Кафедра интегрированных коммуникаций
Концепция научно-исследовательского семинара в рамках магистерской программы «Прикладная политология»
НИС «Коммуникационный консалтинг» (, , )
Одним из существенных недостатков осуществляемых ныне магистерских программ по прикладной политологии в ГУ-ВШЭ выступает их сугубо традиционный характер, ориентированный преимущественно на одностороннюю трансляцию знаний. Естественным следствием подобной установки оказывается неразвитость (или, по крайней мере, недостаточность) исследовательской составляющей деятельности магистров, на что, собственно, и нацелена эта ступень высшего образования, завершением которой является написание и защита магистерской диссертации как самостоятельного научного исследования, отражающего в первую очередь приобретенные в процессе образования исследовательские компетенции и соответствующие практические навыки.
Повышение важнейшей – исследовательской – компоненты невозможно без интенсификации процесса формирования в рамках магистратуры качественно нового по сравнению с бакалавриатом уровня самостоятельности и аналитичности мышления. Именно это обстоятельство порождает необходимость введения принципиально иной формы образовательного процесса – научно-исследовательского семинара, ориентированного на трансформацию процесса обучения из монологической формы в партнерский диалог сторон, совместно ищущих решение проблемы, что означает и непрерывность процесса осуществление этой работы, когда уже с 1 курса магистратуры студент выбирает тему будущей диссертации и начинает работу над ней в качестве курсовой. Тем самым удается справиться с еще одной негативной проблемой -- ныне подготовка студентами магистерских диссертаций начинается слишком поздно, лишь на 2-ом, завершающем году обучения, что негативно сказывается на уровне и содержании этих диссертаций.
По мнению кафедры политического консалтинга и избирательных технологий, именно развитие исследовательской компоненты должно стать решающим принципом назревшего совершенствования магистерских программ, более половины учебных часов в новой модели магистерской программы планируется отводить на различные формы научно-исследовательской работы студентов. Основной формой организации этой работы выступает научно-исследовательский семинар (НИС), организуемый на каждой из магистерских программ. Создание научно-исследовательского семинара продиктовано стремлением повысить уровень академической квалификации магистров, обучающихся по специальности «Прикладная политология». Семинар призван не только обеспечить успешную подготовку качественных магистерских диссертаций, но и выполнять определенную «сверхзадачу», выступая как основание дополнительной мотивации формирования научных интересов, а также способствуя совершенствованию методологической и методической подготовки магистров в целях успешной реализации научных целей.
Данный документ определяет цели, порядок организации и основные формы проведения научно-исследовательского семинара. Он развивает принципиальные положения, заложенные в «Новых принципах построения магистерских программ в ГУ-ВШЭ», принятых Ученым советом ГУ-ВШЭ в феврале 2007 г., и «Порядке реализации магистерской программы “Прикладные методы социального анализа рынков” в 2007/2008 учебном году», утвержденном Ученым советом факультета социологии ГУ-ВШЭ в июне 2007 г.
Цель и задачи научно-исследовательского семинара
Цель научно-исследовательского семинара – выработать у студентов компетенции и навыки исследовательской работы в процессе подготовки магистерской диссертации.
Основные задачи научно-исследовательского семинара:
1. Проведение профориентационной работы среди студентов, позволяющей им выбрать направление и тему исследования.
2. Формирование углубленных навыков академической работы, начиная с этапа выдвижения и формулирования рабочей гипотезы, выработки методологических и методических оснований, подготовку и проведение исследований, и завершая представлением написанных диссертационных научных работ.
3. Постоянное обсуждение проектов и готовых исследовательских работ студентов в аудитории.
4. Выработка у студентов навыков научной дискуссии и презентации исследовательских результатов.
Основные методические требования, которые трактуются семинаром как универсальная форма участия в научном дискурсе, предполагают, прежде всего: изучение способов проблематизации темы исследования и теоретизации проблемы, т. е. построение методологической конструкции соотношения объекта исследования и релевантного теоретического материала в контексте определения целей и задач исследования, формулированию гипотезы и её операционализации. Кроме того, особое внимание уделяется особенностям написания «введения» и «заключения» исследовательской работы. Семинар служит также изучению техник оформления научных исследований: составлению оглавления исследовательского труда, изучению правил применения различных форм ссылок, составлению списка используемой литературы и источников и т. д.
Упражнения на укрепление полученных на семинаре знаний осуществляются в форме написания научных рецензий, публичной защиты собственных научных проектов (дипломных работ, диссертаций), а также проведением дискуссий на тему использования методических инноваций. На семинаре также обсуждаются и систематизируются общие принципы поиска литературы и других релевантных источников исследовательского материала.
Основные методические требования семинара
Помощь в написании магистерской диссертации является приоритетной целью работы семинара. Одним из условий успешной работы семинара является своевременное определение студентами области исследования и договорённость с научным руководителем, курирующим магистерское исследование. Работа на семинаре состоит из двух основных компонентов А) проведение мероприятий стимулирующих работу студента для успешной подготовки магистерской диссертации и Б) преподавание общих академических навыков и техник самостоятельной исследовательской работы.
А. Семинар должен организовывать регулярную презентацию студентами результатов исследования. Основной задачей презентации является демонстрация структуры исследования и её защита в режиме дискуссии:
1) Студент должен обосновать справедливость названия исследования с точки зрения наличия в ней научной проблемы. Формулируемая проблема должна сопровождаться выводами и конкретными предложениями относительно формулирования гипотезы.
2) Студент должен представить план исследования, направленный на решение намеченной проблемы.
3) Студент должен представить релевантную для своего исследования научную литературу, и очертить на её основе собственные концептуальные рамки исследования.
4) Студент должен представить результаты исследования, достигнутые на основе определённой методологической конструкции.
Б. Преподавание методологии и техники самостоятельной научной работы включает в себя 7 основных требований, соблюдение которых является предметом анализа и дискуссии в рамках работы на семинаре:
1. Формулирование и описание предмета исследования должно быть понятно также третьему лицу.
2. Информация о предмете исследования должна отличаться новизной, либо подвергнута анализу с точки зрения, не являвшейся ранее фокусом научных интересов.
3. Исследование должно представлять общественную пользу.
4. Исследование должно содержать данные способные определить правильность или ошибочность сформулированных в исследовании гипотез. Кроме того, этих данных должно хватить для продолжения дискуссии со стороны заинтересованной общественности.
5. Исследование должно соответствовать моральным требованиям: недопустимость плагиата и своевременное указание авторов идей, используемых в аргументативной цепи.
6. Исследование должно соответствовать «техническим» требованиям: объективность или интерсубъективность – любое утверждение автора должно быть доступно для проверки (посредством ссылки), что даёт возможность постичь как исходную позицию автора, так и логику её развития; транспарентность – посредством своевременных ссылок читателю должна быть предоставлена возможность в любом месте текста отличать проверенные факты и данные от утверждений непроверенного свойства или предположений; валидность – соответствие содержания научного труда заявленной теме исследования. Исследование должно содержать ответы на вопросы, которые можно логически вывести из проблематики названия магистерской работы.
7. Исследование должно соответствовать стилистическим требованиям.
Порядок организации семинара
Научно-исследовательский семинар проводится в течение 2-5 модулей первого года обучения и 1-4 модулей второго года обучения. На протяжении всего этого периода он включает еженедельные аудиторные занятия по утвержденному расписанию и самостоятельную работу студентов. Соотношение часов аудиторных занятий и часов самостоятельной подготовки студентов в рамках НИС равняется 25 : 75. Часы НИС учитываются в учебной нагрузке преподавателей, проводящих занятия в соответствии с порядком, установленным в ГУ-ВШЭ.
Выбор семинара студентами
Магистерская программа организуется кафедрами факультета Прикладной Политологии. Студент имеет право выбора семинара и осуществляет этот выбор в первом модуле первого года обучения при составлении и утверждении своего индивидуального учебного плана.
Работа в одном из двух научно-исследовательских семинаров является для студента обязательной. При этом он вправе посещать другой семинар (или научно-исследовательские семинары других кафедр) на добровольной основе без обязательств по сдаче зачетов.
Запись на научно-исследовательский семинар на первом году обучения производится на весь период обучения в магистратуре. Переписаться на другой научно-исследовательский семинар студент может только один раз при составлении ИУП на второй год обучения.
Научно-исследовательский семинар производится при условии, что на него записалось не менее одной четверти студентов магистерской программы. Если научно-исследовательский семинар на одной из кафедр не набрал достаточного числа студентов, студенты обязаны записаться на семинар другой кафедры с внесением соответствующих поправок в их ИУП.
Формы работы на семинаре
Работа НИС формируется на пересечении двух циклов деятельности:
· цикл подготовки магистерской диссертации,
· цикл организационных форм научно-исследовательского семинара.
С самого начала научно-исследовательский семинар ориентирован на подготовку магистерской диссертации. Промежуточной формой ее подготовки в рамках первого года обучения является написание курсовой работы. Последняя рассматривается как важный этап в процессе подготовки итоговой магистерской диссертации и, как правило, представляет собой ее часть.
Цикл подготовки магистерской диссертации является основным, под него подстраивается цикл организационных форм научно-исследовательского семинара, который по существу является способом организации публичного обсуждения каждого этапа единого исследовательского цикла. Структура организационных форм НИС построена на основе двухфазного принципа, предполагающего постоянное чередование:
· фазы вложений, где главными выступающими являются преподаватели и приглашенные ими практики,
· фазы отдачи, где главными выступающими являются студенты магистерской программы.
Схема организации семинара
Общая схема организации НИС представлена в табл. 1. Реализация отдельных форм не обязательно полностью совпадает с границами соответствующих модулей, однако приоритет в каждом модуле отдается именно указанным формам.
Таблица 1. Циклы подготовки магистерской диссертации и форм научно-исследовательского семинара
I год обучения | Модули | |||
I --II | III | IV | V | |
Подготовка магистерской диссертации | Выбор темы и построение общего плана курсовой работы | Подготовка и обсуждение проекта курсовой работы | Подготовка обзора научной и аналитической литературы | Подготовка и обсуждение курсовой работы |
Формы НИС | Профориентационные лекции и мастер-классы преподавателей кафедры | Проектный семинар | Занятия по написанию академических работ | Научно-редакторский клуб |
II год обучения | Модули | |||
I | II | III | IV | |
Подготовка магистерской диссертации | Выбор темы и построение общего плана магистерской диссертации | Обсуждение программы магистерского исследования | Сбор и обработка эмпирических данных | Предзащита магистерской диссертации |
Формы НИС | Профориентационнные лекции и мастер-классы приглашенных практиков | Проектный семинар | Занятия по организации и проведению исследований | Научно-редакторский клуб |
В первый год обучения семинар начинается с профориентационных лекций, проводимых преимущественно преподавателями кафедры, которые делятся опытом своей собственной исследовательской работы, знакомят студентов с процедурами организации исследовательских проектов и с частью полученных результатов. Акцент делается, таким образом, на демонстрации образцов исследовательской и аналитической деятельности. Эта форма призвана помочь студентам выбрать тему курсовой работы (с прицелом на будущую магистерскую диссертацию) и сформировать первоначальный план этой работы к концу второго модуля.
Третий модуль посвящен подготовке студентами проектов курсовой работы общим объемом не более 5 стандартных страниц и групповому обсуждению этих проектов. Для этого организуются специальные проектные семинары. На этом этапе студент должен окончательно определиться с характером и структурой курсовой работы. «Затяжка» с выбором темы и руководителя не ведет автоматически к незачету в случае, если студент активно участвует в работе семинара и находится в ситуации выбора из нескольких вариантов темы. Однако, если к концу 3-го модуля студент не имеет никаких вариантов темы и не выбрал научного руководителя, то это ведет к незачету. В этом случае студент обязан в течение первых двух недель 4-го модуля выбрать тему и руководителя, а также представить проект курсовой работы, чтобы быть допущенным к дальнейшему участию в семинаре.
В ходе четвертого модуля студенты приступают к написанию курсовой работы, состоящей в значительной или преобладающей степени из аналитического обзора имеющейся специальной академической и аналитической литературы. При анализе имеющихся материалов особое внимание уделяется теоретическим подходам и эмпирическим примерам исследования. Основным результатом анализа должен стать реферативный обзор. Этой работе способствуют занятия по правилам подготовки и написания академических работ, проводимые преподавателями кафедры.
Наконец, в течение пятого модуля студенты завершают написание курсовой работы и производится обсуждение первоначальных текстов этих работ. В этот период семинар работает в режиме научно-редакторского клуба, основная цель которого – помочь автору доработать первоначальный текст и привести его к окончательному виду. В ходе двух итоговых заседаний семинара проводится предзащита курсовых работ, основная цель которых – предварительная оценка работы.
Структура НИС в ходе второго года обучения в общих чертах напоминает его структуру в течение первого года, однако заметно отличается по содержанию.
Семинар начинается с первого модуля, в котором проводится второй цикл профориентационных лекций и мастер-классов. На этот раз предпочтение отдается приглашенных практикам и аналитикам разных российских рынков. На этом фоне студенты определяются с темой и общей структурой будущей магистерской диссертации. Выбор темы и руководителя должен быть сделан в течение первого месяца. В конце модуля проводится обсуждение представляемых студентами развернутых планов диссертационной работы. Если к концу модуля студент не представил развернутого плана диссертации, то он имеет 2 недели во втором модуле для того, чтобы его представить.
В ходе второго модуля происходит подготовка программы магистерского исследования общим объемом не более 10 стр. Эти проекты проходят через процедуру публичного обсуждения на специальных проектных семинарах.
Основной задачей работы студента в течение третьего модуля является сбор и первичная обработка эмпирических данных. В это время преподавателями кафедры проводятся занятия по организации и проведению исследований. Здесь также анализируются существующие базы данных, которые могут использоваться при написании магистерских диссертаций. Целесообразно обсуждение вопросов разработки и апробирования исследовательского инструментария.
Наконец, в четвертом модуле студенты пишут первоначальный текст магистерской диссертации, который проходит процедуру предзащиты, когда семинар работает в режиме редакторского клуба, призванного помочь автору доработать этот первоначальный текст.
Во всех обсуждениях, помимо преподавателей и докладчиков, активное участие принимают все студенты.
Отчетность студентов по семинару
В качестве рубежного контроля предусматриваются дифференцированные зачеты по итогам каждых двух модулей. Задолженность по научно-исследовательскому семинару приравнивается к обычной академической задолженности.
Оценка студента за научно-исследовательский семинар формируется из оценки 1) текстов, к которых отражены разные этапы работы над курсовой и магистерской диссертацией, 2) студенческих презентаций, а также из 3) оценки участия студента в коллективных обсуждениях.
За 1-й год обучения студент обязан представить 3 текста:
1.проект курсовой работы (3-й модуль);
2.обзор научной литературы по теме – реферат (4-й модуль);
3.курсовую работу для прохождения предзащиты и получения итоговой оценки (5-й модуль).
За 2-й год обучения студент обязан представить 4 текста:
1.развернутый план диссертационной работы (1-й модуль);
2.программа магистерского исследования (2-й модуль)
3.информационный отчет о проводимых эмпирических исследованиях (3-й модуль)
4.магистерскую диссертацию для прохождения предзащиты (4-й модуль) и защиты (5-й модуль).
Эти тексты должны являться результатом самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, которую они ведут под руководством своих научных руководителей. На их основе студенты готовят презентации, с которыми выступают в ходе заседаний семинара. Научно-исследовательский семинар за 4 модуля первого года обучения обеспечивает 6 кредитов, а за 4 модуля второго года обучения – 12 кредитов. Удвоение кредитного веса НИС во второй год обучения связано с повышением его значимости для подготовки магистерской диссертации и удельного веса в учебном плане в связи с относительным уменьшением объема аудиторных занятий. Предполагается также, что в ходе второго года обучения больше внимания в рамках НИС будет уделяться презентациям самих студентов.
Курсовая работа и магистерская диссертация оцениваются отдельно от НИС и обеспечивают, соответственно, 6 и 24 кредитов.
Руководство семинаром
Кафедрой назначается руководитель научно-исследовательского семинара из числа ведущих профессоров. Руководитель осуществляет общую координацию деятельности кафедры по организации и проведению НИС.
Руководитель формирует и возглавляет Совет НИС из числа ведущих преподавателей кафедры. Совет НИС разрабатывает программу НИС, утверждает состав приглашаемых преподавателей и практиков, контролирует содержательное наполнение данного семинара и утверждает итоговые оценки студентам за работу в семинаре по представлению руководителя семинара.
Общая ответственность за проведение семинара возлагается на заведующего выпускающей кафедрой.
