Программа «Учимся управлять вместе» (экспериментальная)

Муниципальное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа № 33 г. Томска

Центр гражданского образования «Социальное проектирование»

Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 33 г. Томска

___________________ёва

« 22» сентября 2009 г.

Согласовано (одобрено)

на заседании методического совета

протокол

« 22» сентября 2009 г.

ПРОГРАММА

Учимся управлять вместе

(экспериментальная)

Для обучающихся 5-11 классов

Для общественных управляющих

Срок реализации: до 1 года

Автор-составитель: , заместитель директора по ВР

Томск 2009

Авторы: , заместитель директора по ВР

Рецензент: _________________________________________________________

Программа утверждена на заседании методического совета школы «22» сентября 20010 г., протокол № 1.

Цель: Цель: формирование комплексных знаний и практик эффективной
деятельности в сфере самоуправления и государственно-общественного управления школой.

Задачи:

- выявить уровень компетентности обучающихся, родителей в сфере образования, управления образованием;

- дать слушателям общие и конкретные представления о сущности и основных полномочиях, содержании деятельности, особенностях внутренних и внешних коммуникаций Управляющего совета ОУ и органов ученического самоуправления модели «Класс-город»;

- формировать комплексные знания, умения, необходимые для работы в качестве школьных управляющих, членов ученического самоуправления;

- оказать практико-ориентированную помощь субъектам образования в приобретении первичного опыта управленческой деятельности;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- создать условия для освоения обучающимися, педагогами, родителями положительного социального опыта;

- обеспечить освоение технологий социальной коммуникации и развития общественных связей;

- способствовать повышению уровня гражданской и социальной компетентностей старшеклассников;

- обучить технологии социального проектирования;

- мотивировать обучающихся и родителей на осуществление управленческой деятельности.

Объем программы: 28 часов

В том числе: лекций – 10 часов

практических занятий – 18 часов

Режим занятий – по графику, с 15 сентября 2010 года по 26 апреля 2011 года; вторник, еженедельно, 14.30 – 15.15; 15.25 – 16.10;

пятница, еженедельно, 14.15 – 15.00.

Пояснительная записка

Образовательная программа «Учимся управлять вместе» (28 ч.) - нетиповая, экспериментальная, модульная программа дополнительного образования, реализуемая на базе Центра гражданского образования «Социальное проектирование».

Предназначена для обучающихся 5-11 классов, членов Управляющего совета (общественных управляющих).

Направлена на формирование и развитие социальной, правовой, гражданской компетентностей личности; комплексную подготовку субъектов образования к работе в составе Управляющего совета ОУ, его комиссиях и комитетах, в целях расширения общественного участия в образовании, развития ученического самоуправления.

Необходимый срок реализации программы — от 4 месяцев до 1 года.. Программа состоит из 2 взаимосвязанных, но в то же время относительно самостоятельных тематических модуля: «Подготовка школьных управляющих», «Азбука самоуправления»

Программа разработана на основе методических материалов Областного

государственного учреждения «Региональный центр развития образования» - обучающего курса «Подготовка школьных управляющих»; методического пособия для педагогов и психологов к учебному курсу , «Основы социализации личности» для 8-9 классов, допущенного Департаментом общего образования Томской области.

Актуальность программы. Одной из приоритетных задач внедрения современной модели образования - «Инновационной экономике - инновационное образование» - является создание в образовательных учреждениях органов самоуправления, реализующих государственно-общественный характер управления.

Модернизация государства, формирование и развитие гражданского общества требуют, чтобы система образования формировала сознательного гражданина, активно и эффективно участвующего в демократическом процессе, а образовательное учреждение представляло собой место образования и развития не только детей, но и взрослых членов местного сообщества.

Реализация программы Центра гражданского образования «Учимся управлять вместе» - это путь в решении стратегических задач школы: способствовать гражданскому становлению личности; создать условия для эффективной реализации модели государственно-общественного управления школой, привлекать ресурсы местного сообщества для эффективного развития и обеспечения качества образования ОУ.

Актуальность разработки и реализации программы «Учимся управлять вместе» определяется рядом факторов:

1. Реализация принципа ГОУ - новая практика управленческой деятельности, предполагающая кардинальные изменения в организационной культуре школы, укладе ее жизни, во взаимоотношениях участников образовательного процесса, школы и ее социального окружения.

2. Члены Управляющего совета в своем преобладающем большинстве:

Þ не мотивированы на взаимодействие и партнерство в решении задач управления образованием;

Þ не обладают информированностью и компетентностью, необходимыми для построения и функционирования системы государственно-общественного управления в сфере образования;

Þ испытывают серьезные практические затруднения в организации взаимодействия и отношений;

Þ не понимают специфики деятельности Управляющих советов образовательных учреждений, их отличия от иных существующих форм советов.

3. Психолого-педагогическая, программно-методическая, нормативно-правовая
база подготовки общественных управляющих находится на стадии формирования.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она даёт субъектам образования:

Ø первичный опыт управленческой деятельности;

Ø понимание цели, принципов, содержания работы школьных управляющих;

Ø умения конструктивно организовывать деятельность Управляющего совета, органов ученического самоуправления по различным направлениям его деятельности;

Ø знание нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы (организационно-правовую, финансово-экономическую, образовательную);

Ø возможность освоения практик эффективной деятельности, социального партнёрства;

Ø обеспечивает решение задач реальной практики деятельности Управляющего совета в конкретных обстоятельствах школы;

Ø обеспечивает реализацию принципа «обучение через делание (действие)».

Цель: формирование комплексных знаний и практик эффективной
деятельности в сфере самоуправления и государственно-общественного управления школой.

Задачи:

- выявить уровень компетентности обучающихся, родителей в сфере образования, управления образованием;

- создать условия для освоения обучающимися, педагогами, родителями положительного социального опыта;

- обеспечить освоение технологий социальной коммуникации и развития общественных связей;

- способствовать повышению уровня гражданской и социальной компетентностей старшеклассников;

- обучить технологии социального проектирования;

- мотивировать обучающихся и родителей на осуществление управленческой деятельности.

В качестве методологической основы программы использовались следующие подходы и педагогические принципы:

-компетентностный подход, согласно которому на первое место выходит выполнение практических заданий самими слушателями Центра, которые являются субъектами образовательной деятельности и приобретают не только знания, умения и навыки, а личный опыт приложения усилий в решении управленческих вопросов;

-личностно - ориентированный подход реализуется в том, что образовательный процесс направлен на личность слушателей Центра, их индивидуальные способности и возможности. Происходит обращение к субъективному опыту обучающегося Центра. Содержание программы направлено на профессиональное и общекультурное развитие и личностный рост слушателей, становление и проявление их активной профессиональной и гражданской позиции. Специальный учет интересов, потребностей, ожиданий и опасений конкретных целевых групп слушателей; обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми;

- деятелъностный подход выражается в том, что деятельность является основой и необходимым условием развития личности. На всех занятиях ведущая деятельность отдана слушателям. Обучающийся Центра проходит материал программы по типу виртуальных проб, когда ему предлагается выполнить конкретное задание, относящееся к различным видам деятельности, в том числе и управленческой деятельности.

Данные методологические подходы определяют позицию педагога, содержание программы, а также подбор форм и методов занятий

Содержание программы

Модуль «Подготовка школьных управляющих» (12 ч.)

1. «Управляющий совет; сущность и основные понятия» (3 ч.)

Теория. Актуальность расширения общественного участия в образовании. Состав Управляющего совета. Сущность УС. Компетенции. Полномочия. Нормативно-правовая база деятельности совета. Готов ли я к управленческой деятельности? (1, 5 ч.)

Практика. Практикумы:

• «Школа как объект управления» (0,5 ч.);

• «Разграничение полномочий между органами самоуправления и директором ОУ» (0,5 ч.);

• «Найти решение проблемной ситуации» (0,5 ч.)

2. «Комитеты и комиссии школьного Управляющего совета» (З ч.)

Теория. Принципы работы Управляющего совета. Особенности работы школьных управляющих. Комиссии, рабочие группы и комитеты совета. Виды комиссий и их функции. Состав комиссии и порядок её создания. Нормативные документы. Организация работы. Порядок действий комиссии по подготовке решений совета. (1,5 ч.)
Практика.

Практикумы:

• «Решение проблемных задач» (0,5 ч);

• «Общественная аттестация деятельности школы» (0,5 ч.);

• «Матрица согласования полномочий между структурами школы и комиссиями УС» (0,5 ч.)

3. «Социальные роли школьного управляющего» (6ч.)

Теория. Участие в управлении образовательным учреждением, общественными инициативами. Делопроизводство. Социальное партнёрство. Технология публичного выступления. (2 ч.)

Практика. Разработка проектов решения проблем.

Практикумы:

• «Проектирование как вид деятельности» (1ч.);

• «Технологии социальных коммуникаций» (1ч);

• «Локальные акты» (1ч.);

• «Подготовка публичного отчёта о деятельности Управляющего совета» (0,5 ч.);

• «Подготовка открытого информационно-аналитического доклада» (0,5 ч.).

Модуль Азбука самоуправления» (16 ч.)

1. «Я - общение» (8 ч.)

Теория, Эффективное общение - залог успеха (2 ч.).

Практика (6ч.)

1) «Я лидер: формирую себя сам» (1 ч.);

2) Технологии самоуправления: «Выборы», «Наш символ», «Лицензионное бюро» и дрч.);

3) Тренинг «Эффективное общение» (3 ч.)

2. «Я - политик» (4 ч.)

Теория. Что такое ученическое самоуправление? Нормативно-правовая база ученического самоуправления. Содержание деятельности органов ученического самоуправления. (2 ч.)

Практика. Кто и как управляет классом-городом? Как провести успешную предвыборную кампанию? Учимся работать в ЦИК. Навыки публичных выступлений. (2 ч.)

3. «Я - организатор». (4 ч.)

Теория и практика проектирования «ключевых» дел (4 ч.)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование тематических разделов модулей курса	Всего часов	В том числе	Форма контроля
Лекции Лекции	Практич. занятия
1.	Управляющий совет: сущность и основные полномочия	З ч.	1,5 ч	1,5 ч.	Пред-тест Пост-тест
2.	Комитеты и комиссии школьного управляющего совета	З ч.	1,5 ч	1,5 ч.	Практические задания
3.	Социальные роли школьного управляющего	6ч.	2 ч.	4ч.	Практические задания Презентация мини-проекта
5.	Я - общение	8 ч.	2 ч.	6 ч.	Практикум
6.	Я - политик	4 ч.	2 ч.	2 ч.	Практикум
7.	Я - организатор	4 ч.	1ч.	З ч.	Презентация «ключевого» дела
	Итого:	28 ч.	10 ч.	18 ч.

Занятия проходят в форме студийных занятий на основе технологий и методов: активных, интерактивных, проблемного обучения, проектирования: мозгового штурма, практических проб, игрового моделирования, тренинга и др.

Основные методы работы:

практическими работами

. Ожидаемые результаты освоения программы целевой группой школьных управляющих:

программу развития

Ожидаемые результаты освоения программы целевой группой обучающихся 5-9 классов, представителей органов ученического самоуправления классов-городов

Þ понимают сущность и специфику работы органов ученического самоуправления модели «Класс-город»;

Þ владеют технологиями решения проблемных коммуникативных ситуаций;

Þ владеют навыками пу6личных выступлений;

Þ владеют технологией социального проектирования ( «Проект «Гражданин: методика и практика реализации»);

Þ умеют конструктивно организовывать деятельность органов ученического самоуправления;

Þ умеют организовать предвыборную кампанию и выборы школьных управляющих;

Þ умеют организовать подготовку и разработку решения УС по конкретно выбранной проблеме или направлению работы;

Þ знают методы эффективного взаимодействия и партнёрства.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков: пред-тест, пост-тест, решение проблемных задач, презентация результатов собственной деятельности; участие в образовательных событиях различного уровня.

Оценка результатов выполнения практических работ

После вьшолнения практических работ, предусмотренных содержанием программы, осуществляется оценка результата и самого процесса вьшолнения задания педагогом Центра и обучающимися Центра.

Выполненные задания оцениваются по следующим критериям:

¨ уровень понимания, усвоения заданий, вопросов;

¨ уровень качества выполнения заданий, то есть их полноту, осмысленность, правовую грамотность;

¨ уровень понимания существа дела, аргументированность высказываемых суждений и принимаемых решений, использование полученных знаний и понятий;

¨ уровень самостоятельности, оригинальности, творчества, широты знаний, интересных примеров и предлагаемых решений.

Педагог заполняет экспертную карту, оценивая деятельность обучающегося и её результаты по 10-балльной шкале. Обучающийся оценивает себя сам по 10-балльной шкале, заполняя карту самооценки. Карта самооценки и экспертная карта имеют одинаковые критерии оценки. Экспертная карта

Ф. И.О.	Активность	Понимание	Информированность	Качество	Самостоятельность
обучающегося	при	сущности		выполнения	Творчество
	выполнении	задания		задания,	Оригинальность
	задания			практические умения

По результатам реализации практической части образовательной программы педагог заполняет следующую таблицу (заносятся средние значения)

Ф. И.О. ученика	Практика № 1	Практика № 2	Практика № 3	Практика № 4
С	Э	С	Э	С	Э	С	[Э

Информация, заносимая в таблицу, позволяет педагогу спрогнозировать степень успешности в обучении каждого из обучающихся Центра. В случае несовпадения экспертной и индивидуальных оценок, можно рекомендовать обучающемуся пройти дополнительные консультации по данному вопросу с последующим выполнением практического задания.

Расписание занятий

Дата	Время	Тема	Место занятий	Преподаватель	Ресурсы
15.09.2010 22.09.2010	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – политик» (1 группа)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
23.11.2010. 30.11.2010	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – политик» (2 группа)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
24.11.2010	15.00 – 17.00	Модуль «Подготовка школьных управляющих» (обучающиеся других ООУ г. Томска)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
30.11.2010	15.00 – 17.00	Модуль «Подготовка школьных управляющих» (обучающиеся других ООУ г. Томска)	МОУ СОШ № 16 г. Томска		+
07.12.2010 14.12.2010 21.12.2010 28.12.2010	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – общение» (2 группа)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
03.12.2010 10.12.2010	14.15- 15.00	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – политик»: «Я и мои права» (3-я группа)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
18.01.2011 25.01.2011	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – организатор» (2-ая группа)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
19.01.2011 26.01.2011 02.02.2011 09.02.2011 16.02.2011 24.02.2011	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Подготовка школьных управляющих»	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
01.03.2010 15.03.2011 22.03.2011	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – политик» (6а, 7, 8 классы)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+
12.04.2011 19.04.2011 26.04.2011	14.30 – 15.15 15.25 – 16.10	Модуль «Азбука самоуправления» «Я – политик» (6б, 5аб классы)	МОУ СОШ № 33 г. Томска		+

Нормативно-правовое обеспечение образовательной программы

Правовой основой разработки программы являются федеральные документы:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- Национальная доктрина образования в РФ до 2025;

- Федеральная целевая программа развития образования на годы (распоряжение Правительства РФ от 3 сентября 2005 г. );

- Концепция модернизации Российского образования до 2010 г. (распоряжение Правительства РФ от 01.01.01 г. );

- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы» (Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000);

- Письмо Управления по делам молодежи Минобразования России от 01.01.2001 г. № /01 «О направлении Методических рекомендаций по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»;

- Информационно-методическое письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России «О методических рекомендациях по обучению правам человека в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № 03-519;

региональные документы:

- Закон Томской области «Об образовании в Томской области»;

- Распоряжение Администрации Томской области от 01.01.2001 «О мерах по реализации комплексного проекта модернизации образования в Томской области»;

- Приказ Департамента общего образования Томской области от 20.г. № 000 «Об утверждении Примерного положения о школьных органах общественного управления образованием»;

- Приказ Департамента общего образования Томской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении показателей оценки результатов деятельности общеобразовательных учреждений»;

- Положение о деятельности Регионально-муниципальной сети Центров гражданского образования Томской области;

- Типовое положение о Центре гражданского образования образовательного учреждения Томской области и др.

Учебно-методическое обеспечение образовательной программы:

Ø слайдовые презентации, отражающие сущность, содержание, специфику деятельности Управляющего совета (автор ); методическая литература;

Ø набор обучающих и контролирующих материалов, в том числе и Областного государственного учреждения «Региональный центр развития образования» - обучающего курса «Подготовка школьных управляющих»;

Ø методические рекомендации по проведению отдельных тем и уроков;

Ø рекомендации по проведению теоретических и практических занятий;

Ø дидактические и лекционные материалы.

Материально-техническое обеспечение образовательной программы:

-отдельное помещение для проведения занятий; компьютер (2), принтер (цветной) – 1; 4 переносных стенда; слайдовый проектор - 1; канцелярские принадлежности; наличие оборудованного рабочего места обучающегося (слушателя) и педагога; наличие программы на сайте ООУ.

СПИСОК

преподавателей и консультантов образовательной программы

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Год рождения	Место работы, учебы, должность	Опыт работы
1.		1967	МОУ СОШ № 33 г. Томска, заместитель директора по ВР; руководитель ЦГО	В качестве преподавателя ЦГО – 6 лет
2.		1957	МОУ СОШ № 33 г. Томска, координатор по методической работе в ОУ, учитель истории и права	В качестве преподавателя ЦГО – 6 лет
3.			МОУ СОШ № 33 г. Томска, учитель английского языка, координатор реализации регионального проекта «Ученическое самоуправление»	В качестве преподавателя ЦГО нет опыта работы
4.		1994	МОУ СОШ № 33 г. Томска, обучающаяся 10 класса, консультант ЦГО	В качестве консультанта ЦГО – 2 года
5.		1994	МОУ СОШ № 33 г. Томска, обучающаяся 9а класса, консультант ЦГО	В качестве консультанта ЦГО – 2 года

Рекомендуемая литература и информационные источники для слушателей учебного модуля «Управляющий совет: сущность и основные полномочия»

Сборник «Общественное участие в управлении школой». Школьные советы. М., 2004.

1. Государственно-общественное управление школой. Из опыта работы школ-лабораторий. СПб, 2004.

2. Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности управляющих советов/Под ред. . - М., 2005.

3. Вариативные модели школьных управляющих советов в России/Под ред. . - М., 2005.

4. Школьные управляющие советы. Смысл, формирование, первый опыт/Сост. - М.- Ханты-Мансийск, 2006. Составитель

5. Руководство для членов школьных Управляющих советов. Методическое пособие. - М., 2006.

6. Письмо Минобразования России № от 01.01.2001. Методические рекомендации по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений.

7. «Управление школой». Методическая газета для школьной администрации, №8 (395), 2005 г.

8. «Вести образования», № 20, 2006 г.

Рекомендуемая литература и информационные источники для слушателей учебного модуля «Комитеты и комиссии школьного Управляющего совета»

1. Сборник «Общественное участие в управлении школой». Школьные советы. М., 2004.

2. Государственно-общественное управление школой. Из опыта работы школ-лабораторий. - СПб, 2004.

3. Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности управляющих советов/Под ред. . - М., 2005.

4. Вариативные модели школьных управляющих советов в России/Под ред. . - М., 2005.

5. Школьные управляющие советы. Смысл, формирование, первый опыт/Сост. - М.- Ханты-Мансийск, 2006. Составитель

6. Руководство для членов школьных Управляющих советов. Методическое пособие. - М., 2006.

7. . Управление образовательными системами. - М., 2004.

8. Аттестация школы на основе общественной экспертизы образовательных результатов. - СПб, 2005.

9. Вестник Общественного института развития школы № 25. Методика разработки школьной программы управления качеством образования. - СПб, 2003.

10. Вестник Общественного института развития школы № 2. Хорошая школа: желаемое и реальное. - СПб, 2000.

11. Акулова механизмов общественной аттестации образовательных учреждений общего образования; Трифонова институтов общественной экспертизы уровня подготовленности школьников начальной, основной и общей школы и разработка технологий их функционирования. // Сборник Общественного института развития образования. - СПб, 2003.

12. Открытый информационный доклад школы. Рабочие материалы Российскобританского проекта «Управление качеством образования на основе взаимосвязи внутренних и внешних оценок результатов и условий образовательной деятельности школы». Сб. Общественный институт развития школы. - СПб, 2005.

13. Письмо Минобразования России № от 01.01.2001. Методические рекомендации по
функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений.

Рекомендуемая литература для слушателей учебного модуля «Школьники в

Управляющем совете»

1. Руководство для членов школьных Управляющих советов. - М.: Вердана, 2006.

2. Методические рекомендации по развертыванию и организации деятельности управляющих советов. - М., 2005.

3. Вариативные модели школьных управляющих советов в России: создание, деятельность, сопровождение. - М., 2005.

4. Прутченков -психологический тренинг в школе. - М.: Эксмо, 2001.

Программа «Учимся управлять вместе» (экспериментальная)

Дата

15.09.2010

22.09.2010

23.11.2010.

24.11.2010

30.11.2010

07.12.2010

03.12.2010

18.01.2011

19.01.2011

01.03.2010

15.03.2011

12.04.2011

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы