Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
2.5 Наличие условий и программ для образования детей с высоким уровнем способностей
С 2006 года в гимназии реализуется программа «Одаренные дети», которая является подпрограммой Программы развития гимназии (приложение 2.4.1 Программа «Одаренные дети» и анализ реализации программы в учебном году)
Участниками программы являются учащиеся гимназии с 1 по 11 класс и педагоги гимназии.
Стратегическая цель программы: «создание системы поддержки талантливых детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования в гимназии должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».
Программа реализуется по направлениям
I. Сопровождение исследовательской и проектной деятельности учащихся
Результатом работы по данному направлению является:
Ø увеличение количества учащихся, участвующих в работе научного общества «Гимназист» (информация о нем представлена в приложении 1.6.2)
Ø увеличение количества учащихся, успешно участвующих в интеллектуальных конкурсах и смотрах, конференциях
Участие в научно-практической конференции
«Шаг в будущее»
гг. | гг. | гг. |
2 призера | 2 призера | 3 призера (дипломы в приложении к критерию 1.5) |
Участие в «Городском дне науки»
Учебный год | гг. | гг. | гг. |
участники | 5 участников | 6 участников | 11 участников |
призеры и победители | 3 призера | 4 призера | 7 призеров |
По итогам учебного года гимназия заняла II место среди образовательных учреждений города Костромы, участвующих в традиционном Городском дне науки
Данные о результатах участия учащихся МОУ гимназии в Городском дне науки подтверждаю:
Начальник управления образования
Администрации города Костромы_______________
Ø рост количества учащихся, участвующих во Всероссийской олимпиаде школьников по предметам и повышение качества участия
Год | I этап | II этап | III этап | IV этап |
218 | 59 | 0 | 0 | |
345 | 78 | 5 | 2 | |
416 | 79 | 10 | 1 |
Участие учащихся гимназии во Всероссийской олимпиаде школьников
Увеличение числа призеров, Всероссийской олимпиады школьников
Год | II этап | III этап | IV этап |
- | - | - | |
11 | 2 | 1 (Кузнецов Кирилл прошел в III тур заключительного этапа по обществознанию) | |
16 | 5 | 1 |
Мониторинг участия команды гимназии во Всероссийской олимпиаде опубликован в областной газете «Костромской край» № 4 от.04.02.2009 год
В таблицу не вошло участие в олимпиаде по потребительскому праву, которая состоялась 5 марта 2009 года, в которой участвовало 10 учащихся гимназии.
Вывод: позитивная динамика успешного участия учеников гимназии во Всероссийской олимпиаде школьников связана с реализацией в гимназии программы «Одаренные дети», в рамках которой педагоги гимназии выстраивают индивидуальные маршруты по сопровождению учеников с высоким уровнем способностей.
 |
Ø
Финалисты регионального Победители и призеры «Шага в будущее»
конкурса Надежды России – 2008 городского Дня Науки, акции «Ищу героя»
Ø Подготовка победителей Всероссийских конкурсов – в 2008 году Перепелкина Мария получила Грант Президента РФ по поддержанию талантливой молодежи, став победителем Всероссийской акции «Я – гражданин России»
|
II. Создание условий для развития спортивной и творческой одаренности учащихся гимназии
Результатом работы по данному направлению является
Ø рост учащихся, занимающихся в спортивных секциях, творческих кружках, клубах
Ø успешное участие в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, команда учащихся гимназии традиционно занимает призовые места в спартакиаде школьников
Ø учащиеся участвуют и побеждают в творческих конкурсах: «Хлам Арт», «Наряжаем городскую елку», «Вифлеемская звезда» и др.
III. Создание условий для сопровождения детей с высоким уровнем способностей:
Результатом работы по данному направлению является
Ø Продолжение работы по формированию методических и дидактических комплексов для работы с одаренными детьми.
Одним из главных результатов данной работы является создание кабинетов-лабораторий на базе учебных кабинетов (приложение 2.4.2 «Положение об учебном кабинете лаборатории»). На май 2009 года статус учебного кабинета – лаборатории присвоен 7 кабинетам гимназии
Примеры исследовательских заданий кабинетов-лабораторий
Кабинет | Исследовательское задание | Результат |
Истории и обществознания | Изучение процесса формирования интеллектуальных умений и навыков у учащихся, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью | Проведено исследование (анкетирование, наблюдение), выявлено: ученики, занимающиеся проектной и исследовательской деятельностью более успешны в освоении и применении интеллектуальных умений и навыков |
Кабинет информатики | Изучение возможностей ИКТ в формировании интеллектуальных навыков и умений учащихся | Разработаны наиболее эффективные формы применения ИКТ для развития интеллектуальных умений учащихся |
Более подробно информация о работе учебных кабинетов представлена в критерии 3.1.1.
Кабинет химии
Кабинет истории и обществознания Кабинет физики
Ø Подготовка педагогов гимназии для работы с детьми, имеющими высокие способности (курсовая подготовка, тьюторское сопровождение)
|
IV. Изучение и использование современных методик, позволяющих определять склонности детей, виды одаренности
Ø В году в гимназии прошел обучающий методический семинар по теме «Способы выявления одаренности школьников» под руководством методиста кафедры КОИПКРО
Ø Педагогами гимназии был проведен мониторинг по выявлению одаренности учащихся.
Ø Результаты мониторинга обсуждались на педагогическом совете 3 февраля 2009 года.
Вывод: подводя итоги по реализации программы «Одаренные дети» отмечается, что программа успешно реализуется в гимназии, создавая условия для получения учащимися современного образования повышенного уровня.
Свой опыт по работе с одаренными детьми педагоги гимназии представляли на муниципальной методической конференции «Возможности гимназического (лицейского) образования», которая проходила в гимназии в 30 марта 2009 года на секции № 3
