Наказ про організацію і проведення методичного Тижня

Н А К А З

директора Созонівського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

08 жовтня 2013р. №87 -А

с. Созонівка

Про організацію і проведення

методичного Тижня

З метою виявлення рівня професійної майстерності, впровадження й використання кращих досягнень у практику роботи педагогічного колективу, залучення вчителів до творчого пошуку, стимулювання ініціативи, активізації їх діяльності в науково-дослідницькій, пошуковій роботі та відповідно до річного плану школи

н а к а з у ю:

1.  Провести з 18 по 22 листопада 2013 року методичний тиждень на тему «Самоосвітня діяльність як умова підвищення професійного рівня педагога»

2.  Заступнику директора з навчально-виховної роботи Гришиній Н. О. розробити та подати на затвердження план проведення Тижня.

3.  Підбити підсумки проведення Тижня, узагальнити матеріали і проінформувати на нараді при директору.

4.  Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор НВК І.

Н А К А З

директора Созонівського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»

29 листопада 2013р. №

с. Созонівка

З метою організації наукового-забезпечення роботи з підвищення рівня педагогічної компетентності відповідно до плану роботи навчального закладу на навчальний рік з 18 по 22 листопада 2013 року проходив методичний Тиждень.

З метою якісної підготовки педагогів до обговорення питань методичного тижня, про заходи, які проходитимуть в рамках Тижня, було проінформовано колектив на нараді при директору.

18 листопада була проведена науково-методична конференція, на якій виступила заступник директора з навчально-виховної роботи з доповіддю на тему « Самоосвітня діяльність як педагогічна проблема». В ній розглянуті понятійні означення, а саме сказано, що самостійною навчальною діяльністю вважаються різноманітні види індивідуальної та колективної навчальної діяльності, яка здійснюється на навчальних або позакласних заняттях за завданнями вчителя під його керуванням, однак без його безпосередньої участі. Самоосвіта як педагогічна категорія розглядалася спершу як додаток (доповнення, підсистема, частковий прояв) категорії освіти і застосовувалася для розв’язання конкретних освітніх завдань: формування волі, усунення недоліків, розумового самовдосконалення.

19 листопада директор НВК І. розглянула самоосвітню діяльність як складову педагогічної майстерності і наголосила на тому, що самоосвітню діяльність вчителя можна розглядати як сукупність декількох «само-»: самооцінка – вміння оцінювати свої можливості;  самооблік – вміння брати до уваги наявність своїх якостей;  самовизначення – вміння вибирати своє місце в житті, у суспільстві, усвідомити свої інтереси; самоорганізація – вміння знайти джерело пізнання й адекватні своїм можливостям форми самоосвіти, планувати, організовувати робоче місце та діяльність;  самореалізація – реалізація особистістю своїх можливостей;  самокритичність – вміння критично оцінювати переваги та недоліки власної роботи;  самоконтроль – здатність контролювати свою діяльність;  саморозвиток – результат самоосвіти. Також були розглянуті принципи самоосвіти вчителя : принцип цілісності (системність самоосвітньої діяльності); принцип діяльності (практична спрямованість роботи); принцип мобільності (відповідність змісту самоосвіти рівню професійної компетентності); принцип самореалізації (впровадження в життя своїх внутрішніх можливостей та здібностей); принцип самоорганізації (здатність особистості раціонально організовувати свою діяльність).

На засіданні методичного обєднання вчителів природничо - циклу ( 20 листопада) Добровольський І. А. довів про важливе значення самоосвітньої діяльності для формування професійної компетентності вчителя. Зокрема, виходячи з особистої методичної проблеми, Ігор Анатолійович при складанні плану самоосвіти він керується такими вимогами:  план має визначати перспективу творчого росту педагога, підвищення його компетентності;   необхідною умовою реальності плану є його погодження із актуальними завданнями навчання і виховання учнів;   змістовну частину плану повинні складати конкретні потреби і інтереси педагога, за його бажанням тут можуть відбиватися питання його участі у розробці науково - методичної теми, проблеми.

Питання самоосвітньої діяльності в рамках методичного тижня розглянуті на засіданні вчителів молодших класів, на якому з презентацією познайомила Нечипуренко І. А, яка окреслила основу мету самоосвіти, а саме: розширення загально педагогічних та психологічних знань з метою удосконалення методів навчання і виховання, поглиблення знань із різноманітних методик, оволодіння досягненнями педагогічної науки, передової педагогічної практики, виступила вчитель 4 класу на тему «Компетентність педагога та самоосвіта» і наголосила на тому, самоосвіта педагога буде продуктивною за таких умов: у процесі самоосвіти реалізується потреба особистості у власному розвитку; педагог уміє визначити свої сильні і слабкі сторони, володіє способами самопізнання та самоаналізу, є відкритим до змін; володіє розвинутою здатністю до рефлексії, тобто діяльності особистості, що спрямована на усвідомлення власних дій, почуттів, аналіз цієї діяльності та формулювання висновків; програма професійного саморозвитку, самоосвіти містить у собі можливості дослідницької, пошукової, творчої діяльності; педагог є готовим до творчості; існує зв’язок особистісного та професійного розвитку й саморозвитку.

Як підсумок тижня пройшов круглий стіл по обміну досвідом з питання самоосвітньої діяльності педагога. Пізнавальною була інформація вчителя світової літератури Іванко В. С. по організації самоосвітньої діяльності, яка познайомила присутніх з власним індивідуальним планом самоосвіти на навчальний рік. Здійснюючи реалізацію індивідуального плану, вчитель вирішує питання самоосвіти у двох формах:  індивідуальної – робота з різними джерелами інформації, її пошук в Інтернеті, відвідування бібліотек, методичних кабінетів; колективної – участь в семінарах різних рівнів. Також досвідом роботи поділилася з питання «Самоосвіта як засіб спрямування вчителя на інноваційну діяльність». В план самоосвітньої діяльність вчитель включила: науково-дослідницьку роботу над проблемою; вивчення наукової, методичної та навчальної літератури; участь у колективних та групових формах методичної роботи; вивчення досвіду колег; теоретичну роботу та практичну апробацію своїх матеріалів.

Виходячи із зазначеного,

н а к а з у ю

1.  Висловити подяку колективу за активну участь у проведенні методичного тижня.

2.  Заступнику директора з навчально-виховної роботи Гришиній Н. О.

-  сприяти вивченню, впровадженню й використанню досягнень педагогів - новаторів в організації самоосвітньої діяльності;

-  надавати допомогу вчителям у підвищенні професійного рівня через самоосвіту ;

-  залучати вчителів до формування самоосвітньої діяльності педагога як складову професійної компетентності ;

-  стимулювати ініціативу й творчість членів педагогічного колективу та активізувати їхню діяльність в самоосвітній діяльності;

3.  Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи

Директор НВК: І.