Конспект урока - предмет – литературное чтение
(4 класс)
МОУ «СОШ № 26»
г. Воскресенск
Учитель:
Тема урока:« Открываем авторский замысел»
Александр Иванович Куприн « Слон»
Цель : через контрольно-оценочные действия проверить и оценить уровень овладения учащимися известными способами действия ( выборочный пересказ текста, развёрнутый ответ на вопрос ) и понимания границ его применения ;
воспитывать доброту силой художественного слова.
Задачи:
формирование умения анализировать и интерпретировать повествовательное произведение в жанре рассказа ;
формирование умения раскрывать авторский замысел и наблюдать за способами его раскрытия ;
формирование личностных качеств читателя способного оценивать индивидуальный авторский стиль, поступки персонажей, события, которые способствуют изменению внутреннего мира персонажей ;
формирование регулятивных универсальных действий, действий контроля и оценки ;
формирование умений пересказывать ( выборочно ) текст, создавать собственное высказывание ( развёрнутый ответ на вопрос по проблемам произведения ) .
Тип урока: урок контроля и оценки
Ход урока.
Орг. момент:
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок
Будем все внимательны
А ещё старательны.
Подготовительная беседа.
Начнём урок литературного чтения с рассмотрения картинки, на которой изображён слон .(слайд 1 слон ) .
- - Что вы можете сказать о слоне? - Какой он?
Используйте информацию, которую вы получили, работая с дополнительной литературой. (Высказывание де
- Что значит дарить фигурку слона? Сколько их должно быть? Какой комплимент женщине в Индии считается наивысшим?
Вывод( слайд 2 )
Слоны совсем не медлительные, как принято считать. Они могут бежать со скоростью 30-40 км./ч. Слоны запоминают около 30 команд и усердно выполняют их, стараясь заслужить одобрение погонщика. Индийские слоны занесены в Красную книгу.
-В каких крылатых выражениях используется слово « слон» ?
( дети называют свои крылатые выражения )
3 слайд Крылатые выражения: * Прочитай.
Слона и не приметил . Как слон в посудной лавке. Делать из мухи слона. Как слон.*Объясните в группах крылатые выражения, выбери номер крылатого выражения по номеру группы.
Для учителя :
Не заметить главного. О большом, нескладном человеке, оказавшемся в тесноте, среди крупных вещей. Придать чему-либо незначительному большое значение. Неуклюжий, громоздкий, неповоротливый.
2 . Постановка учебной задачи
Тема сегодняшнего урока :( 4 слайд . Тема « Открываем авторский замысел» « Слон» )
Основой является рассказ « Слон» .
-Вы уже познакомились с рассказом, назови его страницы.
-Какие непонятные слова встретились вам во время чтения?
( в группах идёт обсуждение и спикер выслушивает, а секретарь фиксирует ) .
Каждая группа обменивается непонятными словами.
Идёт работа с толковым словарём .
Передайте свой список непонятных слов другой группе для работы с толковым словарём.
1гр. Гостиная ,барышня.
2 гр. Публикум ,или публика.
3 гр.Щеколда ,фисташка.
4 гр. Горничная , попона.
5 слайд
Гостиная – комната для приёма гостей .
Барышня-девушка.
Публикум, или публика - люди в качестве зрителей, слушателей.
Равнодушно - безразлично, безучастно к людям, к окружающим.
Щеколда – род дверного запора ,металлическая пластина с рычажком.
Фисташка - плод в виде зеленоватого съедобного орешка.
Горничная – работница для уборки комнат и других домашних работ.
Попона - покрывало, закрывающее спину и туловище животного .
*Насегодняшнемурокемызаканчиваем с вамизнакомство с рассказом
“ Слон”.
Расскажите ,какразвиваютсясобытиярассказа, обсудив цепочку развития действий. ( работа в группах )
Дляучителя: В произведенииКуприна “ Слон” рассказывается о девочке и еёновомдругеслоне .Девочкаоченьдолгоболела, ничегоейнепомогаловыздороветь. Однажды в еёжизнипоявилсяслон, которыйпринёсейверу в себя. Девочкавыздоровила.
6 слайд . “ Человеческая душа –самая большая загадка.”
*Прочитайте внимательно высказывание и
-попробуйте определить задачу нашего урока( работа в группах ) – спикер отвечает.
7 слайд Задача урока – постараться понять внутренний мир человека, его чувства и переживания, егомечты и надежды, мир его воображения.
-Если бы события в рассказе развивались не так, как задумала Надя, каким бы был финал рассказа?
-А каким сделал финал рассказа, автор?
Анализ прочитанного. Беседа по вопросам.-Как выдумаете, могло ли быть на самом деле то, чторассказывает
?
-Чтокажетсявамболееневероятным:
*слон в комнате или выздоровление девочки благодаря слону?
( работа в группах )
-Что побуждает двух взрослых людей( отца шестилетней девочки и хозяина зверинца ) исполнить просьбу девочки? ( 1 и 2 гр. )
-Почему они выбирают самого большого слона :ведь есть ещё два маленьких? ( 3 и 4 гр. )
работа в группах - карточки с вопросами
Выборочноечтение – по ролям ( работа в группах )
-Желание маленькой девочки Нади увидеть слона –это каприз или мечта?
Докажите своё мнение, обращаясь к тексту. ( спикер назначает роли- автор, мама, папа, Надя )-*стр.56
-Каким вам показался финал рассказа : ожидаемым или неожиданным?
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке сейчас, ведь это последний урок по рассказу?
8 слайд
Тема “ Открываем авторский замысел”
Для учителя: Наверное будем обсуждать почему такой финал, а может надо понять к какому выводу приходит автор, в чём его значение?
Для того, чтобы открыть, понять авторский замысел, мы с вами знаем уже не один способ. Он связан с раскрытием смысла заглавия произведения. каждый автор, продумывая то или иное заглавие, акцентирует внимание читателя на чём-то важном.
- Подумайте, почему рассказ “ Слон” ?
( работа в группе )
-Конечно, слон - этооченьважныйобраз в рассказе.
Выборочноечтение.- цепочкой.
Давайте прочитаем описание слона( стр. 62 )
-Кто же внимательно рассматривает слона? Надя? Автор?
-Как девочка понимает “ дружбу” со слоном?
-В чём заключается тайна слона?
- Куприна “ Слон” удивительный пример добра, волшебства в реальном мире.
4.Работа в группах.
-Я предлагаю подготовить выборочный или краткий пересказ, но для этого выбрать критерий оценивания подробного пересказа.
( каждой группе по две карточки, они должны выбрать для своей работы критерии )-8 карточек.
Карточка 1
Правильно выбрано содержание пересказа. Переданы все детали описания:-Какая квартира?
-Какие родители?
-Общий вид комнаты.
-Описание слона.
-Встреча.
3. Использованы авторские изобразительные средства.
Карточка 2
Фрагмент точно ограничен: всё важное включено и нет лишнего. Передано всё, что относится к слону и девочке. Прозвучали – авторские слова. Пересказ главный, без остановок, речь грамотная.-Сравните два набора критериев и оцените их.
- Какой набор выбрали? Почему?
9 слайд( группы получают задания )
1гр. Пересказ от имени Нади.
2 гр. Пересказ от имени слона.
3гр. Пересказ от имени отца.
4гр. Пересказ от имени хозяина зверинца.
5.Отчёт групп.(спикер выбирает отвечающего или выступает сам )
6 .Фронтальная работа.
-О чём этот рассказ: о силе родительской любви или о том, что сбывшаяся мечта самое лучшее лекарство?
Встаньте, пожалуйста те, кто считает, что это о родительской любви?
А затем, те, кто считает, что это о сбывшейся мечте?
-Обоснуйте ответ.
-Подберите ассоциации к слову “ Добро”.
-Что оно включает в себя? (в группах записывают слова )
10 слайд: Добро - это :
красота
душевность
ласка
тепло
счастье
веселье
жизнь
отзывчивость
любовь
праздник
мама
семья
смех
улыбка
-А легко ли быть добрым?
-Какие понятия подходят к нашемурассказу?
.Итог-Хочется ли вам ещё раз прочитать этот рассказ?
-Мечта Нади сбылась?
-О чём вы мечтаете?
8. Рефлексия.
-Приблизил ли сегодняшний урок вас хоть на чуть-чуть к исполнению мечты? Чем?
Составьте «синквейн» на тему: « Слон»
1.-ая строка - Кто? Что?-1 сущ.
2-ая строка - Какой? 2 прилаг.
3—Что делает? 3 глагола
4-Как помог Наде? Фраза из 4 слов
5-Кто? Что? Новое звучание темы-1 сущ.
Составьте «синквейн» на тему: « Слон»
1.-ая строка-Кто? Что?-1 сущ.
2-ая строка - Какой?2 прилаг.
3—Что делает? 3 глагола
4-Как помог Наде? Фраза из 4 слов
5-Кто? Что? Новое звучание темы-1 сущ.
Составьте синквейн на тему: « Слон»
1.-ая строка-Кто? Что?-1 сущ.
2-ая строка - Какой?2 прилаг.
3—Что делает? 3 глагола
4-Как помог Наде? Фраза из 4 слов
5-Кто? Что? Новое звучание темы-1 сущ.
Составьте синквейн на тему: « Слон»
1.-ая строка-Кто? Что?-1 сущ.
2-ая строка - Какой?2 прилаг.
3—Что делает? 3 глагола
4-Как помог Наде? Фраза из 4 слов
5-Кто? Что? Новое звучание темы-1 сущ.
