Автономная некоммерческая образовательная организация –
средняя общеобразовательная школа «РАДУГА»
УТВЕРЖДАЮ И. о. исполнительного директора _________________ Приказ № ____ от __________ 2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА | ||||
учебного курса по | в | 10-11 | классах | |
(наименование предмета) | ||||
на 2012 – 2013 учебный год | ||||
Разработчик программы: | учитель русского языка |
Воронеж
учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа.
Данная учебная программа составлена с учетом требований федерального базисного Учебного плана и федерального компонента государственного образовательного стандарта. Кроме того, программа представляет специфику вальдорфской педагогики, имеющей длительную традицию, но относительно новую для отечественного образования. Стандарт определяет основное содержание обучения на каждой из ступеней образования. Специфика вальдорфской педагогики отражена в распределении тем по годам обучения, в методике и дидактике образовательного процесса, в наличии небольшого объема дополнительного по отношению к стандарту содержания образования. Основные положения педагогической концепции, а также общие дидактические принципы вальдорфской школы изложены в Общей части к образовательной программе российских вальдорфских школ.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная программа базируется на программе по русскому языку для 5–9 классов и является следующим этапом решения проблемы общей речевой подготовки выпускников школ.
Основная задача обучения русскому языку в указанных классах – систематизация и обобщение важнейших сведений о языке, развитие и совершенствование навыков грамотного письма, тех практических умений, которые обеспечивают свободное владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме.
Распределение часов по темам проводится учителем в зависимости от состояния реальной грамотности конкретного класса, общего развития школьников.
Необходимо учитывать, что занятия по русскому языку в старших классах должны отличаться от уроков в среднем звене школы. Большая часть учебного времени должна отводиться обобщению и систематизации знакомого материала на новом, более высоком уровне. Рекомендуется крупноблочная подача материала, объединенного общим понятием и представляющего собой относительно завершенную тему. Это позволит учащимся воспринимать науку о языке не как свод разнообразных правил, а как стройную систему, должно обеспечивать широту видения орфографических и пунктуационных явлений.
Рекомендуется применять такие задания, которые требуют не простого воспроизведения правил, а умственного напряжения. В связи с этим одним из главных приемов работы может стать многоаспектный анализ текста. Целесообразно использовать прием лингвистического эксперимента, главной целью которого является обоснование отбора языковых средств в тексте. Тексты должны быть достаточно насыщенны и с точки зрения орфографии и пунктуации.
Рекомендуется работа с таблицами обобщающего характера по курсу, разделам, темам, использование алгоритмов, позволяющих не только осмыслить теоретический материал, но и применить его для выполнения конкретных обобщающих заданий.
В данную программу включён элективный курс «Культура речи».
Цели и задачи обучения.
1. Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
2. Осознание национального своеобразия русского языка.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
4. Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении.
5. Освоение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения.
6. Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.
7. Овладение умениями различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.
8. Овладение умениями применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.
9. Повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Направленность курса на интенсивное речевое развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
Учебно-тематический план.
Общее количество учебных часов:
10 класс – 70 часов + 17 часов (элективный курс)
11 класс – 70 часов.
Тематическое содержание курса 10 класса.
Комплексный анализ текста.
Текст как феномен культуры. Словесный текст как предмет изучения. Признаки словесного текста. Речеведческие и лингвистические аспекты текста.
Понятие о жанре и композиции текста. Понятие о микротеме. Соотношение понятий «абзац» и «сложное синтаксическое целое».
Типы и стили речи. Способы связи предложений в тексте. Организация лексики в тексте. Средства речевой выразительности (тропы и фигуры).
Соотношение понятий «тема», «идея», «основная мысль».
Лингвистические параметры анализа текста: синтаксис, морфология, словообразование, фонетика; орфография и пунктуация.
Основные методы работы: аналитическое исследование речевых и языковых единиц конкретного текста, лингвистический и стилистический эксперименты.
Культура речи.
Национальный язык и его разновидности.
Нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи. Качества хорошей речи.
Понятие нормы. Динамический характер нормы. Нормы кодифицированного литературного языка и разговорной речи. Вариант и речевая ошибка.
Орфоэпические нормы русского языка.
Акцентологические нормы русского языка.
Морфологические нормы русского языка.
Синтаксические нормы русского языка.
Лексические нормы русского языка.
Нормы употребления фразеологизмов.
Риторика.
Активное слушание и говорение как формы речевой деятельности.
Слово и текст. Ассоциативные связи слов в тексте.
Текст как развёрнутое суждение. Композиция текста.
Классификация выступлений с точки зрения их основной цели.
Произнесение речи.
Практическая работа по созданию и осуществлению выступлений на выбранные учащимися темы.
Тематическое содержание курса 11 класса.
История русского языка.
Язык и история. Истоки современного русского языка.
Периоды усиленного влияния тех или иных языков на русский язык в ходе его многовековой истории. Исконно русская и заимствованная лексика. Этимология как наука.
История русской графики и фонетики. Основные этапы формирования звуко-буквенного состава современного русского языка.
История некоторых грамматических категорий (число, время) современного русского языка.
История личных и указательных местоимений.
Историческая основа орфограмм русского языка, связанных с правописанием гласных и согласных в корне.
Стилистика.
Лексика и стилистика.
Лексическое богатство русского языка. Основные пути обогащения состава языка: словообразование, изменение значения слов.
Лексика современного русского языка с точки зрения её употребления; стилистическое расслоение словарного состава.
Выбор нужного слова. Точное лексическое значение. Явление паронимии.
Синонимия как один из источников богатства русского языка.
Выразительные средства лексики, их классификация и роль в тексте.
Словообразование и стилистика.
Роль словообразования в выражении различных оттенков значения и эмоциональной окраски слов.
Суффиксы. Словообразовательные модели.
Морфология и стилистика.
Формы имён существительных.
Формы имён прилагательных.
Формы имён числительных.
Формы местоимений.
Формы глагола.
Синтаксис и стилистика.
Порядок слов в предложении.
Согласование сказуемого, определения. Управление.
Причастный и деепричастный оборот.
Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения.
Фонетика и стилистика.
Благозвучие речи. Звукопись.
Орфоэпические нормы русского языка.
Функциональные стили речи.
Стили русского языка: назначение, сфера употребления, особенности.
Книжные и разговорный стили.
Научный стиль. Реферат и доклад как жанры научного стиля.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
В результате изучения русского языка в 10 – 11 классах ученик должен
знать/понимать
связь языка и истории культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, а также нормы речевого поведения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно - научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно–научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка;
Средства контроля успеваемости учащихся.
Контрольные и тестовые работы.
Творческие работы (изложение с элементом сочинения, сочинения разнообразных жанров).
Исследовательские работы (анализ текста, доклад, реферат)
Устные сообщения учащегося.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
по русскому языку.
Для учащихся 10 класса:
Бабайцева. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. Дрофа, 1997.
Баранов, Григорян, Ладыженская и др. Русский язык. (Учебник).
Розенталь. Русский язык. Классы 10 – 11. Дрофа, 1995.
Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации.
Греков, Крючков, Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., Просвещение.
, , Чешко язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2010.
Для учащихся 11 класса:
, , Чешко язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2010.
Баранов, Григорян, Ладыженская и др. Русский язык. (Учебник).
Розенталь. Русский язык. Классы 10 – 11. Дрофа, 1995.
Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации.
Греков, Крючков, Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., Просвещение.
Для учителя:
, Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М, 2009.
ЕГЭ. Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение,2009.
Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель,2008.
ЕГЭ-2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2009.
, Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10-11 классы. М.: Просвещение,2009.
Веселова язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации.
Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.-Петербург: Паритет, 2002
Сальникова разработки к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» для ОУ филологического профиля. – М.: Дрофа, 2008
Макурина язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – М.: -издательский дом «Русское слово - РС», 2000
Коротченкова язык. 11 класс. Тесты: в 2 частях. – Саратов: Лицей, 2006
Греков по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
, , Егорова разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
Розенталь по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.
. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010 г.
Культура русской речи. Учебное пособие по развитию речи. - М.: Родное слово, 2007г.
СОГЛАСОВАНО Руководитель МО Протокол № ___ от _________ 2012г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора школы по УР _____________ ( ______________ ) «____»____________2012 г. |
