Тематика дипломных работ по кафедре филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе
( уч. г.)
I. Методика обучения чтению
Преподаватели: д. п.н., профессор ; к. п.н., профессор -оол.
1. Книжка-игрушка и ее методические возможности для общего и литературного развития младших школьников.
2. Заучивание литературно художественных произведений наизусть как средство формирования у младших школьников читательской памяти.
3. Работа с современными детскими журналами как средство изучения и формирования познавательных интересов младших школьников.
4. Возможности использования пособий по занимательному языкознанию для формирования квалифицированного читателя.
5. Использование материалов о детских писателях в учебно-воспитательном процессе формирования квалифицированного читателя.
6. Возможности уроков-отчетов для систематизации читательских предпочтений младших школьников и умения их удовлетворять с помощью книги.
7. Классный литературный журнал как средство развития творческих способностей младших школьников.
8. Литературный кружок как форма организации внеурочной деятельности с одаренными детьми.
9. Встреча с писателем (по выбору студента) как средство литературного развития младших школьников.
10. Формирование и расширение круга чтения современных младших школьников во внеурочной деятельности.
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Формирование читательской и информационной культуры младших школьников с помощью разных видов чтения (изучающего, поискового, ознакомительного, выборочного и др.).
2. Работы с агнонимами на уроках литературного чтения как средство обогащения словаря младших школьников.
3. Использование проектного метода на уроках чтения как средство формирования речевой и читательской деятельности младших школьников.
4. Понимание авторской позиции художественного произведения как условие нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.
5. Приемы интерпретации содержания текста художественного произведения как средство формирования речевых умений младших школьников.
6. Развитие диалогической речи младших школьников в процессе чтения прозаических произведений.
7. Литературное развитие младших школьников на уроках чтения крупнообъемных произведений.
8. Литературное развитие первоклассников с опорой на дидактический материал Букваря (Азбуки).
9. Формирование у младших школьников приемов понимания текста в процессе чтения и анализа крупнообъемных произведений.
10. Воспитание у младших школьников эстетического отношения к отраженной в художественном произведении действительности.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий
2. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников на уроках обучения чтению
3. Использование метода проектов в связи с литературным чтением для формирования ИКТ-компетентности младших школьников
4. Использование электронных образовательных ресурсов информационно-справочного характера на уроках чтения в начальной школе
5. Инновационные учебно-методические комплексы как средство развития познавательной активности младших школьников
6. Книжка-игрушка и ее методические возможности для формирования навыка чтения младших школьников.
II. Методика обучения русскому языку. Методика развития речи
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Формирование духовно-нравственных основ личности учащегося в процессе работы с текстом на уроках русского языка.
2. Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования межкультурной компетенции младших школьников.
3. Использование приемов интерпретации как условие формирования у младших школьников умения высказывать собственную точку зрения.
4. Использование приемов языковой игры на уроках русского языка как условие формирования коммуникативной компетенции младших школьников.
5. Использование речевых задач как условие формирования речевой компетенции младших школьников.
6. Воспитание у младших школьников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку в процессе изучения темы …(по выбору студента).
7. Обучение младших школьников способам выражения субъективной оценки как средство развития коммуникативной культуры.
8. Ознакомление младших школьников со стилями речи как условие развития коммуникативной культуры.
9. Аксиологический подход в изучении жанров научно-популярного стиля.
10. Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе над обучением речевым жанрам.
Преподаватель: доцент,
1. Формирование у младших школьников познавательных универсальных учебных действий при изучении состава слова.
2. Формирование у младших школьников личностных универсальных учебных действий при изучении состава слова.
3. Формирование у младших школьников представления о составе слова во внеурочной деятельности по русскому языку.
4. Формирование у младших школьников познавательных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по русскому языку.
5. Формирование у младших школьников личностных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности по русскому языку.
6. Разбор слова по составу как средство формирования знаково-символических действий младших школьников.
7. Формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников при изучении разбора слова.
8. Формирование у младших школьников представления о форме слова при изучении состава слова.
9. Формирование у младших школьников умения различать предлоги и приставки при изучении состава слова / морфологии (по выбору студента).
10. Формирование у младших школьников языковых умений в условиях поликультурной среды (на материале морфологии).
Преподаватель: д. п.н., профессор,
1. Обучение младших школьников биографическому повествованию на уроках русского языка.
2. Обучение младших школьников сочинениям по личным впечатлениям на уроках русского языка.
3. Обучение младших школьников планированию совместных действий при решении лексико-грамматических задач.
4. Обучение младших школьников языковым средствам выражения согласия и возражения.
5. Обучение младших школьников приемам цитирования на уроках русского языка.
6. Обучение младших школьников средствами диалогического учебного монолога.
7. Ознакомление младших школьников с ассоциативно-образными средствами речевого воздействия на уроках риторики.
8. Развитие речи младших школьников в процессе работы над средствами выражения смысловой цельности текста.
9. Формирование у младших школьников коммуникативных универсальных действий планирования сотрудничества при изучении риторики.
10. Интерпретация фольклорного текста как средство формирования жанровых умений младших школьников.
Преподаватель: к. п.н., профессор
1. Обучение младших школьников слушанию как виду речевой и учебной деятельности.
2. Совершенствование произносительной (интонационной) культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ.
3. Формирование лексикографических умений младших школьников как условие усвоения норм орфоэпии.
4. Развитие интонационной выразительности диалогической речи младших школьников.
5. Совершенствование интонационной выразительности речи младших школьников в процессе изучения предложения как единицы речи.
6. Развитие диалогической речи младших школьников в процессе изучения темы «Предложение».
7. Обучение младших школьников невербальному общению как средство гармонизации межличностных отношений.
8. Обучение младших школьников речевому этикету как условие развития толерантности в общении.
9. Аксиологический подход в обучении младших школьников дистантному письменному общению.
10. Аксиологический подход в обучении младших школьников дистантному устному общению.
11. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников на интегративной основе.
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Совершенствование коммуникативных умений младших школьников в процессе изучения грамматических понятий.
2. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе изучения грамматических понятий.
3. Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе изучения лингвистических понятий.
4. Развитие диалогической речи младших школьников в процессе изучения темы «Предложение».
5. Коммуникативные речевые игры как средство вовлечения младших школьников в учебный диалог.
6. Исторический комментарий на уроках русского языка как прием ознакомления младших школьников с лексическим значением слова.
7. Формирование лингвистического мышления младших школьников в процессе первоначального ознакомления с глагольными категориями.
8. Изучение понятия «грамматический род» как условие осознанного соотнесения младшими школьниками экстралингвистической и лингвистической действительности.
9. Изучение категории времени как условие формирования у младших школьников адекватного соотнесения лингвистической и экстралингвистической действительности.
10. Овладение алгоритмом определения спряжения глагола как условие успешного формирования мыслительных операций младших школьников.
11. Формирование у младших школьников умения строить высказывание в процессе учебно-научного диалога на уроках русского языка.
Преподаватель: к. п.н., доцент .
1. Формирование у младших школьников интереса к чтению во внеурочной деятельности (на примере творчества ).
2. Формирование первичных представлений младших школьников о художественных средствах выразительности (на примере творчества….).
3. Методика медленного чтения в обучении младших школьников чтению произведений отечественной классики.
4. Формирование представлений младших школьников о комическом в процессе изучения художественных произведений.
5. Формирование интереса к детской книге у младших школьников во внеурочное время.
6. Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе изучения природоведческой книги.
7. Формирование нравственных представлений младших школьников в процессе изучения фольклора.
8. Формирование элементарных представлений младших школьников о стиле при изучении автобиографической прозы.
9. Формирование элементарных представлений об анализе художественного текста.
10. Проектная деятельность младших школьников в изучении поэтических произведений.
Преподаватель: доцент
1. Формирование у младших школьников навыков учебного сотрудничества в процессе изучения темы … (по выбору студента).
2. Формирование у младших школьников лингвистической самооценки в процессе изучения темы … (по выбору студента).
3. Дифференцированная оценка учебных действий младших школьников по русскому языку как средство повышения интереса к изучению предмета.
4. Использование лингвистических задач как средство формирования у младших школьников приемов обобщения.
5. Формирование у младших школьников приемов самоконтроля в процессе решения орфографических задач.
6. Формирование у младших школьников познавательных умений учебной деятельности в процессе изучения темы … (по выбору студента).
7. Формирование у младших школьников коммуникативных умений учебной деятельности в процессе изучения темы … (по выбору студента).
8. Обучение младших школьников постановке и решению учебных задач на уроках русского языка как средство развития лингвистического мышления.
9. Организация исследовательской деятельности младших школьников в процессе изучения темы … (по выбору студента).
10. Внеурочная деятельность младших школьников по русскому языку как средство повышения интереса к предмету.
Преподаватель: д. п.н., профессор
1. Организация словарной работы младших школьников на основе реализации социальных функций языка.
2. Расширение значения слова как условие речевого развития младших школьников.
3. Организации работы младших школьников над лирическим произведением с учетом его жанровой специфики.
4. Развитие у младших школьников навыков выразительного чтения при работе над прозаическим произведением.
5. Использование приемов конструирования как условие развития мышления младших школьников при обучении русскому языку.
6. Пути повышения орфографической грамотности младших школьников на основе использования приемов этимологического анализа.
7. Развитие младших школьников на основе рационального сочетания игровой и учебной деятельности на уроках русского языка.
8. Развитие продуктивного воображения у младших школьников в процессе работы над сказкой.
9. Методика предупреждения и устранения ошибок на основе алгоритмизации процесса обучения младших школьников русскому языку.
10. Использование метода моделирования как условие эффективного обучения младших школьников русскому языку.
11. Психолого-педагогические основы развития творчества младших школьников на уроках литературного чтения.
Преподаватель: к. фил. н., доцент,
1. Ознакомление младших школьников с лексико-тематическими группами слов русского языка.
2. Ознакомление младших школьников с речевыми жанрами на уроках русского языка.
3. Формирование гармоничной языковой личности младшего школьника на уроках русского языка.
4. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка.
Преподаватель: к. п.н., старший преподаватель
1. Учебная дискуссия как средство формирования коммуникативной компетенции младших школьников.
2. Учебная дискуссия как средство формирования у младших школьников толерантности в общении.
3. Учебная дискуссия как средство формирования аргументативных умений младших школьников.
4. Развитие дискуссионных умений младших школьников в условиях личностно-ориентированного обучения.
5. Обучение дискуссии как средство социализации современных младших школьников.
6. Обучение младших школьников дискуссионному общению в условиях учебного сотрудничества.
7. Обучение диалогу как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
8. Обучение диалогу как условие воспитания эмоциональной отзывчивости младших школьников.
9. Обучение младших школьников диалогу в условиях интерактивного общения.
10. Формирование умений информационной грамотности младших школьников в процессе обучения диалогу.
Преподаватель: к. п.н., доцент,
1. Ознакомление младших школьников со значением слова на уроках русского языка.
2. Психолого-педагогические условия развития лингвистических способностей младших школьников.
3. Использование игровых технологий в процессе обучения младших школьников русскому языку.
4. Формирование у младших школьников навыков самоконтроля в процессе изучения русского языка.
5. Психолого-педагогические условия реализации индивидуального подхода к младшим школьникам на уроках русского языка.
6. Формирование познавательных интересов младших школьников в процессе выполнения творческих заданий на уроках русского языка.
7. Преодоление речевых ошибок при обучении младших школьников связному высказыванию.
8. Индивидуальный подход как фактор повышения эффективности обучения младших школьников орфографии.
9. Развитие у младших школьников языковой способности во внеурочной деятельности.
10. Этимологический анализ как средство развития орфографической грамотности младших школьников.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Индивидуализация обучения русскому языку как фактор развития пунктуационных умений младших школьников.
2. Учебное взаимодействие как средство обучения младших школьников пунктуации.
3. Развитие мышления младших школьников в процессе формирования синтаксических понятий.
4. Формирование языковой компетенции младших школьников в процессе обучения пунктуации.
5. Возможности активных методов обучения для формирования пунктуационных умений младших школьников.
6. Творческие задания как средство обучения младших школьников пунктуации.
7. Познавательные задачи как средство формирования пунктуационных умений младших школьников (на материале темы «Сложное предложение»).
8. Развитие синтаксического строя речи младших школьников в условиях поликультурной среды.
9. Проблемная ситуация как средство формирования пунктуационных умений младших школьников.
10. Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников пунктуации.
Преподаватель: к. п.н., доцент
1. Деятельностный подход в обучении младших школьников развитию речи.
2. Игровые приемы активизации мыслительной деятельности младших школьников в процессе изучения темы … (по выбору студента).
3. Формирование коммуникативных качеств речи (богатства, выразительности, точности) учащихся начальных классов процессе изучения лексики.
4. Формирование интерпретационных умений младших школьников в процессе обучения способам переработки текста на уроках русского языка.
5. Формирование языковой личности младших школьников в процессе знакомства с текстами прецедентного характера.
6. Обогащение речи младших школьников в процессе изучения лексики этнокультурного характера.
7. Обучение младших школьников сопоставлению языковых явлений в условиях поликультурного класса.
8. Воспитание у младших школьников внимания к лингвистическому факту на уроках русского языка.
9. Развитие межкультурной компетенции младших школьников в процессе изучения лексики.
10. Дифференциация коммуникативных заданий в процессе обучения связной речи младших школьников в поликультурном классе.
