Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет философии и политологии
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заведующий Центром ДОП Декан факультета философии и политологии
_______________________________ ___________________________________
(дата, подпись, Ф. И.О.) (дата, подпись, Ф. И.О.)
Учебный план
краткосрочной дополнительной образовательной программы повышения квалификации
«Культурология в системе современного гуманитарного образования» (для специалистов)
Разработчик: к. полит. н, доц.
Рецензент: д. филос. н., проф.
Санкт-Петербург
2008
Учебный план
Краткосрочной дополнительной образовательной программы повышения квалификации «Культурология в системе современного гуманитарного образования»
Реализуется: в рамках основной образовательной программы 031401 - культурология
Цель – повышение квалификации преподавателей, осуществляющих преподавание дисциплин «Культурология», «Религиоведение», «Политология», «Конфликтология», «Философия», «Прикладная этика» и других гуманитарных дисциплин.
Категория слушателей: специалисты с высшим образованием
Продолжительность обучения: 72 аудиторных часа ( 2 недели с отрывом от работы)
Форма обучения: очная, с частичным отрывом от работы.
Основа обучения: платная (договорная)
Режим занятий: 6 дней в неделю по 6 часов аудиторных занятий и необходимая самостоятельная работа.
Документ об образовании: удостоверение о краткосрочном повышении квалификации государственного образца.
Ведомственная принадлежность программы: по прямым договорам с физическими либо юридическими лицами
Тематика учебного плана курсов повышения квалификации «Культурология в системе современного гуманитарного образования» разделяется на две части.
В первой части (темы 1-3) рассматриваются общие вопросы модернизации современного российского социально-гуманитарного образования. Особое внимание уделяется таким актуальным проблемам, как: организация учебного процесса в вузе (компетентностный и кредитно-модульный подходы); человек в современном мире; гуманитарная картина мира; высшее образование в эпоху глобализации; Болонский процесс и задачи российского образования; мультимедийное обеспечение учебного процесса в преподавании социально-гуманитарных дисциплин.
Во второй части (темы 4-11) учтен опыт реализации основных образовательных программ по социологии, философии, политологии, культурологии, религиоведению, конфликтологии и прикладной этике на факультете социологии и факультете философии и политологии Санкт-Петербургского государственного университета, имеющий целью повышение качества образования в контексте апробации основных учебно-методических и организационных принципов модернизации высшего профессионального образования с учетом требований модульно-рейтингового (кредитного) обучения студентов, обеспечение принципа мобильности учебного процесса.
Во второй части (темы 4-11) также учтен опыт разработки, совершенствования и внедрения инновационной междисциплинарной образовательной программы «Прикладная этика» в рамках Приоритетного Национального Проекта «Образование» «Инновационная образовательная среда в классическом университете».
В ходе реализации программы повышения квалификации будет предусмотрено: сочетание образовательной, научно-исследовательской и учебно-методической составляющих; овладение способами проведения занятий с использованием интерактивных методик обучения и современных информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий; освоение инновационных методик проведения занятий; освоение принципов разработки тестовых и контрольно-измерительных материалов для оценки качества образования.
План учебного процесса
№№ п\п | Название модулей и разделов | Трудоемкость в часах | |||
Всего | Аудиторные занятия | Самостоят. работа | |||
Всего | Лекции | Практика | |||
Болонский процесс и задачи российского образования | 8 | 2 | 2 | 6 | |
Инновационные процессы в системе российского образования | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Информационные технологии в профессиональном культурологическом образовании | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Актуальные проблемы теоретической прикладной культурологии | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин специализации «Теория культуры» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин специализации «Культура Германии» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин специализации «Культура России» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин специализации «Культуры Востока» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин специализации «Эстетика» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин образовательной программы «Музейное дело и охрана памятников» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Модернизация преподавания дисциплин образовательной программы «Религиоведение» | 10 | 7 | 4 | 3 | 3 |
Итоговая аттестация: выпускная работа | |||||
ИТОГО: | 108 | 72 | 42 | 30 | 36 |
Возможные темы выпускных работ:
1 Компетентностный подход в организации учебного процесса в вузе
2 Кредитно-модульный подход в организации учебного процесса в вузе
3 Инновационные процессы в системе российского образования
4 Когнитивные и методологические основания возникновения новаций в социально-гуманитарных науках
5 Информационные технологии в профессиональном гуманитарном образовании
6 Этические характеристики инновационной деятельности в образовании
7 Особенности инновационной образовательной программы
8 Человек в современном мире
9 Образовательная политика в современной России
10 Гуманитарная картина мира
11 Болонский процесс как следствие глобализации
12 Высшее образование в эпоху глобализации
13 Основные принципы Болонской декларации
14 Мультимедийное обеспечение учебного процесса в преподавании социально-гуманитарных дисциплин
15 Инновационные характеристики учебного процесса
16 Информационные технологии в профессиональном социально-гуманитарном образовании
17 Модернизация культурологического образования в России
18 Современная философия образования
19 Инновационная деятельность в гуманитарном образовании
20 Основные характеристики инновационной образовательной программы
21 Болонский процесс и задачи российского образования
22 Инновационные процессы в системе российского образования
23 Информационные технологии в профессиональном культурологическом образовании
24 Актуальные проблемы теоретической культурологии
25 Актуальные проблемы прикладной культурологии
26 Модернизация преподавания дисциплин специализации «Теория культуры»
27 Модернизация преподавания дисциплин специализации «Культура Германии»
28 Модернизация преподавания дисциплин специализации «Культуры Востока»
29 Модернизация преподавания дисциплин специализации «Эстетика»
30 Модернизация преподавания дисциплин образовательной программы «Музейное дело и охрана памятников»
31 Модернизация преподавания дисциплин образовательной программы «Религиоведение»
Учебно-методическое обеспечение краткосрочной программы
1. В распоряжение слушателей предоставляется читальный зал факультета философии и политологии, оборудованный в соответствии с современными компьютерными технологиями.
В распоряжение слушателей предоставляется современный компьютерный класс с постоянным выходом в Интернет. На факультете философии и политологии используются интерактивные методы обучения с применением мультимедийного и компьютерного оборудования. Слушатели имеют возможность пользоваться читальным залом факультета философии и политологии, в котором представлены монографии, учебные пособия и сборники статей ведущих преподавателей факультета. В читальном зале факультета философии и политологии регулярно обновляется фонд периодических изданий. Слушатели имеют возможность принимать участие в конференциях и семинарах, проводимых на факультете философии и политологии. Слушатели имеют возможность консультироваться по интересующим их вопросам у ведущих преподавателей различных кафедр факультета философии и политологии.Рекомендуемая литература
1 , Заболотская работы в вузах: Практическое руководство для студентов, магистрантов и аспирантов. СПб., 2003.
2 Байденко профессиональные стандарты, М., 2002.
3 , , О планируемом в Российском университете дружбы народов эксперименте по переходу к «нелинейной» организации учебного процесса и использованию системы кредитов // Кредиты : Система зачетных единиц. М., 2002.
4 Болонский процесс в вопросах и ответах. Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004.
5 Бардовская оценки качества деятельности преподавателей вуза. Методические рекомендации, СПб., Архангельск, 2003.
6 Ван дер Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. 2000. T. XXV, №3.
7 Васенев и управление учебным процессом вуза при переходе на ФГОС ВПО нового поколения. СПб., 2007.
8 Вройенстайн качества высшего образования. Рекомендации по внешней оценке качества в вузах, М.,2000.
9 Высшее образование: нормативные документы. Вып. 2. Магистратура в вузах России / Состав. B. C. Сенашенко, , ёв и др. СПб., 2003.
10 И. Граничина качества образовательного процесса в вузах России и за рубежом. СПб., 2006.
11 Дианова человек // Науки о человеке в современном мире. Философский век. Альманах XXI. Часть 1. СПб., 2002.
12 Дианова процесс и задачи российского высшего образования // Обсерватория культуры. М., 2005, № 6.
13 Дианова процесс и задачи отечественного образования// Studia culturae. Вып. 8. Альманах кафедры философии и культурологии и Центра изучения культуры философского факультета СПбГУ: СПб., 2005.
14 Дистанционное обучение в современном мире. М., 2002.
15 История и философия науки: рабочие программы курсов для подготовки к сдаче кандидатских экзаменов по разделу «Философия науки»/ Под ред. , . - СПб., 2006.
16 Культурные модели университета // Alma mater. 1996. № 3.
17 Качество высшего образования в России: состояние, тенденции, перспективы на базе комплексного мониторного исследования, под ред. и , М.,1998.
18 , Шубина образование России в зеркале Болонского процесса. СПб., 2005.
19 Коломиец оценка и аттестация преподавателей учебных заведений. Концептуальные положения, Учебное пособие, М.,1991.
20 Колесников КВ., . Соболев B. C., , Щербаков менеджмент качества. Учебное пособие. Под общей ред. , СПб, 2001.
21 Коммуникация и образование/ Под. ред . СПб., 2004.
22 Комплексная оценка высших учебных заведений. Учебное пособие , и др,. М., Йошкар-Ола, 2001.
23 Глобализация сферы высшего образования // Мировая экономика и международные отношения. 2005, № 3.
24 Межкультурные взаимодействия и формирование единого научно - образовательного пространства. Сб. статей. Под ред. , В. Василыювой. СПб., 2005.
25 Методические рекомендации для эксперта аттестационной комиссии по анализу качества обучения студентов дисциплин общегуманитарного и социально-экономического цикла образовательных программ высшего профессионального образования, М., 2001.
26 Методические рекомендации для эксперта аттестационной комиссии по анализу содержания и качества подготовки по специальности высшего учебного заведения, М., 2001.
27 Новое качество высшего образования в современной России. Концептуальный программный подход, под ред. и , М., 1998
28 Новые методы и подходы к организации образовательного процесса (Подход, ориентированный на цели). М., 2001.
29 Образование и управление. Альманах по философии образования, эвристике, методологии и методике преподавания социогуманитарных дисциплин. (Методические записки. Вып. 3). СПб., 2007.
30 Оценка качества образования в российских вузах. Опыт и проблемы, СПбГУ, 2004
31 Радаев формы организации учебного процесса (анализ опыта ГУ - ВШЭ). М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006.
32 Системные проблемы модернизации высшего образования: Материалы совещания заведующих кафедрами философско-гуманитарного и социально - политического профиля вузов Северо-Западного федерального округа РФ. Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005.
33 Университет как центр культурообразующего образования: Изменение форм коммуникации в учебном процессе / Под ред. , Минск, 2004.
34 Философия и наука. Альманах по философии образования, эвристике, методологии и методике преподавания социогуманитарных дисциплин. (Методические записки. Вып. 2). СПб.: Изд. дом С. Петерб. гос. ун-та, 2006.
35 Идея университета: Процессы обучения//Alma mater. 1994, № 4.
36 Черноморова образования: роль международных организаий. М., 2001.
37 Эпштейн пробела: О будущем гуманитарных наук. М., 2004.
Дополнительная служебная информация
А) Данные о руководителе и кураторе программы:
Руководитель: декан, д. филос. н., профессор , тел. (8, факс (8, E-mail: *****@
Кураторы: Зав. Центром ДОП доцент, к. полит. н. ; методист Центра ДОП тел. (8, факс (8, *****@:
Б) Информация о ППС, участвующем в реализации программы:
1. зав. кафедрой, доцент, кандидат философских наук – преподават. на почас. оплате
2. профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
3. зав. кафедрой, профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
4. профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
5. профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
6. доцент, кандидат педагогических наук – преподават. на почас. оплате
7. доцент, кандидат философских наук – преподават. на почас. оплате
8. профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
9. доцент, кандидат философских наук – преподават. на почас. оплате
10. доцент, кандидат философских наук – преподават. на почас. оплате
11. профессор, доктор философских наук – преподават. на почас. оплате
12. доцент, кандидат исторических наук – преподават. на почас. оплате
Разработчик программы
___________________________________
(дата, ФИО, подпись)
