стандарт, его требования к содержанию и уровню подготовки педагогов профессионального обучения.
5. Учебные планы специализаций, общее и особенное в подготовке специалистов различных специализаций.
6. Экономико-управленческая подготовка. Виды итоговых аттестаций.
7. Содержание квалификации педагога профессионального обучения.
8. Сущность, структура и содержание профессионально – педагогической деятельности.
9. Основные виды профессионально – педагогической деятельности.
10. Профессионально-значимые личные качества педагога профессионального обучения.
11. Формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.
12. Взаимосвязь типа личности со сферой профессиональной деятельности.
13. История и этапы становления профессионально-педагогического образования.
14. Перспективы профессионально-педагогического образования.
15. Профессионально –педагогические учебные заведения, их уровни, виды, профили.
16. Профессиональное становление педагога, пути освоения профессии.
17. Профессиональная карьера. Начало карьеры.
18. Составление персонального резюме.
19. Профессиональные затруднения и способы их преодоления.
20. Профессиональные деформации педагога.
21. Библиотеки и организация работы с литературой.
22. Система каталогов и картотек библиотеки.
23. Библиография и библиографическое описание источников.
24. Место самостоятельной работы студентов в процессе подготовки педагогов профессионального обучения и ее виды..
25. Учебно-методическое обеспечение профессионально-педагогической деятельности.
26. Учебный план и его структура
27. Учебные программы, их структура.
28. Формы организации учебного процесса.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ.
1. Характеристика профессионально – педагогической специальности.
2. Особенности специальности по сравнению по сравнению с педагогическими и экономическими.
3. Перспективы профессионально - педагогической специальности.
Дополнительная литература
3. Романцев – педагогическое образование : проблемы и перспективы / // Профессиональное образование. – 2002. - №6. – С. 8 – 9.
4. Хейфец комплекс в системе базового профессионального образования / // Педагогика. – 2002. - №10. – с. 45 – 50.
ТЕМА 2. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1. Подготовка специалистов для системы начального профессионального образования.
2. Формирование системы повышения квалификации педагогов профессионально – педагогического образования.
3. Формирование единой системы профессионально – педагогической подготовки.
4. Профессионально – педагогические учебные заведения.
Темы рефератов
1. Мировой опыт развития профессионально – педагогического образования.
Дополнительная литература
1. Беляева системы профессионального образования / // Педагогика. – 2001. - №8. – С. 3 – 5.
ТЕМА 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
1. Содержание деятельности, ее цели и результаты.
2. Структура профессионально – педагогической деятельности.
3. Активация профессионально – педагогической подготовки студентов.
Темы рефератов
1. Проблемы морального образования в системе профессионально – педагогической деятельности.
Дополнительная литература
1. Баранова проектированных педагогических умений у студентов университета. / – Ижевск, 2001 – 44 с.
2. Активация профессионально – педагогической подготовки студентов // Л. Низовцева //Специалист. – 2000. - №1. – С. 13 – 14.
3. Психолого – педагогические исследования в профессиональной деятельности [Сост. ] – Ижевск, 2001. – С. 14 – 32.
ТЕМА 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ВАЖНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Занятие первое
1. Профессионально значимые личные качества педагога.
2. Профессиональное становление педагога.
3. Пути овладения профессией.
4. Взаимосвязь типа личности со сферой профессиональной деятельности.
Темы рефератов
1. Определение типа личности по методике Джона Голланда.
Занятие второе
Деловая игра: «Осмысление ценностей профессии педагога профессионального образования».
Прелагается список терминальных ценностей профессии педагога профессионального образования. ( Приложение А).
Занятие третье
Деловая игра: «Профессиональные деформации педагогов»
Студентам предлагается опросник, на который они должны ответить. За каждый ответ выставляются баллы. Номера ответов структурированы в соответствии с видами возможных деструкций. В конце занятия преподаватель анализирует выраженные деструкции и предлагает студентам оценить свою способность к их устранению. Подробный сценарий деловой игры содержит приложение Б.
Дополнительная литература
1. Анциферова личности к преодолению деформаций своего развития / // Психологический журнал – 2001. - № 1. – С.
2. Зеер по психологии профессий : учеб. пособие / , , . ─ Екатеринбург, 2002. – С. 108 – 116, С. 117-122.
3. Прощицкая Голанд о выборе профессии / школа и производство. – 1993. - №4. – С. 56 – 59.
ТЕМА 5. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
Занятие первое
1. Содержание, структура квалификации педагога профессионального обучения.
2. Формы и методы освоения квалификации педагога.
3. Лично ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.
4. Исследование профессиональных предпочтений.
Занятие второе
Профессиональная карьера. Составление персонального резюме. Начало карьеры.
Обучаемые должны выполнить задание: составить резюме и сопроводительное письмо с целью трудоустройства по будущей профессии. Прокомментируйте письма друг друга по следующим пунктам: адресат, вступительная часть письма, ссылка на резюме, орфография и стилистика, заключительная часть письма. ( Сценарий занятия содержит Приложение В).
Дополнительная литература
1. Зеер по психологии профессий : учеб. пособие / , , . ─ Екатеринбург, 2002. – с. 148 – 164.
2. Шамсутдинова качество педагога / , // Школа духовности. – 2№4. – С. 91 – 94.
ТЕМА 6. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Учебные планы, их элементы.
2. Характеристика учебных программ.
3. Формы организации учебного процесса.
4. Средства обучения.
Дополнительная литература
1. Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочей программы по курсу высшего профессионального образования. Ижевск. Удмурдский университет, 2002 – 29 с.
Словарь терминов с определениями
Введение профессионально-педагогическую деятельность
План – краткий последовательный перечень основных мыслей автора.
Тезисы – запись основных мыслей текста
Цитата - основные слова автора или ссылка на чужое мнение с обязательным указанием источника
Конспект – краткое, последовательное изложение содержания
Профессионально- педагогическое образование – это процесс и результат целенаправленной деятельности по подготовке и переподготовки специалистов, обеспечивающий получение определенной профессии
Педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, направленный на передачу от старших поколений к младшим накопленных человеческих знаний, культуры, опыта, а также создание условий для личного развития и подготовку определенных социальных ролей в обществе.
Содержание педагогической деятельности – это процесс организации учебы, направленный на освоение какого-либо социокультурного опыта как основы и условия развития
Результатом профессиональной деятельности является развитие учащегося, его личностное и интеллектуальное совершенствование, становление его как субъекта учебной деятельности
Преподавание – это деятельность педагога, направленная на управление познавательной деятельностью учащегося
Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды, а также управление разными видами деятельности учащегося с целью решения задач их гармоничного развития.
Внеучебная работа – это работа по развитию личности, несвязанная с аудиторными занятиями
Методическая работа – это подготовка условий для осуществле6ния процесса обучения и воспитания
Стандарт – это образец или норма
Образовательный стандарт – должен обеспечить единство образовательного процесса в различных типах учебных заведениях
Квалификационная характеристика выпускника (специалиста) – это характеристика личных качеств, уровня знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач его профессиональной деятельности
Учебный план – это государственный нормативный документ, регламентирующий основное содержание и общее направление, последовательность интенсивность и сроки обучения, формы обучения, а также проверку знаний и умений учащихся
Учебные программы – это нормативные документы, определяющие место учебного предмета в подготовке специалиста
