Приложение .3 к приказу ректора № 52/од от « 10 » _07_ 2007 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Управление творческим потенциалом
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой__философии_______
______________ФИО
“ ____” ______________ 200 г.
Дисциплина | Управление творческим потенциалом | Вид учебной работы | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |
Кредитная стоимость | 1000 | Лекции | 36 | 36 | |
Число недель | 18 | Практические (семинарские) занятия | 36 | 36 | |
Кафедра | философии | Лабораторные работы | Нет | ||
Факультет | гуманитарный | ||||
Группы на семестр 200 / уч. г. | Курсовой проект (работа) | Нет | |||
Лектор (ученая степень, звание, должность, ФИО полностью) | Вера Николаевна Фадеева, доцент, канд. филос. наук | Другие виды занятий (расчетно-графические работы, рефераты и т. п.) | Нет | ||
Общая трудоемкость | 72 | 72 |
№ п/п | Не-дели | Лекции (тема) | Часы | Практические (семинарские) занятия, (тема) | Часы | Лабораторные занятия | Часы | Домашние задания, контр. работы, коллоквиумы | Часы | Используемые электронные образовательные ресурсы | Итого часов работы студента за неделю | ||||
А | С | А | С | А | С | С | А | С | |||||||
1 | 2 | Особенности менеджмента 21 века. | 4 | 2 | Особенности менеджмента 21 века. | 4 | 2 | Домашняя работа | 2 | 8 | 6 | ||||
2 | 4 | Творческий потенциал и организационная структура управления. | 4 | 2 | Творческий потенциал и организационная структура управления. | 4 | 2 | Домашняя работа | 2 | 8 | 6 | ||||
3 | 6 | Теоретические и методологические основы формирования и управления развитием творческого потенциала предприятий. | 4 | 2 | Теоретические и методологические основы формирования и управления развитием творческого потенциала предприятий. | 4 | 2 | Домашняя работа | 2 | 8 | 6 | ||||
4 | 8 | Управление творческим потенциалом научных организаций | 4 | 3 | Управление творческим потенциалом научных организаций | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 | ||||
5 | 10 | Управление развитием творческого потенциала. | 4 | 3 | Управление развитием творческого потенциала. | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 | ||||
6 | 12 | Эгомаркетинг как самореализация и самовыражение личности | 4 | 3 | Эгомаркетинг как самореализация и самовыражение личности | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 | ||||
7 | 14 | Формирование способности управлять разнообразием. | 4 | 3 | Формирование способности управлять разнообразием. | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 | ||||
8 | 16 | Проектирование эффективных организаций | 4 | 3 | Проектирование эффективных организаций | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 | ||||
9 | 18 | Формирование высокоэффективного творческого коллектива | 4 | 3 | Формирование высокоэффективного творческого коллектива | 4 | 3 | Домашняя работа | 3 | 8 | 9 |
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ
№ п/п | Основная | № п/п | Электронные образовательные ресурсы | |
1 | Жариков управления: Книга для руководителя и менеджера по персоналу / .—М.: МЦФЭР, 2002.—512 с. | http://www. *****/economics/part2/25.htm#251 | ||
2 | Кабаченко в управлении человеческими ресурсами: учебное пособие / .—СПб.: Питер, 2003.—400 с. | |||
Дополнительная | ||||
1 | Креативный подход к командной работе : пер. с фр. / М. Компаньон, Д. Нуайе. — М. : Претекст, 2007. — 48 с. | |||
2 | Креативное мышление в бизнесе : пер. с англ. / под ред. Р. Пискотиной. — М. : Альбина Бизнес Букс, 2006. — 228 с. | |||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
Подпись лектора, составившего УМ карту ____________________________ «_______» ______________ 200 г.
Примечания: 1.Учебно-методическая карта дисциплины заполняется на каждый семестр
2. Тема практического занятия, лабораторной работы заполняется в строке, соответствующей номеру недели на которой
3. Домашние задания, контрольные работы, коллоквиумы записываются в строке, соответствующей номеру недели, на которой
должно быть начато выполнение данной самостоятельной работы и срок окончания работы (сдачи и защиты домашнего задания,
проведения контрольной работы, коллоквиума).
4. К электронным образовательным ресурсам относятся: локальные, сетевые образовательные ресурсы в WebCT, презентации в Power Point и т. п.
