Автономная некоммерческая организация
"Сетевой институт ПрЭСТО"
Проектирование, Экспертиза, Современные Технологии Образования
Образовательная программа межмуниципального зимнего лагеря
|
04.01.2011-10.01.2011
Содержание
1. Концепция лагеря «Вперёд, в будущее!». 3
2. Цели и задачи программы.. 5
3. Структура программы.. 6
4. Содержание программы.. 7
Образовательный модуль. 7
Модуль самоорганизации. 7
Проектно-деятельностный модуль. 7
Рефлексивно-аналитический модуль. 8
5. Результаты реализации программы.. 9
1. Концепция лагеря «Вперёд, в будущее!»
Выбор образовательной, жизненной, профессиональной траектории в условиях современной социокультурной гипердинамики является для старшеклассников исключительно сложной жизненной задачей.
Многообразие и высокий уровень сложности мира профессий, отсутствие прямой связи между содержанием образования и собственным профессиональным будущим, неопределенность трендов экономического, культурного, социального развития как России, так и мира в целом, господствующие в общественном сознании мифологические представления о «гламурных профессиях», якобы дающих «страховой полис» для успешной и богатой жизни, – все эти и многие другие факторы делают процедуру выбора профиля обучения, направления и специальности профессионального образования, будущей профессиональной деятельности крайне трудной для учащихся 8-11 классов общеобразовательных учреждений.
Между тем, современная социокультурная ситуация задает высокие требования к образовательному капиталу выпускника как общеобразовательных учреждений, так и учреждений профессионального образования. Социально и профессионально успешными становятся именно те молодые люди, которые раньше других адекватно осознали собственные интересы, поставили собственные жизненные и образовательные цели, те, которые стали рассматривать личное образование как формирование собственного образовательного капитала. Формирование у выпускников основной и старшей школы осознанного выбора образовательной и профессиональной траектории признано одной из ведущих задач модернизации образования.
В современной педагогике и философии образования все более осознается и обосновывается положение, согласно которому выбор образовательной, профессиональной и жизненной траектории не есть краткосрочный акт; что это длительный процесс совместной образовательной деятельности учащихся, тьюторов, профессионалов из других сфер деятельности, педагогов и родителей. Он включает рациональные дискурсивные практики обсуждения образовательных и профессиональных замыслов, систему социальных и профессиональных проб, формирующих базовые компетентности и позволяющих ученикам осознать наличие, степень выраженности или отсутствие собственных интересов, возможностей, способностей, связанных с тем или другим образом профессиональной жизнедеятельности, событийный ряд защит собственных образовательных проектов и результатов их реализации.
Выбору профессии, выбору будущего образа жизни нужно учиться. Лагерь «Вперёд, в будущее!» является современной интенсивной формой актуализации жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников. Структура и содержание совместной деятельности тьюторов и учащихся создают богатое пространство возможностей для проявления собственных интересов, пробы сил, рационально-критического обсуждения собственных профессионально-образовательных проектов и социальных проектов.
Образовательная среда лагеря насыщается событиями, рефлексивно-проектными формами деятельности, социальными и профессиональными пробами. Дети должны погрузиться в процесс, в котором, с одной стороны, их самоопределение становится значимым, обретает форму проекта, пробы, требует аргументации собственной позиции, ответственной реализации собственных идей, предъявления и защиты результатов, а с другой – богатство и насыщенность содержательного и деятельностного пространства лагеря зависит от волевой проектной активности каждого участника лагеря.
Основная концептуальная идея лагеря «Вперед, в будущее!» – создание насыщенной рефлексивно-проектной среды, позволяющей учащимся сформулировать собственные профессионально-жизненные замыслы и проверить их обоснованность на практике, увидеть в настоящем очертания собственного будущего.
2. Цели и задачи программы
1. Актуализация образовательного, профессионального, жизненного самоопределения учащихся.
2. Формирование навыков рационального выбора образовательной и жизненной траектории, разработки и реализации личных и групповых социально-образовательных проектов.
3. Развитие коммуникативной компетенции, выражающейся в способности к публичному выступлению, последовательной аргументации, конструктивной критике.
4. Перевод «гламурных», «сериальных» виртуальных, иллюзорных мнений учащихся о современной социальности в адекватную систему представлений о современном рынке труда, многообразии профессионального выбора, значении собственной увлеченности и интереса для успешной и насыщенной профессиональной и образовательной жизнедеятельности.
3. Структура программы
Продолжительность программы – 7 дней.
Объем программы – 96 часов.
Распределение времени программы по видам деятельности
№
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
| Вид деятельности | Общее количество часов |
1. | Оздоровительно-развивающая | 36 |
2. | Обучающая | 12 |
3. | Досуговая | 24 |
4. | Проектная | 24 |
Каждый учащийся совместно с тьютором формирует собственную индивидуальную образовательную программу.
Формирование индивидуальной программы заключается в выборе целей, форм и содержания личной и групповой образовательной деятельности в четырех модулях программы:
1) образовательный модуль;
2) модуль самоорганизации;
3) проектно-деятельностный модуль;
4) рефлексивно-аналитический модуль.
Каждый модуль длится в течение всего времени реализации образовательной программы лагеря.
4. Содержание программы
Образовательный модуль
В игровой форме моделируется современная российская система высшего профессионального образования, соответствующая ФГОС ВПО III поколения и вступающая в силу с января 2011 г.: а) сеть, состоящая из учреждения разных видов и уровней; б) двухуровневая система «бакалавриат-магистратура»; в) процедуры поступления и переходов из одного учреждения в другое, г) балльно-рейтинговая система оценивания.
Ребята пошагово проектируют желаемый образ жизни, стоящий за выбираемой профессией, а так же разрабатывают образовательные проекты, направленные на достижение своих образовательных целей и формирование профессионально-образовательных привычек.
Модуль самоорганизации
Ребята оказываются в ситуации «вынужденной» самостоятельности, где учатся рационально расходовать ненормируемое взрослыми время и преодолевать трудности образовательного, коммуникативного и психологического характера.
Предназначение данного модуля – формирование установки на структурирование собственного свободного времени, выработку собственных образовательных привычек.
Проектно-деятельностный модуль
В данном модуле ребята организуют совместно с тьюторами различные формы собственной активности в лагере:
1. реализация проектов как событий в жизни лагеря.
2. запуск различного рода «площадок по интересам» (клубы, дискуссионные площадки)
3. мастер-классы, проводимые взрослыми – профессионалами в тех видах деятельности, которые выбрали ребята.
4. социально-профессиональные компетентностные пробы в различных видах «квази-профессиональной» деятельности.
Рефлексивно-аналитический модуль
Данный модуль включает:
1. Составление каждым учащимся «Книги моих событий» – набора документов, в котором зафиксированы достижения ребенка, события, активным участником или организатором которых он был.
2. Рефлексивные семинары со взрослыми
3. Защиту результатов реализации собственных проектов, итогов деятельности «площадок по интересам».
5. Результаты реализации программы
1. Уменьшение доли неопределившихся учащихся,
2. Уменьшение количества «ничего не волеющих» учащихся.
3. Увеличение характерного масштаба проектного времени учащихся.
4. Успешная реализация 30-40 индивидуальных и групповых проектов.
5. Получение навыка социально-профессиональных проб 50 % учащихся.
