Рабочая программа педагога

МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Белоярский

Новобурасского района Саратовской области»

«Принято» Руководитель МО ____________// подпись ФИО Протокол №___ от «__»_____________20__г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ п. Белоярский» __________// подпись ФИО «__»_____________20__г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ п. Белоярский» __________/ВерещагинаЕ. А./ подпись ФИО Приказ №___ от «__»_____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Лозе Елены Николаевны, первой квалификационной категории

по математике, 8 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от

«__»_______20__г.

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

1. Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев:

Сборник “Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.”/ Сост. , . – 3-е изд., стереотип.- М. Дрофа, 2002; 4-е изд. – 2004г.

2. Стандарт основного общего образования по математике.

Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. – 2004г,-№4, - с.4

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Количество часов по учебному плану: общее:175 часов;в неделю: 5 часов.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Цели программы:

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

·  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

·  развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;

·  сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

·  овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

·  изучить свойства и графики функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

·  получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

·  развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

·  сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля:

самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, наблюдение, зачёт, работа по карточке, тесты, устный опрос.

Виды организации учебного процесса:

самостоятельные работы, контрольные работы, зачёт, выставка.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, которые усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т. д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения математики ученик должен:

Знать/понимать:

·  существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

·  существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

·  как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

·  как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

·  как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

·  вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

·  смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

Алгебра

Уметь:

·  выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

·  применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

·  решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;

·  решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

·  находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

·  определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

·  описывать свойства изученных функций, строить их графики;

Геометрия

Уметь:

·  пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

·  распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

·  изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

·  распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;

·  в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

·  проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

·  вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

·  решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

·  проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

·  решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

·  описания реальных ситуаций на языке геометрии;

·  решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

·  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

·  моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

·  описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

·  интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

·  описания реальных ситуаций на языке геометрии;

·  расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

·  решения геометрических задач с использованием тригонометрии

·  решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

·  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Общеучебные умения и навыки:

·  привычно готовить рабочее место для занятий и труда;

·  самостоятельно выполнять основные правила гигиены учебного труда режима дня;

·  понимать учебную задачу, поставленную учителем, и действовать строго в соответствии с ней;

·  работать в заданном темпе;

·  учиться пооперационному контролю учебной работы (своей и товарища), оценивать учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя;

·  уметь работать самостоятельно и вместе с товарищем;

·  оказывать необходимую помощь учителю на уроке и вне его;

·  самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника;

·  работать с материалами приложения учебника;

·  использовать образцы в процессе самостоятельной работы;

·  отвечать на вопросы по тексту;

·  учиться связно отвечать по плану.

Содержание тем учебного курса по алгебре для 8 класса

Глава I. Рациональные дроби (23 ч)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.

Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция и ее график.

Основная цель – выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Так как действия с рациональными дробями существенным образом опираются на действия с многочленами, то в начале темы необходимо повторить с учащимися преобразования целых выражений.

Главное место в данной теме занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение и частное дробей всегда можно представить в виде дроби. Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому им следует уделить особое внимание. Нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне громоздкими и трудоемкими.

При нахождении значений дробей даются задания на вычисления с помощью калькулятора. В данной теме расширяются сведения о статистических характеристиках. Вводится понятие среднего гармонического ряда положительных чисел.

Изучение темы завершается рассмотрением свойств графика функции .

Глава II. Квадратные корни (18 ч)

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция ее свойства и график.

Основная цель – систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

В данной теме учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С этой целью обобщаются известные учащимся сведения о рациональных числах. Для введения понятия иррационального числа используется интуитивное представление о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой соответствует некоторое число. Показывается, что существуют точки, не имеющие рациональных абсцисс.

При введении понятия корня полезно ознакомить учащихся с нахождением корней с помощью калькулятора.

Основное внимание уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических квадратных корней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а также тождество , которые получают применение в преобразованиях выражений, содержащих квадратные корни. Специальное внимание уделяется освобождению от иррациональности в знаменателе дроби в выражениях вида . Умение преобразовывать выражения, содержащие корни, часто используется как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии, алгебры и начал анализа.

Продолжается работа по развитию функциональных представлений учащихся. Рассматриваются функция , ее свойства и график. При изучении функции показывается ее взаимосвязь с функцией , где x ≥ 0.

Глава III. Квадратные уравнения (22 ч)

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

Основная цель – выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

В начале темы приводятся примеры решения неполных квадратных уравнений. Этот материал систематизируется. Рассматриваются алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида.

Основное внимание следует уделить решению уравнений вида ах2 + bх + с = 0, где а ≠ 0, с использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами Виета, выражающими связь между корнями квадратного уравнения и его коэффициентами. Они используются в дальнейшем при доказательстве теоремы о разложении квадратного трехчлена на линейные множители.

Учащиеся овладевают способом решения дробных рациональных уравнений, который состоит в том, что решение таких уравнений сводится к решению соответствующих целых уравнений с последующим исключением посторонних корней.

Изучение данной темы позволяет существенно расширить аппарат уравнений, используемых для решения текстовых задач.

Глава IV. Неравенства (18 ч)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Основная цель – ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Свойства числовых неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств с одной переменной. Теоремы о почленном сложении и умножении неравенств находят применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу границ. Вводятся понятия абсолютной погрешности и точности приближения, относительной погрешности.

Умения проводить дедуктивные рассуждения получают развитие как при доказательствах указанных теорем, так и при выполнении упражнений на доказательства неравенств.

В связи с решением линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках, вводятся соответствующие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств с одной переменной предшествует ознакомление учащихся с понятиями пересечения и объединения множеств.

При решении неравенств используются свойства равносильных неравенств, которые разъясняются на конкретных примерах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать простейшие неравенства вида ах > b, ах < b, остановившись специально на случае, когда а < 0.

В этой теме рассматривается также решение систем двух линейных неравенств с одной переменной, в частности таких, которые записаны в виде двойных неравенств.

Глава VI. Степень с целым показателем. (13 ч)

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Приближенный вычисления.

Основная цель – выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях.

В этой теме формулируются свойства степени с целым показателем. Метод доказательства этих свойств показывается на примере умножения степеней с одинаковыми основаниями. Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся примеры использования такой записи в физике, технике и других областях знаний.

Повторение (11 ч)

Содержание тем учебного курса по геометрии для 8 класса

Глава V. Четырехугольники. (13 ч)

Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Теорема Фалеса. Симметрия фигур. Осевая симметрия и параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия.

Глава VI. Площадь. (14 ч)

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.

Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Формулы, выражающие площадь треугольника: через две стороны и угол между ними, через периметр и радиус вписанной окружности, формула Герона. Площадь четырехугольника.

Теорема Пифагора.

Глава VII. Подобные треугольники. (18 ч)

Подобие треугольников; коэффициент подобия. Отношение площадей подобных треугольников. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач.

Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0° до 180°; приведение к острому углу. Решение прямоугольных треугольников.

Глава VIII. Окружность. (15 ч)

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности. Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о пересечении высот треугольника. Вписанная и описанная окружности.

Повторение (9 ч)

Учебно – методическое обеспечение

и др. Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2008.

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл. / Сост. , . – 3-е изд., стереотип.- М. Дрофа, 2002; 4-е изд. – 2004г.

Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. – 2004г,-№4, - с.4

Алгебра 7 - 9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2008.

Поурочное планирование по алгебре. 8 класс: к учебнику и др. «Алгебра: 7 класс»/. – 2-изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Уроки алгебры в 8 классе. / , . Пособие для учителей. / М.: Вербум – М, 2000. – 96 с.

Дидактические материалы по алгебре.8 класс. / , , . / М: Просвещение, 1997 – 160с.

, и др. Математические диктанты для 5 – 9 классов. – М.: Просвещение, 1991.

. Тесты. Алгебра 7 – 9. – М.: Дрофа, 1997.

. За страницами учебника алгебры: Книга для учащихся 7 – 9 кл. – М.: Просвещение, 1990.

, . Контрольные и проверочные работы по алгебре 7 – 9 кл. – М.: Дрофа, 1998.

Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , и др. – М.: Просвещение, 2004.

, , . Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.: Просвещение, 2003.

Геометрия 8 класс. Рабочая тетрадь / , , и др. – М.: Просвещение, 2006.

Тематические тесты по геометрии 8 класс / . – М.: «Экзамен», 2007

Геометрия 7-9. Задачи и упражнения на готовых чертежах / . М.: «Илекса», 2006

, . Изучение геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.

Поурочные разработки по геометрии 8класс / . – М.: «ВАКО», 2007г.

Научно-теоретический и методический журнал «Математика в школе»

Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября» Математика

CD «Уроки геометрии Кирилла и Мефодия 7-9 классы»

Единый государственный экзамен . математика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-М.:Интеллект-Цент, .

Учебно – тематическое планирование

по математике

Класс 8

Учитель

Количество часов

Всего 175 часа; в неделю 5 час.

Плановых контрольных уроков 15 час;

Административных контрольных уроков___час.

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. , . / 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2004. – 320 с.

Учебник и др. Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2008.

Геометрия 7 – 9: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ , , и др. М.: Просвещение, 2004.

Учебно – тематическое планирование

№	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество час	ПланируемоеД/З.	Дата проведения	Коррекция
план	факт
Глава I. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ (23 ч)	Глава V. ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ(13 ч)
1 2	§1.Рациональные дроби и их свойства (5 ч)	Рациональные выражения.	2	П.1 №2,4 П.1 №6,12, 14	3.09 4.09
3 4 5	Основное свойство дроби. Сокращение дробей.	3	П.2 №25,26 П.2 №30,33 П.2 №40	5.09 6.09 9.09
6	§1.Многоугольники	Многоугольник. Выпуклый многоугольник.	1	П.39,40	10.09
7	Четырехугольник.	1	П.41	11.09
8 9 10	§2.Сумма и разность дробей(6 ч)	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	3	П.3 №55 П.3 №56(г-е),60 П.3 №62,65	12.09 13.09 16.09
11 12 13	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	3	П.4 №,74,76 П.4 №81,83 П.4 №85,88	17.09 18.09 19.09
14	Контрольная работа №1 по теме: "Рациональные дроби и их свойства. Сумма и разность дробей"	1		20.09
15	§2.Параллелограмм и трапеция.	Параллелограмм.	1	П.42	23.09
16	Признаки параллелограмма.	1	П.43	24.09
17	Реш-ие задач по теме «Параллел-м. Признаки параллел-ма».	1	П.42-43	25.09
18	Трапеция	1	П.44	26.09
19	Теорема Фалеса.	1	П.44	27.09
20 21	§3.Произведение и частное дробей (10 ч)	Умножение дробей. Возведение дроби в степень.	2	П.5 № 000, 112 П.5 № 000, 120	30.09 1.10
22 23	Деление дробей.	2	П.6 № 000, 135 П.6 № 000, 140	2.10
24 25 26	Преобразование рациональных выражений.	3	П.7 № 000 П.7 № 000, 154 П.7 № 000, 165	3.10 4.10 7.10
27	§3.Прямоугольник, ромб, квадрат.	Прямоугольник.	1	П.45	8.10
28	Ромб и квадрат.	1	П.46	9.10
29	Решение задач по теме «Прямоугольник. Ромб и квадрат».	1	П.45-46	10.10
30 31		Функция y= и ее график.	2	П.8 № 000, 184 П.8 № 000, 195	11.10 14.10
32		Представление дроби в виде суммы дробей	1	П.9 № 000, 201	15.10
33		Контрольная работа №2 по теме: "Произведение и частное дробей"	1		16.10
34		Осевая и центральная симметрия	1	П.47	17.10
35	Многоугольники. Подготовка к контрольной работе.	1		18.10
36		Контрольная работа№3 «Четырехугольники»	1		21.10
Глава II. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ(18 ч)	Глава VI. ПЛОЩАДЬ(14 ч)
37	§4.Действительные числа(2 ч)	Рациональные числа.	1	П.10 № 000, 268	22.10
38	Иррациональные числа.	1	П.11 № 000, 282, 286	23.10
39	§1.Площадь многоугольника.	Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата.	1	П.48,49	24.10
40	Площадь прямоугольника.	1	П.50	25.10
41 42	§5.Арифметический квадратный корень (6 ч)	Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.	2	П.12 № 000, 303 П.12 № 000, 310, 311	28.10 29.11
43	Уравнение x2=а.	1	П.13 № 000, 326	30.10
44	Нахождение приближенных значений квадратного корня.	1	П.14 № 000, 344	31.10
45 46	Функция и ее график.	2	П.15 № 000, 356 П.15 № 000, 365	1.11 11.11
47	§2.Площади параллелограмма, треугольника и трапеции.	Площадь параллелограмма.	1	П.51	12.11
48 49	Площадь треугольника.	2	П.52	13.11 14.11
50 51	§6.Свойства арифметического квадратного корня (4ч)	Квадратный корень из произведения и дроби.	2	П.16 № 000(г-е),372, 373 П.16 № 000, 385,386	15.11 18.11
52 53	Квадратный корень из степени.	2	П.17 № 000, 401 П.17 № 000, 396	19.11 20.11
54		Контрольная работа№4 по теме: "Свойства арифметич. кв. корня"	1		21.11
55		Площадь трапеции.	1	П.53	22.11
56 57	Решение задач по теме «Площадь фигур»	2	П.48-53	25.11 26.11
58 59	§7.Применение свойств арифметического квадратно го корня(4ч)	Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня.	2	П.18 № 000, 412 П.18 № 000, 417	27.11 28.11
60	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.	1	П.19 № 000, 427, 429	29.11
61	Преобразование двойных радикалов	1	П.20 № 000, 449	2.12
62		Контрольная работа№5 по теме: "Применение свойств арифм. кв-го корня"	1		3.12
63	§3.Теорема Пифагора.	Теорема Пифагора.	1	П.54	4.12
64	Теорема, обратная теореме Пифагора.	1	П.55	5.12
Глава III. КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ (22 ч)
65 66	§8.Квадратное уравнение и его корни (9ч)	Неполные квадратные уравнения.	2	П.21 № 000, 519 П.21 № 000, 527	6.12 9.12
67 68 69	Формула корней квадратного уравнения. (Решение уравнений из сборника подготовки к ГИА)	3	П.22 № 000 П.22 № 000 П.22 № 000	10.12 11.12 12.12
70 71 72		Решение задач на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы.	3	П.54-55	13.12 16.12 17.12
73		Контрольная работа№6. №Площадь»	1		18.12
74 75		Решение задач с помощью квадратных уравнений.	2	П.23 № 000, 563 П.23 № 000, 568	19.12 20.12
76 77	Теорема Виета.	2	П.24 № 000 П.24 № 000, 586,589	23.12 24.12
78		Контрольная работа №7 по теме: "Квадратное уравнение и его корни"	1		25.12
	Глава VII. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ(18 ч)
79	§1.Определение подобных треугольников.	Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников.	1	П.56,57	26.12
80	Отношение площадей подобных треугольников.	1	П.58	27.12
81 82 83 84	§9.Дробные рациональные уравнения(11 ч)	Решение дробно-рациональных уравнений. (Решение уравнений из сборника подготовки к ГИА)	4	П.25 № 000 П.25 № 000 П.25 № 000 П.25 № 000	9.01 10.01 13.01 14.01
85 86 87 88	Решение задач с помощью рациональных уравнений. (Решение задач из сборника подготовки к ГИА)	4	П.26 № 000 П.26 № 000 П.26 № 000 П.26 № 000, 631	15.01 16.01 17.01 20.01
89	§2.Признаки подобия треугольников.	Первый признак подобия треугольников.	1	П.59	21.01
90	Второй признак подобия треуголь-ов.	1	П.60	22.01
91	Третий признак подобия треугольников.	1	П.61	23.01
92 93	Решение задач на применение признаков подобия треугольников.	2	П.59-61	24.01 27.01
94		Контрольная работа №8 «Подобные треугольники»	1		28.01
95 96 97		Уравнения с параметром. (Решение уравнений из сборника подготовки к ГИА)	3	П.27 № 000, 645(в, г) П.27 № 000 П.27 № 000	29.01 30.01 31.01
98		Контрольная работа №9 по теме: "Дробные рациональные уравнения"	1		3.02
99 100	§3.Применение подобия к доказательству теорем и решению задач.	Средняя линия треугольника.	2	П.62	4.02 5.02
101	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.	1	П.63	6.02
Глава IV. НЕРАВЕНСТВА (18 ч)
102 103	§10.Числовые неравенства и их свойства (8ч)	Числовые неравенства.	2	П.28 № 000, 729 П.28 № 000, 736	7.02 10.02
104 105	Свойства числовых неравенств.	2	П.29 № 000, 764(а) П.29 № 000, 761	11.02 12.02
106		Практические приложения подобия треугольников	1	П.64	13.02
107		О подобии произвольных фигур.	1	П.65	14.02
108 109		Сложение и умножение числовых неравенств.	2	П.30 № 000, 771 П.30 № 000, 780	17.02 18.02
110	Погрешность и точность приближения.	1	П.31 № 000, 78788	19.02
111		Контрольная работа №10 по теме: "Числовые неравенства и их свойства"	1		20.02
112	§4.Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника.	Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника	1	П.66	21.02
113	Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30º, 45º, 60º.	1	П.67	24.02
114	§11.Неравенства с одной переменной и их системы (8 ч)	Пересечение и объединение множеств.	1	П.32 № 000, 803	25.02
115 116	Числовые промежутки.	2	П.33 № 000, 816 П.33 № 000, 825,827	26.02 27.02
117 118		Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника	2	П.66-67	28.02 3.03
119	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1		4.03
120		Контрольная работа №11 «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»	1		5.03
121 122 123		Решение неравенств с одной переменной. (Решение неравенств из сборника подготовки к ГИА)	3	П.34 № 000 П.34 № 000 П.34 № 000	6.03 7.03 10.03
124 125	Решение систем неравенств с одной переменной. (Решение систем неравенств из сборника подготовки кГИА)	2	П.35 № 000 П.35 № 000	11.03 12.03
126	Доказательство неравенств	1	П.36 № 000, 910	13.03
127		Контрольная работа №12 по теме: "Неравенства с одной переменной и их системы"	1		14.03
Глава V. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (13 ч)													Глава VIII. ОКРУЖНОСТЬ(15 ч)
128 129	§12.Степень с целым показателем и ее свойства ( 6 ч)	Определение степени с целым отрицательным показателем.	2	П.37 № 000 П.37 № 000, 977	17.03 18.03
130 131	Свойства степени с целым показателем.	2	П.38 № 000, 993 П.38 № 000, 1002	19.03 20.03
132	§1.Касательная к окружности.	Взаимное расположение прямой и окружности.	1	П.68	21.03
133	Касательная к окружности.	1	П.69	1.04
134	Касательная к окружности. Решение задач.	1	П.68-69	2.04
135 136		Стандартны й вид числа.	2	П.39 № 000, 1016 П.39 № 000, 1026	3.04 4.04
137		Контрольная работа №13 по теме: "Степень с целым показателем и ее св-ва"	1		7.04
138	§2.Центральные и вписанные углы.	Градусная мера дуги окружности.	1	П.70	8.04
139	Теорема о вписанном угле.	1	П.71	9.04
140 141	Решение задач по теме«Касательная к окружности».	2	П.68-71	10.04 11.04
142 143	§13.Элементы статистики(6 ч)	Сбор и группировка статистических данных.	2	П.40 № 000 П.40 № 000, 1034	14.04 15.04
144 145	§3.Четыре замечательные точки треугольника.	Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку.	2	П.72	16.04 17.04
146	Теорема о пересечении высот треугольника.	1	П.73	18.04
147 148		Наглядное представление статистической информации	2	П.41 № 000, 1047 П.41 № 000, 1052	21.04 22.04
149 150	Функции у=х-1 и у=х-2 и их свойства	2	П.42 № 000 П.42 № 000	23.04 24.04
151	§4.Вписанная и описанная окружности.	Вписанная окружность.	1	П.74	25.04
152	Описанная окружность.	1	П.75	28.04
153	Решение задач.	1		29.04
154		Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1		30.04
155		Контрольная работа №14 «Окружность»	1		2.05
ПОВТОРЕНИЕ(11ч)	ПОВТОРЕНИЕ(9 ч)
156		Повт. темы «Рациональные дроби»	1	§1-3	5.05
157		Повт. темы «Квадратные корни»	1	§4-7	6.05
158		Повт. темы «Квадратные корни» (Решение заданий ГИА)	1	§4-7	7.05
159 160		Повторение темы «Четырехугольники».	2	Гл.V §1-3	8.05 12.05
161		Повт. темы «Квадратное уравнение»	1	§8	13.05
162		Повт. темы «Квадратное уравнение» (Решение заданий ГИА)	1	§8	14.05
163		Повт. темы «Дробные рациональные ур-ния»	1	§9	15.05
164 166		Повторение темы «Площадь»	3	Гл.VI §1-3	16.05 19.05 20.05
167		Повт. темы «Числовые неравенства и их св-ва»	1	§10	21.05
168 169		Подобные треугольники».	2	Гл.VII §1-4	22.05 23.05
170		Повт. темы «Нер-ва с одной переменной и их системы»	1	§11	26.05
171		Повт. темы «Нер-ва с одной переменной и их системы» (Решение заданий ГИА)	1	§11	27.05
		Повторение темы «Окружность».	2	Гл.VIII §1-4	28.05 29.05
174		Повт. темы «Степень с целым показателем и её св-ва»	1	§12,13	30.05
175		Итоговая контр. раб №15	1		31.05