Утверждаю:
Директор школы:
План деятельности МОУ «Черновская средняя общеобразовательная школа им. »
по введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
с 2011 – 2012 учебного года.
Цель: создание условий для введения в действие ФГТ.
Задачи:
1. Организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГТ. 2. Внести изменения в нормативно-правовую базу в соответствии с требованиями ФГТ. 3. Формировать кадровый потенциал.Мероприятия | Сроки | Показатели | Ответственные |
Соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГТ | |||
Создание Рабочей группы по введению ФГТ. | Приказ о создании рабочей группы по введению ФГТ | Директор школы Зам. директора по ДО | |
Разработка образовательной программы | |||
Пояснительная записка; | сентябрь 2011 | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО |
Анализ учебно-методических условий при реализации образовательной программы. Средовое обеспечение реализуемой программы. Аналитико-диагностическое сопровождение. | сентябрь2011 | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО |
Организация режима пребывания детей в ДОУ | сентябрь 2011 | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО |
Учебный план | сентябрь 2011 | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура» и «Здоровье» | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам. директора по ДО | |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность» и «Социализация» | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам. директора по ДО | |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» и «Познание» | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам. директора по ДО | |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам. директора по ДО | |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество» и «Музыка» | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам. директора по ДО | |
Содержание коррекционной работы | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО | |
Система мониторинга | Протокол заседания Рабочей группы Наличие документа | Зам директора по ДО | |
Методическая работа | |||
Формирование заявки на обеспечение методической литературой в соответствии с ВГТ. | май 2011 | Методсовет Зам директора по ДО | |
Разработка плана (раздела плана) методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГТ. | май 2011 | Заместитель директора по ДО | |
Составление плана-графика повышения квалификации воспитателей | апрель 2011 | Заместитель директора по ДО | |
Организационное обеспечение введения ФГОС НОО | |||
Разработка плана взаимодействия между школой и учреждениями дополнительного образования | Май, сентябрь 2011 года | Договор | Директор Зам. Директора по ВР |
Разработка диагностических материалов Рекомендации для специалистов по организации стартовой диагностики в 1 классе | Апрель - Май 2011 | Пакет диагностических материалов и рекомендаций (приложение 4) | Рабочая группа Психолог Социальный педагог |
Разработка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО. | Май 2011 | Пакет диагностик (приложение 5) | Рабочая группа Методический Совет |
Информационное обеспечение введения ФГОС НОО | |||
Информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты | Апрель 2011 | Знание родителями основных положений ФГОС | Рабочая группа |
Проведение собрания родителей будущих первоклассников «Особенности обучения по новому ФГОС» Анкетирование родителей по запросу о направлениях внеурочной деятельности будущих первоклассников. | Апрель 2011 | Протоколы родительских собраний Анализ результатов анкетирования | Классный руководитель зам. директора по ДО |
АНАЛИЗ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
- федеральные:
- региональные:
3. Компонент детского сада. Программы дополнительного образования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ | КОМПОНЕНТЫ | РАЗДЕЛЫ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ | ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ | ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | Развитие физических качеств(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) Накопление и обогаще- ние двигательного опыта детей (овладение основными движениями) Формирование у воспитанников потребно сти в двигательной актив ности и физическом совершенствовании | Физическая культура Спортивные упражнения Спортивные игры Подвижные игры Основные движения Общеразвивающие упражнения Подвижные игры Развлечения Праздники | физическая культура - дошкольникам. | |
ЗДОРОВЬЕ | Сохранение и укрепление физического и психичес- кого здоровья детей Воспитание культурно-гигиенических навыков Формирование началь- ных представлений о здо- ровом образе жизни. | «Здоровейка в гостях у малышей» «Разговор о правильном питании» и др. «Беседы о здоровьи» | .»Развивающиеся занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников» | |
БЕЗОПАСНОСТЬ | Формирование представ- лений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства Формирование осторож- ного и осмотрительного отношения к потенциаль- но опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям | |||
СОЦИАЛИЗАЦИЯ | Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементар ным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными) Формирование гендерной семейной, гражданской принадлежности, патрио- тических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | |||
ТРУД | Развитие трудовой деятельности Воспитание ценностного отношения к собственно- му труду, труду других людей и его результатам Формирование первич- ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | |||
ПОЗНАНИЕ | Сенсорное развитие Развитие познавательно-исследовательской и про дуктивной( конструктив- ной) деятельности Формирование элементар ных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | |||
КОММУНИКАЦИЯ | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонен- тов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в разных формах и видах деятельности Практическое овладение детьми нормами речи | |||
ЧТЕНИЕ ДЕТЯМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Формирование целостной картины мира, в т. ч. первичных ценностных представлений Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству, в т. ч. развитие художествен ного восприятия и эстети ческого вкуса. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО | Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) Развитие детского творчества Приобщение к изобразительному искусству | |||
МУЗЫКА | Развитие музыкально - художественной деятельности Приобщение к музыкальному искусству |
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ | КОМПОНЕНТЫ | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ | РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕНТРЫ | КОРРЕКЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | Развитие физических качеств(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) Накопление и обогаще- ние двигательного опыта детей (овладение основными движениями) Формирование у воспитанников потребно сти в двигательной актив ности и физическом совершенствовании | |||
ЗДОРОВЬЕ | Сохранение и укрепление физического и психичес- кого здоровья детей Воспитание культурно-гигиенических навыков Формирование началь- ных представлений о здо- ровом образе жизни. | |||
БЕЗОПАСНОСТЬ | Формирование представ- лений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства Формирование осторож- ного и осмотрительного отношения к потенциаль- но опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям | |||
СОЦИАЛИЗАЦИЯ | Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементар ным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными) Формирование гендерной семейной, гражданской принадлежности, патрио- тических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | |||
ТРУД | Развитие трудовой деятельности Воспитание ценностного отношения к собственно- му труду, труду других людей и его результатам Формирование первич- ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | |||
ПОЗНАНИЕ | Сенсорное развитие Развитие познавательно-исследовательской и про дуктивной (конструктив- ной) деятельности Формирование элементар ных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | |||
КОММУНИКАЦИЯ | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонен- тов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в разных формах и видах деятельности Практическое овладение детьми нормами речи | |||
ЧТЕНИЕ ДЕТЯМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Формирование целостной картины мира, в т. ч. первичных ценностных представлений Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству, в т. ч. развитие художествен ного восприятия и эстети ческого вкуса. | |||
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО | Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) Развитие детского творчества Приобщение к изобразительному искусству | |||
МУЗЫКА | Развитие музыкально - художественной деятельности Приобщение к музыкальному искусству |
АНАЛИТИКО - ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ | КОМПОНЕНТЫ | ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ |
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | Развитие физических качеств(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) Накопление и обогаще- ние двигательного опыта детей (овладение основными движениями) Формирование у воспитанников потребно сти в двигательной актив ности и физическом совершенствовании | |
ЗДОРОВЬЕ | Сохранение и укрепление физического и психичес- кого здоровья детей Воспитание культурно-гигиенических навыков Формирование началь- ных представлений о здо- ровом образе жизни. | |
БЕЗОПАСНОСТЬ | Формирование представ- лений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства Формирование осторож- ного и осмотрительного отношения к потенциаль- но опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям | |
СОЦИАЛИЗАЦИЯ | Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементар ным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными) Формирование гендерной семейной, гражданской принадлежности, патрио- тических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | |
ТРУД | Развитие трудовой деятельности Воспитание ценностного отношения к собственно- му труду, труду других людей и его результатам Формирование первич- ных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека | |
ПОЗНАНИЕ | Сенсорное развитие Развитие познавательно-исследовательской и про дуктивной (конструктив- ной) деятельности Формирование элементар ных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | |
КОММУНИКАЦИЯ | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонен- тов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в разных формах и видах деятельности Практическое овладение детьми нормами речи | |
ЧТЕНИЕ ДЕТЯМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Формирование целостной картины мира, в т. ч. первичных ценностных представлений Развитие литературной речи Приобщение к словесному искусству, в т. ч. развитие художествен ного восприятия и эстети ческого вкуса. | |
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО | Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) Развитие детского творчества Приобщение к изобразительному искусству | |
МУЗЫКА | Развитие музыкально - художественной деятельности Приобщение к музыкальному искусству |
