Приложение к методическим рекомендациям
«Документационное сопровождение индивидуальных
программ реабилитации семей СОП»
Рекомендации по разработке индивидуальных программ реабилитации семей СОП
Проблемы | Цели | Задачи | Мероприятия |
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ Отсутствие жилья Ветхость жилья Антисанитарные условия Нехватка или отсутствие жизненно-необходимых предметов, продуктов. Долги по ЖКУ. | Улучшение жилищных условий семьи. Обеспечение условий проживания семьи в соответствии с санитарно-гигиеническими и бытовыми нормами. | · Содействие в повышении уровня материальной обеспеченности семьи. · Содействие в улучшении жилищных условий семьи. · Мотивация членов семьи на обеспечение порядка, чистоты, соблюдения санитарных норм в жилище. · Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и бытовых условий. | · Помощь в постановке на учет для получения жилья. · Помощь в проведении ремонта квартиры. · Помощь в приобретении жизненно-необходимых предметов. · Содействие в оплате ЖКУ, оформлении субсидий. · Информационные беседы. · Патронаж. · Межведомственные рейды. |
СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКИЕ Злоупотребление ПАВ Алкоголизм (наркомания). Хронические нарушения здоровья. Социальные заболевания (туберкулез, педикулез, чесотка и т. п.). Безответственное отношение к здоровью, отказ от обследования и лечения. Отсутствие или недостаточность финансовых возможностей на приобретение лекарств, диагностику, курс лечения. | Исключение злоупотребления алкогольными напитками в семье (употребление наркотиков), восстановить (формировать) в семье ценности здорового образа жизни и трезвости, мотивировать родителей на исполнение обязанностей по воспитанию детей. | · Мотивация членов семьи, страдающих алкогольной (нарко-) зависимостью, на трезвый образ жизни. · Оказать содействие в прохождении курса лечения от алкогольной зависимости ( наркомании) у врача-нарколога. · Оказать содействие в получении консультаций психолога по проблеме зависимости от алкоголя (наркомании). · Оказать содействие в приобретении лекарств, проведении диагностики, прохождении курса лечения. | · Профилактические беседы о вреде алкоголя, о преимуществах трезвого образа жизни. · Выдача направления к врачу-наркологу. · Консультации психолога по проблеме алкогольной зависимости (наркомании). · Беседы о здоровом образе жизни и трезвости. · Рекомендации по увлечениям, интересам, хобби, приглашение для участия в клубной деятельности Центра. · Санаторно-курортное лечение. · Медобследование. · Лечение амбулаторно или стационарно. · Беседы о здоровье и здоровом образе жизни, профилактика курения, алкоголизма, наркомании. |
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ Безработица, малообеспеченность. Отсутствие, недостаточность продуктов питания, одежды, бытового инвентаря | Повышение уровня обеспеченности и благосостояния семьи, обеспечение трудовой занятостью взрослых работоспособных членов семьи. | · Мотивация взрослых членов семьи на труд и поиск работы. · Оказать содействие в получении работы. · Оказать содействие в получении иных легальных источников дохода · Оказать содействие в получении материальной помощи, льгот, субсидий. | · Беседы о трудоустройстве. · Информирование о службах по поиску работы. · Направление в КГБУ «Центр занятости г. Шарыпово». · Выделение материальной помощи – вещей – б/у · Содействие в оформлении документов в УСЗН на получение финансовой помощи, льгот, субсидий. · Единовременное выделение денежных средств. |
СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ Нарушение прав детей, ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, низкий уровень (отсутствие) правовой культуры в семье. | Защита, восстановление и соблюдение прав детей в семье, надлежащее исполнение родителями своих обязанностей по воспитанию и содержанию детей. | · Повышение правовой грамотности членов семьи в области семейных и гражданских отношений. · Правовая и психолого-педагогическая поддержка семьи. | · Правовое информирование родителей о необходимости соблюдения прав детей и выполнении родительских обязанностей в соответствии с законодательство РФ, об ответственности родителей за нарушение законодательства. · Правовые консультации. |
Правонарушения, конфликт с законом | Профилактика повторных правонарушений. | · Представление прав ребенка (семьи) в суде. · Правовая и психолого-педагогическая поддержка несовершеннолетнего, семьи. · Повышении правовой компетентности несовершеннолетнего, семьи. · Предотвращение негативных социальных контактов. | · Ювенальные технологии. · Профилактические беседы. · Правовые информационные беседы. · Патронаж семьи. · Вовлечение несовершеннолетнего во внеучебную деятельность. · Психолого-педагогические мероприятия по коррекции личности несовершеннолетнего. |
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Комплекс психолого-педагогических проблем у детей: Нарушения в познавательной сфере, недостаточность интеллектуального развития. Несформированность образа «Я», негативная или низкая самооценка. Несоответствие уровня развития возрастной норме. Конфликтность с окружающими. Эмоциональные нарушения психики (агрессия, замкнутость и т. д.). Девиантное поведение. Искаженное нравственное развитие, нравственная незрелость. Неготовность к профессиональному самоопределению. | Восстановление (реабилитация, формирование, развитие) уровня психического развития ребенка в соответствии с возрастными особенностями, принятыми моральными и нравственными социальными нормами. Формирование позитивной и адекватной самооценки. | · Психолого-педагогическия коррекция личности ребенка. · Психолого-педагогические консультации для родителей по воспитанию ребенка. · Восстановление личного статуса. · Освоение социальных ролей. · Освоение социально полезных навыков. · Освоение морально-нравственных норма, норм социального поведения и общения. · Развитие интеллекта. · Формирование готовности к жизненному самоопределению. · Вовлечение в процесс социализации в соответствии с интересами и склонностями (кружки, секции, студии, дополнительное образование и спорт и т. п.). | · Диагностические мероприятия · Коррекционные мероприятия · Тренинги · Консультации · Игры · Беседы · Клубы · Студии · Культурные мероприятия (кино, театр, и т. п.). |
Отчуждение от учебного учреждения (школы, училища, колледжа) пропуски, низкая успеваемость и познавательная мотивация. Несовершеннолетний не обучается в образовательном учреждении, игнорирует сферу жизни – учеба. Несовершеннолетний включен в асоциальные группировки. | Социализация несовершеннолетнего в образовательных учреждения, позитивная познавательная мотивация ребенка. | · Восстановление утраченных связей с образовательным учреждением. · Включение в социальную значимость на основе интересов и склонностей. · Психолого-педагогическая помощь в развитии и формировании интеллектуальных способностей и мотивации личности. · Психолого-педагогические консультации для родителей по вопросам воспитания ребенка. | · Патронаж. · Контроль за посещением и успеваемостью. · Вовлечение в кружки и секции. · Психолого-педагогическая коррекция познавательной мотивации. · Профориентация. |
Нарушение детско-родительских отношений в семье: конфликты, педагогическая запущенность, безнадзорность и бродяжничество и т. д. | Восстановить (формировать) стабильные детско-родительские отношения принятые в социуме: (конкретизировать в зависимости от ситуации). | · Создать условия для восстановления (формирования) стабильных детско-родительских отношений: (конкретизировать в зависимости от ситуации). · Оказать содействие в повышении педагогической компетенции родителей. · Информирование родителей по вопросам построения стабильных отношений в семье и улучшению психологического микроклимата. | · Беседы по тематике детско-родительских отношений. ( в зависимости от ситуации). · Консультации социального педагога, психолога. · Приглашение в родительский клуб. |
Приложение к методическим рекомендациям
«Документационное сопровождение
индивидуальных программ
реабилитации
семей СОП»
Ожидаемые результаты и критерии оценки эффективности
работы с семьей
Результатом практической работы с семьей, находящейся в социально опасном положении, является решение проблем семьи и, как следствие, социальная адаптация и изменение статуса семьи, ее членов.
Так, в случае неопределенности гражданского статуса результатом работы станут восстановление утраченных документов (паспорта, свидетельства о рождении), оформление льгот, пособий, пенсии и т. п.
Если и в семье была проблема безработицы, ожидаемый результат социального воздействия – появление мотивации на трудовую деятельность и трудоустройство членов семьи.
Результатом целенаправленной комплексной работы специалистов с проблемой зависимости от ПАВ является отказ от алкоголя (наркотиков), исключение злоупотребления ПАВ и изменение образа жизни, позитивные изменения в понимании и принятии самими членами семьи системы семейных ценностей, социального одобрения.
В результате защиты прав и интересов ребенка из асоциальной семьи через суд могут быть восстановлены жилищные права несовершеннолетнего, проведен ремонт жилья. В случае угрозы жизни, здоровью и развитию ребенка родителей лишают (ограничивают) в правах, решается вопрос дальнейшего жизнеустройства несовершеннолетнего.
Для оценки эффективности работы с семьей специалистами используется достаточно распространенный параметрический метод, суть которого сводится к сопоставлению двух групп параметров:
1) начальное состояние семьи (на момент проведения первичной диагностики, до начала работы с данной семьей);
2) контрольное состояние семьи (на момент проведения контрольной диагностики, после проведения запланированной работы с семьёй).
В качестве параметров, отражающих состояние семьи, можно использовать:
· наличие или отсутствие в семье той или иной социальной проблемы (социального явления, деструктивным образом влияющего на процесс функционирования семейной системы);
· динамику (изменение) показателей проблемы (характерных признаков, которые выявляются при проведении первичной и уточняющей диагностики и по которым специалист может судить о том, что данная проблема действительно присуща конкретной семье);
· степень преодоления, "ликвидации" причин социальных проблем, по которым можно судить, справляется ли семья с воздействием на нее потенциально опасных социальных и внутрисемейных факторов.
Так, при оценке эффективности по параметрам наличия или отсутствия в семье той или иной социальной проблемы может быть использован:
а) показатель устранения проблемы (при положительной эффективности);
б) показатель появления новой проблемы (при отрицательной эффективности диагностики, прогнозирования или профилактических мероприятий);
в) показатель стабильности проблемы (при нулевой эффективности).
При оценке эффективности по показателям проблемы учитывается отсутствие динамики, наличие положительной или отрицательной динамики.
При оценке эффективности устранения причин социальных проблем учитывается:
какие из причин возникновения проблем в конкретной семье удалось нейтрализовать за время работы с семьей (положительная эффективность);
какие из причин, выявленных при первичной диагностике, продолжают действовать на момент контрольной диагностики (нулевая эффективность);
какие из неразрешенных причин привели к появлению новых или усугублению уже имеющихся проблем (отрицательная эффективность).
При этом учитывается динамика как отдельных причин, так и всей совокупности, выявленной при первичной и контрольной диагностике.
Наиболее показательным является использование сразу трех параметров, что дает возможность отследить эффективность не только практической работы, но и организации, планирования деятельности.
Опыт показал, что очень сложно добиться высокой эффективности социальной работы с такой категорией, как семьи, находящиеся в социально опасном положении. Этот показатель напрямую зависит не только от наличия мотивации (даже незначительной) самих членов семьи на положительные изменения в семейной ситуации, не только от системности и комплексности социальной помощи со стороны специалистов социальных учреждений. Но и многих территориальных социальных проблем (отсутствие рабочих мест, низкооплачиваемый труд неквалифицированных работников, асоциальное окружение семьи, недостаточность детских внешкольных организаций и т. п.).
В практике есть и положительные результаты работы с семьями, находящимися в социально опасном положении. После длительной совместной работы специалистов центра, КДН и школ в семьях кардинально менялась ситуация: родители излечивались от алкоголизма, трудоустраивались, детям в семье стало уделяться достаточно внимания, в результате чего разрешались их школьные и поведенческие проблемы. Регулярный патронаж, социальный контроль, и преемственность со стороны специалистов школы и центра позволили закрепить эти результаты и стали успешными методами профилактики социальной дезадаптации семьи.
