Рабочая программа. Учебное нагружение по английскому языку. 4 класс

Рабочая программа

УЧЕБНОЕ НАГРУЖЕНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

Разработана:

Учителем английского языка

МОУ СОШ №99

Пояснительная записка

Данный курс рассчитан на учащихся 4х классов, обучающихся по программе под ред. .

Четвертый класс - это промежуточный рубеж, когда ребенок заканчивает начальную школу. Этот промежуток является очень важным для школьника, так как изученные в начальной школе лексико-грамматические явления (несмотря на малое их количество) являются базовыми и соответствуют уровню «Beginner». Таким образом, каждый содержательный элемент этого уровня является очень важным, в том числе, и для качественного усвоения программы средней школы.

Этот период также важен с точки зрения формирования не только языковой, но и речевой компетенции (говорение, письмо, чтение, аудирование). Эта компетенция формируется в рамках урочной системы, однако, хотелось бы расширить сферы использования языка и сделать языковую среду более насыщенной и продолжительной, чем на уроке.

Кроме того, этот период характеризуется тем, что у учащихся существует достаточно устойчивая мотивация к изучению языка. Это продиктовано в некоторой части пока еще сравнительной «легкостью» языковых реалий. Однако, при последующем изучении в средней школе этот предмет утрачивает предпочтение школьников из-за своей сложности. Это происходит вследствие низкого уровня языковой компетенции, который сформировался из-за недостаточного понимания, либо забывания некоторых лингвистических реалий (лексики и грамматики). При этом важно осознавать, что языковая компетенция находится в тесной связи с речевой, и использование лексики и грамматики в реалистических ситуациях способствует их усвоению.

Таким образом, очень важно на этом этапе закрепить речевую и языковую компетенцию, соответствующую данному уровню.

В рамках обозначенных особенностей и трудностей в изучении языка, а также учитывая то значение, которое имеет изучение английского языка в начальной школе, предложена данная программа внеурочной деятельности по предмету, имеющая следующие задачи:

1.  Обобщить и повторить изученный лексико-грамматический материал.

2.  Расширить сферы использования иностранного языка, вывести это использование за рамки урока

3.  Мотивировать учащихся к последующему изучению иностранного языка.

Объем курса составляет 18 часов, которые, фактически, представляют из себя два 3х часовых и три 4х часовых внеурочных занятия-нагружения, построенных в форме игры, соединенных общим сюжетом. Занятия проводятся в начале непрерывного периода обучения (учебного года, четверти). Задания строятся с учетом содержания программы под ред. и включают в себя задания на развитие всех видов коммуникативных навыков.

Результатом освоения данного курса нагружений является улучшение качества изучения английского языка в начальной школе, таким образом, учащиеся должны показать прогресс в области основных речевых умений, отраженных в содержании программы[1].

В качестве формы контроля эффективности данного курса предлагается тест на уровень сформированности основных речевых навыков (говорение, аудирование, письмо, чтение). Все задания в тесте, таким образом, построены с учетом вышеуказанных навыков, Тестирование должно быть проведено перед проведением серии нагружений и после ее проведения. В тесте по каждому из навыков учащийся может набрать максимально 10 баллов. Таким образом, весь тест оценивается в 50 баллов. Такая система оценивания школьников позволит более корректно оценить знания и умения школьников, кроме того, сравнение результатов «до» и «после» позволит сделать вывод о личном прогрессе ученика и эффективности предложенного метода.

Содержание программы

1.  Речевая компетенция

1.1.  Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание данной программы соответствует темам, изучаемым на данной ступени в рамках авторской программы под ред. .

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Моя семья. Праздники. Прием и угощение гостей. Распорядок дня, домашние обязанности. Еда. Тело человека. Здоровье.

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город, мое село. Любимое время года. Погода. Природа. Почта.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби.

Я и мои друзья. Мои друзья, помощь друг другу. Совместные занятия. Увлечения, характер друга, квартира друга. Любимое домашнее животное. Семья друга, его планы на будущее.

Страна изучаемого языка. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие произведения детского фольклора.

1.2.  Продуктивные речевые умения

1.2.1.  Умения диалогической речи:

·  Вести диалог этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие, знакомство, представляться и представлять друга, прощаться, выражать благодарность, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения, дать совет.

·  Вести диалог-расспрос, диалог-обмен информацией на различные темы с использованием различных видов вопросительных конструкций

·  Вести диалог-обсуждение, обращаться с просьбой, соглашаться, не соглашаться.

1.2.2.  Умения монологической речи:

·  Строить монолог-описание картинки, фотографии, рисунка, животного, предмета, себя самого, своей семьи, своего друга, называя имена, внешность, характер, место расположение, место проживания, говорить, что умеет делать, выражать свое отношение.

·  Передавать содержание прочитанного, увиденного. Строить высказывание на основе сбора информации, опроса, анкетирования.

1.2.3.  Умения письменной речи

·  Заполнять анкету

·  Писать письмо личного характера

·  Отвечать письменно на вопросы к тексту

1.3.  Рецептивные речевые умения.

1.3.1.  Умения аудирования

·  Понимать основное содержание услышанного.

·  Извлекать специфическую и детальную информацию из услышанного

1.3.2.  Умения чтения

·  Читать про себя и понимать текст как полностью, так и его основное содержание.

·  Читать и находить детали и специфические детали.

2.  Языковая компетенция

2.1.  Лексика

·  Учащиеся отрабатывают использование лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики данного уровня: отдельные слова, устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише.

2.2.  Грамматика

·  Учащиеся отрабатывают употребление в речи грамматических конструкций, обслуживающих ситуации общения:

1)  Артикли (определенный, неопределенный, нулевой)

2)  Существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые, неисчисляемые, притяжательный падеж существительных.

3)  Правильные, неправильные глаголы, глагол-связку. Модальные глаголы, вспомогательный глагол, действительный залог простых видовременных форм.

4)  Местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные).

5)  Степени сравнения прилагательных.

6)  Количественные и порядковые числительные до 100.

7)  Основные коммуникативные типы простого предложения: вопросительные, утвердительные, отрицательные.

8)  Некоторые формы безличных предложений.

9)  Обороты there is, there are

10)  Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

	Количество часов	Лексика	Грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо
Занятие № 1- 2	3+3ч	Порядковый, количественный счет, еда, части тела, повседневные действия, времена года, месяцы, дни недели, праздники.	Настоящее простое, глагол связка, артикль,3 л. ед. ч глагола, вопросительные, отрицательные, Утвердительные предложения. Модальные глаголы.	с целью извлечения общей и детальной информации	Детальная информация	Монолог –описание, этикетный диалог «За столом», «Знакомство», «Приветствие»	Личное письмо
Занятие №3	4 ч	Обозначение времени, времена года, погода, порядковые числительные, распорядок дня, действия, дом, квартира	Безличные предложения, глагол-связка, конструкции there is, there are, настоящее простое, будущее простое.	Специфическая информация	Общая и детальная информация	Монолог «Прогноз погоды», диалог-расспрос друга о его квартире	Личное письмо
Занятие №4	4 ч	Погода, квартира, деревня и город, время	Конструкции there is, there are, глагол-связка, вопросительные, отрицательные, утвердительные предложения, простые видовременные формы: прошедшее, настоящее и будущее, степени сравнения прилагательных.	Различные виды аудирования	Общая и детальная информация	Монолог-описание, Диалог-обмен информацией	Анкета
Занятие №5	4 ч	Деревня и город, семья, действия, планы на будущее	Простые видовременные формы: прошедшее, настоящее, будущее, различны типы предложений, безличные конструкции, неправильные глаголы	Различные виды аудирования	Различные виды чтения	Монолог-описание Диалог-обмен информацией	Письменный ответ на вопросы к тексту

Список литературы

1.  Berwick, G., Thorne, S. 2003. Timesaver: Writing activities. Oxford: Scholastic Inc.

2.  Phillips, D., Burwood, S., Dunford, H. 1999. Projects with young learners. Oxford: Oxford University Press.

3.  Phillips, S. 1993. Young learners. Oxford: Oxford University Press.

4.  White, G.1999. Listening. Oxford: Oxford University Press.

5.  Language immersion - Wikipedia, the free encyclopedia. htm

http://en. wikipedia. org/wiki/Language_immersion

6.  , программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 - 9 кл. общеобр. учр. – Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.

7.  , , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобр. учр. – Обнинск: Титул, 2007. – 120 с.

8.  , , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 кл. общеобр. учр. – Обнинск: Титул, 2008. – 120 с.

9.  , , Трубанева язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобр. учр. – Обнинск: Титул, 2008. – 120 с.

[1] С. 4-5.