Краткие методические рекомендации к уроку-экскурсии
Урок развития речи предназначен для обучения детей созданию текста-описания. Предлагаемый урок не заменяет урока литературного чтения, на котором дети могут знакомиться с художественными особенностями басни как литературного жанра. Анализ образов басен посредством «живого общения» с произведением изобразительного искусства, не исключает разговора о комическом (позы, жесты, положения, эмоции, и др. средства). Знания о литературных образах могут помочь при работе над текстом-описанием. Урок не обязательно проводить одновременно с уроками литературного чтения, посвящёнными творчеству .
В зависимости от планируемых результатов, подготовленности детей и уровня сложности учитель может выбрать любой фрагмент.
Форма организации деятельности групповая.
Все необходимые материалы (рабочие листы, клипборды, фотокамеру, карты) учитель готовит заранее.
Дети знакомятся с содержанием басен (прослушивают текст в записи, читают или слушают учителя) до экскурсии.
Урок может стать частью большого проекта «Путеводитель по литературной Москве» для детей. Начать можно с памятника . Работа может быть организована в форме игры, в процессе которой дети будут менять профессии, становясь то редакторами издательства, то авторами текстов, то фотокорреспондентами, то дизайнерами.
Предварительная работа.
Планирование деятельности.
1. Создание шмуцтитула[1] раздела может быть организовано с использованием ИКТ (учитель может сделать 2 слайда презентации или воспользоваться помощью интерактивной доски, чтобы не распечатывать образцы для детей).
На первом слайде можно расположить список того, что должно быть в путеводителе по принципу избыточности. Точно такой же список может быть заранее загружен в ПК детей. Например: схема проезда, адрес, фотографии, название памятника, надпись на постаменте, фотография класса на фоне памятника, архитектор, скульптор, описание флоры и фауны Патриарших прудов, дата открытия (установки), описание маршрута, описание памятника, тексты басен, описание времени года, названия ближайших станций метро и т. д. Каждая группа составляет свой список, распечатывает и рассказывает, почему они включили тот или иной пункт.
На втором слайде можно продемонстрировать страницу из путеводителя по г. С-Петербургу (см. Рис. 1) и предложить, пользуясь текстом, заполнить черновой вариант шмуцтитула будущего путеводителя (см. tasks8.doc).
Использовать готовый шаблон вовсе не обязательно. Дети могут работать с уже готовыми распечатанными страницами или выполнить то же задание на ПК. Дети сами могут создать шаблон путеводителя в Microsoft Word на заключительном дизайнерском этапе (см. пошаговую инструкцию в Приложении 1)
Дети самостоятельно могут подойти к необходимости экскурсии, т. к нет фотографий памятника, в тексте нет ни слова о надписи на постаменте, не понятно, что означают слова «скульптурная композиция».
Планирование и подготовка экскурсии.
С этой целью можно выполнить следующие виды работ:
· исследовать маршруты по картам (tasks1.doc, tasks2.doc, tasks3.doc),
· 
создать описание маршрута от любой ближайшей станции метро.
· выбрать оптимальный маршрут (станцию метро, передвижение по улицам),
· решить проблемную ситуацию (см. cases), чтобы провести инструктаж по технике безопасности. Задача учителя – научить детей оценивать ситуацию на местности в сложных условиях большого города, ориентироваться в знаках дорожного движения и безопасно передвигаться на улицах города.
Экскурсия
1. Дети рассматривают памятник , вносят недостающие сведения в описание памятника на шмуцтитуле;
2. Фотографируют памятник с разных ракурсов (фотоаппарата достаточно будет одного на весь класс);
3. Выбирают конверты с заданиями и текстами басен (tasks4.doc, tasks5.doc, tasks6.doc, tasks7.doc);
4. Выполняют задания.
Заключительный этап работы проводится в классе
· Сдача всех материалов в «банк данных» для общего использования;
· Создание шмуцтитула;
· Написание текстов, содержащих описание каждого барельефа, иллюстрирующего басню. Каждая группа может самостоятельно создать текст-описание с опорой на фотографии и выполненные другими группами работы;
· Выбор наиболее удачных фотографий;
· Сборка готового путеводителя по заранее разработанной схеме.
Приложение 1. Как создать шмуцтитул в Microsoft Word?
1. Создание подложки
2. Создание информационного блока
3. Вставка фотографии
4. Настройка колонтитулов
Рис. 1
 |
 |
[1] Шмуцтитул (нем. Schmutztitel) – специальная страница, предваряющая раздел книги.
