Технологическая карта изучения темы «Симметричные фигуры»

Технологическая карта изучения темы «Симметричные фигуры».

Тема	Симметричные фигуры
Цель темы	Познакомить учащихся с понятием «симметричные фигуры». Учить строить симметричные узоры и фигуры. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умение анализировать и делать выводы.
Планируемый результат	Знать название понятия «симметричные фигуры». Знать название понятия «ось симметрии». Уметь различать симметричные предметы. Уметь строить симметричные узоры и фигуры.
Основные понятия	Понятия: - симметричные фигуры; - ось симметрии.
Межпредметные связи	Литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Математика», 1 кл., 2 полугодие. Тема: «Симметричные фигуры» Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1. ,
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель1)мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. Очень я хочу учиться Не лениться, а трудиться. Точно знаю – я смогу И ребятам помогу. - Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы). Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг-другу, если в этом будет необходимость. -Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке. Личностные УУД	I этап. Организационный момент. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – совершенствовать вычислительные навыки	Работать с информацией, представленной в форме задач. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать фронтальную работу по решению задач. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	II этап. Актуализация знаний. Зад. 1.У паука 8 ног, а у жука на 2 ноги меньше. Сколько ног у паука? Зад. 2. На клумбе росло 5 ромашек и 5 васильков. Маша сорвала 3 цветка, а Миша 1 цветок. Сколько цветов осталось на клумбе? Зад. 3. Сколько грибов у ежика уже лежит в норке, если он сейчас несет 2 гриба, и когда их положит в кладовую, то грибов станет 10? Зад. 4. В вазе было 10 красных роз, а белых – на 2 розы меньше. Потом поставили еще 5 белых роз. Сколько всего белых роз в вазе? (Фронтальная проверка)	II этап. Актуализация знаний. - Рассмотрите рисунки, которые появились на доске. Как вы думаете, какой рисунок здесь лишний? - Жук, светофор, барабан – это предметы из одной группы. Как вы думаете, почему они относятся к одной группе? Вот на этот вопрос мы и постараемся сегодня ответить. Познавательные УУД
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с понятием “Симметричные фигуры» Уметь определять симметричные фигуры. Уметь изображать симметричные прелметы. Физкультминутка	Работать с информацией, представленной в учебнике. Зад.1 Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения задания. Контролировать правильность и аккуратность собственной работы. Участвовать в поисковой работе по нахождению симметричных предметов в классе.	Организовать фронтальную работу по рисунку учебника. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать работу в паре. Обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать индивидуальную работу по изображению симметричных и несимметричных фигур. Организовать поисковую работу по нахождению симметричных предметов в классе.	III этап. Изучение нового материала. Зад.1 – Назовите дерево, на котором растут такие листочки? - Сравните два листочка. Чем они похожи? Чем отличаются? Прочитайте, как об этом написано в книге. -Листок, нарисованный слева – симметричный, а справа – нет. Если предмет или его изображение можно согнуть таким образом, что получившиеся две части полностью совпадают, то данный предмет считается симметричным. А теперь давайте поработаем в паре. Я раздам вам фигуры, а вы постарайтесь определить, какие из фигур являются симметричными, а какие несимметричными. Итак, какие фигуры у вас симметричные? Почему? При сложении симметричной фигуры появилсась линия, которая разделила фигуру на 2 равные части. Она называется осью симметрии. Является ли круг симметричной фигурой? Сколько осей симметрии имееи круг? Изобразите рядом симметричные фигуры. Изобразите в рамке несимметричную фигуру. А сейчас, ребята, встали. Найдите в нашем классе симметричные предметы.	III этап. Изучение нового материала. Рассмотрите рисунки. Положите фишки на симметричные предметы. - Какие предметы вы посчитали симметричными? Почему? Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап. Закрепление изученного. Цель –.закрепить умение находить симметричные предметы Физкультминутка	Работать с информацией, представленной в форме рисунков. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов. Участвовать в работе с учебником. Работать с информацией, представленной в форме стихотворных строк. Участвовать в поисковой работе.	Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу по рисунку. Обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать работу с зеркалами. Организовать поисковую работу.	IV этап. Закрепление изученного. Зад. 3 Положите фишки на симметричные цифры и буквы. Зад. 4 – Как вы думаете, будет ли рисунок бабочки симметричным? Раскрасьте симметричный рисунок бабочки таким образом, чтобы симметричность сохранялась не только в форме, но и в цвете. - Для того, чтобы выполнить следующее задание, нам понадобятся зеркальца. - Прочитайте слово с помощью прямоугольного зеркальца. Объясните, почему вам удалось это сделать? (Буквы Н, О, С – симметричные). Давайте немножко отдохнем. Встали. Ребята, а для чего человек придумал зеркало? - Как вы думаете, человек симметричен или нет? - Я буду читать вам стихотворение, а вы показывайте те части тела, о которвх говорится в стихотворении? Симметричен человек, И увидеть можно: Глаза два, и уха два, И руки две – точно! Две ноги и две ноздри, Щечки улыбаются. Симметричен человек, Это всех касается!	IV этап. Закрепление изученного - А теперь я загадаю вам загадку. Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
V. Контролирующее задание. Работа с дефференцированными карточками
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. - Ребята, мы сегодня чему должны были научиться? - Мы этому научились? - Давайте проверим. Расскажите по схеме: -Где могут пригодиться знания, которые вы получили сегодня? - Что помогло вам научиться, запомнить материал?