1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
58 | Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» | 1 | Комбинированный | Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных пережи-ваний | Уметь: – озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответствен-ности | Индивидуальный. Выразительное чтение | Характер героя, его поступки и их мотивы | ||
59 | Люблю природу русскую. Зима (8 ч) | Образ зимы в поэзии. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег» | 1 | Комбинированный | Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания | Знать произведения о зиме. Уметь: – определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх | Фронтальный опрос | Олицетворение | с. 190– 193, наизусть |
60 | Природа в стихах. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | Комбинированный | Тютчева о природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений | Знать понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть | Фронтальный опрос | Олицетворение. Звукопись | с. 194 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
61 | Люблю природу русскую. Зима | Природа в стихах. С. Есенин «Поёт зима – аукает…» | 1 | Комбинированный | Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста | Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись». Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть | Чтение наизусть | Олицетворение. Звукопись | с. 195–196 |
62 | Поэтическое изображение берёзы С. Есенин «Берёза» | 1 | Комбинированный | с. 196– 197, наизусть | |||||
63 | С новым годом! С. Михалков «Новогодняя быль» | 1 | Комбинированный | Работа над содержанием произведения. Выразительное чтение, Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них | Уметь: – рифмовать слова, текст; – читать осознанно текст произведения; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему | Индивидуальный. Выразительное чтение | Рифма | с. 200–203 | |
64 | Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было | 1 | Комбинированный | Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения | Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и находить главную мысль произведения | Фронтальный опрос | Рифма | с. 206–208 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
65 | Люблю природу русскую. Зима | Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима» | 1 | Урок-обобще-ние | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении | Знать произведения о зимней природе. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях; – читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору) | Фронтальный опрос. Тестирование | Олицетворение | |
66 | Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк | 1 | Комбинированный | Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка. Характеристика героев | Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов. Уметь: – участвовать в диалоге; – отвечать на вопросы по тексту; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) | Индивидуальный. Выразительное чтение | Характер героя, его поступки и их мотивы | ||
67 | Писатели – детям (19 ч) | Шутливое искажение действительности. «Путаница» | 1 | Урок- игра | Выразительное чтение, | Знать творчество , содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям | Фронтальный опрос. Чтение наизусть | Рифма | с. 4–10 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
68 | Писатели – детям | Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. «Радость» | 1 | Комбинированный | Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения | Знать творчество , содержание произведений. Уметь: – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям | Фронтальный опрос. Чтение наизусть | Словесная игра в загадках-шутках | с. 11–12 |
69–70 | Литературная сказка. «Федорино горе» | 2 | Комбинированный | Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения | Уметь различать народные и литературные сказки | Индивидуальный. Выразительное чтение | Рифма | с. 13– 16; с. 17– 20, отрывок – наизусть | |
71 | Юмор в стихах. «Кот и ло-дыри» | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение, соответствующих смыслу текста | Знать творчество . Уметь: – анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Фронтальный опрос | Рифма | с. 24–26 | |
72 | Мудрость замысловатой истории. «Кот и лодыри» | 1 | Комбинированный | Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории | Фронтальный опрос | Рифма | с. 26–29, наизусть |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
73 | Удивление | 1 | Комбинированный | Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности | Знать творчество . Уметь: – прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных; | Индивидуальный. Выразительное чтение | Рифма | с. 30–31 | |
74 | Писатели – детям | Страна фантазия в произведениях | 1 | Комбинированный | Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности | – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Фронтальный опрос | Фантазия | с. 32–34 |
75 | Отношение человека к животным. «Мой щенок» | 1 | Комбинированный | Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному | Фронтальный опрос. Чтение наизусть | Характер героя, его поступки и их мотивы | с. 35–37 | ||
76 | Поэтическая речь в произведениях. | 1 | Комбинированный | Выразительное чтение, соответствующих смыслу текста. Знакомство с юмористическими произведениями о детях | Знать творчество А. Барто. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть | Индивидуальный. Выразительное чтение | с. 38–42, наизусть (по выбору) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
77 | Юмористические стихи. «В школу», «Вовка – добрая душа» | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | с. 45–47 | ||||
78 | Смешные и поучительные рассказы | 1 | Комбинированный | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения | Знать творчество Н. Носова. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; | Фронтальный опрос | Характер героя, его поступки и их мотивы | с. 48–49 | |
79 | Писатели – детям | Составление плана к рассказу «Затейники» | 1 | Урок-игра | Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Пересказ | Творческий пересказ | с. 50–53, пересказ |
80 | Использование юмористического образа в рассказе «Живая | 1 | Комбинированный | Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) | Индивидуальный. Выразительное чтение | Характер героя, его поступки и их мотивы | с. 54–56 |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
