ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
1. Ф. И.О.:
2. Место работы: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Синцово Лебяжского района Кировской области
3. Должность: учитель русского языка и литературы
4. Предмет: русский язык
5. Тема и номер урока в теме: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми, 4 урок
7. Базовый учебник: , и др. Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2009
8. Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации и способов её получения средствами технологии развивающего обучения и ЭОР.
9. Задачи:
- обучающая: способствовать осознанию с помощью ЭОР опознавательных признаков причастного оборота;
- развивающие: способствовать обучению самостоятельно работать с текстом учебной статьи (выделять главное, структурировать учебный материал, систематизировать знания, оформлять выводы); развивать навыки синтаксического разбора предложений; умение исследовать: наблюдать, находить новые факты об объекте, анализировать их, аргументировать свои выводы; способствовать использованию синтаксического анализа при определении главного и зависимого слов в словосочетании;
-воспитательные: способствовать умению видеть причастные обороты в тексте, и употреблять их в речи; воспитывать бережное отношение к слову и родному языку.
10. Тип урока: комбинированный (по классификации ).
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
!2. Необходимое техническое оборудование: компьютеры с подключением к сети Интернет, и установкой проигрывателя ресурсов версии 1.0 для ОС Windows
13. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР) | Деятельность учащихся | Время (в минутах) |
1 | Организационный момент | Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочих мест к уроку | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку | ||
2 | Мотивация учащихся | Мотивирует учащихся через синтаксическую загадку[1](фронтальная работа) | Угадывают языковую единицу | 1 мин | |
3 | Актуализация знаний и умений | УОМ-П4 «Причастный оборот» (сцена 1) | Организует детей на работу по определению роли причастия в словосочетании (главным или зависимым является) с помощью ЭОР (задание в форме тетриса) | Выполняя задания модуля, актуализируют знания о синтаксической связи слов в словосочетании. | 3 мин |
4 | Целеполагание | УОМ – И «Причастный оборот» (сцена 1) | (фронтально-индивидуальная работа) Подводит учащихся к формулировке темы и цели урока с помощью ЭОР: - обратите внимание, что в предложении, которое вы видите в модуле, причастный оборот выделен запятыми. Контролирует оформление записей в тетрадях. | Формулируют тему и цель урока, оформляют записи в тетрадях | 4 мин |
5 | Изучение нового материала | УОМ – И «Причастный оборот» (сцена 2, 3) | Объясняет новый материал, используя ЭОР (фронтально-индивидуальная работа), составляет на доске схемы, отражающие правила постановки знаков препинания при причастном обороте. | Воспринимают новую информацию посредством работы с ЭОР: делают вывод о синтаксической роли причастия и причастного оборота (сцена 2), о постановке знаков препинания при причастном обороте (сцена 3); составляют схемы предложений с причастными оборотами. | 8 мин |
6 | Первичное закрепление новых знаний | Организует индивидуально-фронтальную работу по закреплению материала с помощью учебника. (Упр. 70). Задаёт вопросы по изученному материалу, отвечает на вопросы, заданные учащими | Выполняют упражнение учебника. Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы друг друга, задают вопросы учителю. | 20 мин | |
Физкультминутка | Организует физкультминутку. | Выполняют упражнения | 1 мин | ||
УОМ-П4 «Причастный оборот» (сцена 4); | Использует для закрепления ЭОР: - укажите, в каких случаях нужны запятые при причастном обороте, в каких – нет. | Выполняют задание, предложенное ЭОР: (индивидуальная работа), выбирают правильный вариант ответа, осуществляют самопроверку. | |||
7 | Диагностика знаний и умений | УОМ – К2 «Причастный оборот» (Сцена 1) | Демонстрирует учащимся ЭОР (сцена 1), организует самостоятельную работу учащихся | Самостоятельно выполняют задания, представленные в ЭОР, по окончании работы выполняют самопроверку | 4 мин |
8 | Итог урока | УОМ-К2 «Причастный оборот» (Сцена 4) | Возвращает учащихся к практической цели урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу с помощью ЭОР | Возвращаются к практической цели урока. Делают выводы по изученной теме | 2 мин |
9 | Домашнее задание | Информирует о домашнем задании: 1) прочитать §12, знать правило о том, что такое причастный оборот и какие знаки препинания при нем ставятся, уметь привести примеры; 2) упр. 72 | Записывают домашнее задание | 1 мин | |
10 | Рефлексия | Использует приём SMS, предлагает ученикам на бумажных сотовых телефонах написать SMS-сообщение о том, как прошёл урок, оценить плодотворность своей работы | Пишут SMS-сообщения | 1 мин |
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА
ОДНА И ДВЕ БУКВЫ Н В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Причастный оборот | Информационный учебный модуль | учебный модуль | http://fcior. *****/card/13956/prichastnyy-oborot-i. html |
2 | Причастный оборот | Практический учебный модуль | учебный модуль | http://fcior. *****/card/13989/prichastnyy-oborot-p4.html |
3 | Причастный оборот | Контрольный учебный модуль | учебный модуль | http://fcior. *****/card/14019/prichastnyy-oborot-k2.html |
[1] О какой единице синтаксиса идет речь?
Мы неразлучные друзья,
Меж нами связь прервать нельзя:
Один из нас главнее –
И потому смелее
Он задает вопрос другому
И придает другому форму.
Второй из нас – тот подчиняется,
Зависимым он называется.
