МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Институт национальной культуры и межкультурной коммуникации
Кафедра социально-культурных технологий
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор – проректор по учебной работе __________________
«___»_________________________20___ г.
Программа музейно-педагогической практики
Направление подготовки
072300.62 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
Профиль подготовки
Культурный туризм и экскурсионная деятельность
Курс 3, семестр 6
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Йошкар-Ола 2013
Сведения о переутверждении программы практики
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Раздел (элемент) программы | Номер изменения |
1. Цель музейно-педагогической практики: приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности, усвоение основных принципов организации и ведения музейно-педагогической деятельности.
2. Задачи музейно-педагогической практики:
• познакомить с постановкой организации работы в музеях, а также на предприятиях социально-культурного сервиса и туризма различного профиля;
• освоить методику разработки, составления и проведения экскурсий;
• сформировать представления о памятниках истории и культуры, музеях Республики Марий Эл.
3. Место музейно-педагогической практики в структуре ООП бакалавриата:
Музейно-педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 072300.62 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль «Культурный туризм и экскурсионная деятельность».
Музейно-педагогической практике предшествует изучение дисциплин «Основы музеологии», «Музейная педагогика», «Экскурсионная работа» базовой и вариативной части профессионального цикла компонента ФГОС ВПО, предусматривающих лекционные и семинарские занятия. Музейно-педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.
4. Формы проведения музейно-педагогической практики
Полевая практика, педагогическая пракика.
5. Место и время проведения музейно-педагогической практики: 6 семестр (апрель)
Йошкар-Ола: Национальный музей им. Т. Евсеева, Музей истории города Йошкар-Олы, Музей народно-прикладного искусства, Республиканский музей изобразительного искусства.
Козьмодемьянск: Козьмодемьянский культурно-исторический музейный комплекс.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения музейно-педагогической практики
владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-5);
быть готовым использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-6);
быть готовым к использованию современного знания о культуре в музейной деятельности и организационно-управленческой работе (ПК-5);
быть способным использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного наследия, осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и владельцами (ПК-6);
быть способным обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической деятельности (ПК-11);
быть готовым применять правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, а также параметров, обеспечивающих физическую сохранность музейных собраний (ПК-12);
быть готовым к участию в разработке выставочных и экспозиционных проектов (ПК-13);
быть готовым применять современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов (ПК-15);
быть готовым к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музейных учреждений, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм (ПК-17).
7. Структура и содержание музейно-педагогической практики
Организация культурно-образовательной деятельности в музеях. Характеристика основных видов культурно-образовательной работы музеев: экскурсии, лекции, встречи интересными людьми, и т. д., а также нетрадиционные формы (праздники, свадьбы и др.). Конференции. Передвижные выставки.
Формы работы с посетителями: экскурсии, лекции, тематические вечера, консультации и пр. Экскурсионная работа. Составление развернутых планов. Подготовка научно-методических рекомендаций и справочных материалов. Определение порядка осмотра экспозиции (маршрута экскурсии) в зависимости от характера экскурсионной группы и темы экскурсии. Различие экскурсий по месту проведения. Типы экскурсий (ознакомительная или обзорная, образовательная, развивающая).
Лекционная работа. Отдельные лекции и лекционные циклы по музейной тематике. Тематические вечера, посвященные определенной теме, памятной или юбилейной дате. Тематический вечер как форма культурно-образовательной деятельности, сочетающая комплексное, всестороннее раскрытие темы.
Музейные праздники. Подготовка сценария с включением в него различных форм работы: лекций, экскурсий, тематических вечеров, театрализованных представлений и пр. Урок-экскурсия. Подготовка мероприятия учителем совместно с экскурсоводом в соответствии с учебной программой.
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, 108 часов
№ п\п | Разделы (этапы) практики | Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
1 | Подготовительный этап: Инструктаж по технике безопасности Ознакомительные лекции Тема: Организация культурно-образовательной деятельности в музеях. Характеристика основных видов культурно-образовательной работы музеев: экскурсии, лекции, встречи интересными людьми, и т. д., а также нетрадиционные формы (праздники, свадьбы и др.). Конференции. Передвижные выставки. Формы работы с посетителями: экскурсии, лекции, тематические вечера, консультации и пр. Экскурсионная работа. Составление развернутых планов. Подготовка научно-методических рекомендаций и справочных материалов. Определение порядка осмотра экспозиции (маршрута экскурсии) в зависимости от характера экскурсионной группы и темы экскурсии. Различие экскурсий по месту проведения. Типы экскурсий (ознакомительная или обзорная, образовательная, развивающая). | Производственный инструктаж, лекции, наблюдение (8 ч.) | УО-1 |
2 | Экспериментальный этап: Лекционная работа. Отдельные лекции и лекционные циклы по музейной тематике. Тематические вечера, посвященные определенной теме, памятной или юбилейной дате. Тематический вечер как форма культурно-образовательной деятельности, сочетающая комплексное, всестороннее раскрытие темы. | Наблюдение, подготовка и проведение лекций, тематических вечеров (20 ч.) | ПР-3 |
3 | Экспериментальный этап: Музейные праздники. Подготовка сценария с включением в него различных форм работы: лекций, экскурсий, тематических вечеров, театрализованных представлений и пр. Урок-экскурсия. Подготовка мероприятия учителем совместно с экскурсоводом в соответствии с учебной программой. | Наблюдение, составление методических разработок, подготовка и проведение экскурсий, тематических занятий (60 ч.) | ПР-3 |
4 | Заключительный этап. | Обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике (20 ч.) | ПР-6 |
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на музейно-педагогической практике
Лекция классическая, Лекция проблемная, Лекция - «Мастер-класс», Выездное практическое занятие, Практикум творческий, Самообучение (Самообразование).
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на музейно-педагогической практике
На практике студенты самостоятельно выполняют следующие задания:
Подготовка экскурсий. Основные этапы: определение цели; выбор темы; отбор литературы и составление списка; определение других источников, которые хранятся в музеях, архивах и пр.; изучение источников; знакомство с экспозициями и фондами музеев; отбор и изучение экскурсионных объектов с учетом возрастных характеристик групп посетителей; составление маршрута с учетом наиболее удобного пути следования экскурсионной группы.
Оценочные показатели:
• варианты построения маршрутов: хронологический, тематический, тематико-хронологический (обзорные). Подготовка маршрута: объезд (обход) маршрута;
• подготовка контрольного текста, который представляет собой подробный материал к экскурсии.
Виды текстов: комплектование «портфеля экскурсовода» – условное название комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии; определение методических приемов;
• составление методической разработки – документа;
• заключение руководителя практики о тексте и методической разработке (отзыв);
• прием (сдача) экскурсии утверждение экскурсии музеем.
Схема методической разработки любой экскурсии:
Маршрут экскусии | Остановка | Объекты показа | Продолжительность экскурсии | Наименование подтем и перечень вопросов | Организационные указания | Методические указания |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Отчетная документация:
1. Отзыв-характеристика студента-практиканта.
2. Отчет студента о прохождении практики, завизированный руководителем.
3. Дневник практики (приложение 1).
По итогам практики студентам выставляется зачет
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение музейно-педагогической практики
а) основная литература:
1. Долженко дело. М.-Ростов-на-Дону, 2005.
2. Емельянов . М., 2004.
3. Столяров педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие. М., 2004.
4. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие. М., 2001.
б) дополнительная литература:
1. , , Пасечный экскурсоведения. - М., 1991.
2. Учат забытые вещи. // Мир музея. 1995 № 4. С. 21.
3. Советы начинающим экскурсоводам // Советский музей. 1989. № 6. С. 25-26.
4. Культурно-образовательная деятельность // Музейное дело России. М., 2003.
5. Культурно-образовательная деятельность музеев: Сб. тр. ИПРИКТ. М., 1997.
6. Макарова-, , Юхневич музеи в России и за рубежом. М., 2001.
7. Музейная педагогика за рубежом: Работа музеев с детской аудиторией. М., 1997.
8. Музейные сценарии. М., 1997.
9. Омельченко общение. М, 1991.
10. , Чумалова и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников: Первые шаги в мире культуры. М., 2002.
11. ДИМ для Димы. Какой музей нужен ребенку? // Мир музея. 1995. № 2. С. 30-32.
12. Рева и практика экскурсионной работы художественных музеев со школьниками: Методические рекомендации для художественных музеев России. СПб., 1993
13. Роль музея в системе общего образования // Справочник руководителя учреждения культуры. 2006. № 2.
14. Романчук туризм. СПб., 2001.
15. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. М., 2001.
16. Столяров художественного музея от истоков до современности. СПб., 1999.
17. Мне интересно – интересно всем. Экскурсовод: кто он? // Советский музей. 1990. № 4. С. 26-31.
18. У истоков музейной педагогики: // Образовательная деятельность художественного музея. Вып. 7. СПб., 2002.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://*****
2. http://*****/
3. http://museolog. *****/elektronnye_publikatsyi. html
4. http://museolog. *****/net_resursy. html
5. http://*****/
6. http://tatar. *****/nm/
7. http://www. *****/
8. http://www. *****/main/
9. http://www. *****/
10. http://www. *****/
11. http://www. virtualrm. *****/
12. http://museolog. *****/index. html
13. http://abc. *****/Books/muzeebed/default. asp
12. Материально-техническое обеспечение музейно-педагогической практики
Кафедра социально-культурных технологий располагает следующим необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы:
- доступ к сети Интернет во время самостоятельной подготовки;
- наличие специальных аудиторий, оборудованных мультимедийной аппаратурой.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 072300.62 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия и профилю подготовки Культурный туризм и экскурсионная деятельность.
Автор – , канд. ист. наук., заведующий кафедрой социально-культурных технологий
Рецензент , канд. ист. наук, директор Национального музея РМЭ им. Т. Евсеева
Программа утверждена на заседании Ученого совета института национальной культуры и межкультурной коммуникации
протокол от « 12 » сентября 2013 г.
Директор ИНКиМК
Программа утверждена на заседании выпускающей кафедры социально-культурных технологий
протокол от « 29 » августа 2013 г.
Зав. кафедрой
