Муниципальное образовательное учреждение
«Пановская средняя общеобразовательная школа»
Усть-Ишимского муниципального района
Омской области
РФ, Омская область, Усть-Ишимский район, с. Паново, ,
Программа перспективного развития школы
на основе образовательной инициативы
«Наша новая школа»
Содержание
Раздел | Наименование | Страница |
Раздел 1 | Паспорт программы перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» | 3 |
Раздел 2 | Введение | 6 |
Раздел 3 | Информационная справка о школе | 9 |
Раздел 4 | Концепция перспективного развития ОУ | 14 |
Раздел 5 | Управление реализации программы перспективного развития | 17 |
1. ПАСПОРТ программы перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»
Наименование программы | Программа перспективного развития на 2011 – 2015 учебный год |
Основание для разработки программы | Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» |
Разработчики программы | Руководители разработки: директор школы , преподаватель-организатор ОБЖ А. |
Исполнители программы | Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, социальные партнеры школы |
Цели и задачи программы | Цель программы: Создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся в ходе осуществления модернизации образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и задачах образования, представленных в Послании Президента РФ Федеральному собранию. Задачи программы: 1. Повысить качество образования, отвечающее современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования и формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности. 2. Совершенствовать систему выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и создавать условия для реализации их способностей. 3. Совершенствовать систему материальных и моральных стимулов поддержки учителей. Повышать квалификацию педагогических кадров для работы в современных условиях. 4. Привлекать финансовые средства для развития школьной инфраструктуры. 5. Совершенствовать систему сохранения и укрепления здоровья детей и создавать условия для эффективного использования здоровьесберегающих технологий. 6. Повышать качество и эффективность услуг, предоставляемых за счет бюджетных средств |
Основные направления деятельности | 1. Переход на новые образовательные стандарты. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. 3. Совершенствование учительского корпуса. 4. Изменение школьной инфраструктуры. 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 6. Расширение самостоятельности школ. |
Сроки реализации программы | 2011 – 2015 гг. Этапы реализации программы: 1 этап – подготовительный (2011 г.) Проблемный анализ эффективности работы школы, разработка плана мероприятий, расчет финансовых затрат. 2 этап – основной (2012 – 2014 г.) Работа школы по реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 3 этап – обобщающий (2015 г.) Проблемный анализ результатов реализации программы, определение перспектив дальнейшего развития школы. |
Источники финансирования программы | |
Ожидаемые конечные результаты | Ожидаемые результаты реализации программы: 1 направление - Переход на новые образовательные стандарты Ø Переход и реализация нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Ø Развитие соответствующих программных средств, в том числе виртуальных средств учебной деятельности, информационно-справочных ресурсов; Ø Удовлетворение образовательных потребностей личности, семьи и общества, включение индивидуальных образовательных траекторий в повседневную педагогическую практику 2 направление - Развитие системы поддержки талантливых детей Ø Увеличение численности учащихся, получивших призовые места на различных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах. Ø Пополнение банка данных по программе "Одаренные дети"; Ø Расширение диапазона мероприятий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся; Ø Использование Интернет-ресурсов для поддержки программы (Интернет-олимпиады, лекции лучших специалистов, интерактивные тренажеры, творческие Интернет-форумы и мастерские); Ø Публикация исследовательских и творческих работ обучающихся. 3 направление - Совершенствование учительского корпуса Ø Увеличение количества педагогов, владеющих современными образовательными технологиями, способных к повышению педагогического мастерства с использованием исследовательских методик в образовательном процессе; Ø Обеспечение школы высококвалифицированными педагогическими работниками; Ø Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогов; Ø Повышение общественного престижа и востребованности труда педагогов школы; Ø Совершенствование системы стимулов, обеспечивающих поддержку и совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов школы. 4 направление - Изменение школьной инфраструктуры Ø Обеспечение безопасных и комфортных условий для всех участников образовательного процесса; Ø Увеличение числа кабинетов, имеющих учебно-лабораторную, технологическую и компьютерную базу, в соответствии с современными требованиями и нормами; Ø Реконструкция школьной столовой; Ø Реконструкция спортивного зала; Ø Строительство школьной спортивной площадки. 5 направление - Сохранение и укрепление здоровья школьников Ø Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни; Ø Снижение уровня заболеваемости среди обучающихся школы, положительная динамика нервно - психических расстройств, нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата в течение нескольких лет; Ø Создание внутришкольной системы по обеспечению здоровьесбережения детей и подростков; Ø Ведение здорового образа жизни, умение беречь свое здоровье. 6 направление - Расширение самостоятельности школы Ø Изменение правового статуса школы; Ø Формирование единого образовательного пространства, открытого для родительского, педагогического и ученического сообщества; Ø Оказание платных услуг |
Механизм реализации программы | Программа реализуется через запланированные мероприятия |
Система контроля за выполнением программы | Контроль выполнения мероприятий Программы осуществляют Совет школы, Комитет образования. |
2. ВВЕДЕНИЕ
Процессы обновления содержания образования, его управления и финансирования были начаты в рамках реализации Программы развития школы на период 2011– 2015гг. Сведения, отраженные в информационной справке, свидетельствуют о том, что в школе сформирован необходимый ресурсный потенциал, который способен, при его эффективном использовании, обеспечить качественную реализацию миссии школы и достижения новой поставленной цели. Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения, имеется ряд проблем, связанных как с внутренней логикой развития школы, так и с изменениями во внешней среде. Дальнейшее развитие школы и достижение поставленной стратегической цели как раз и предполагает их решение или, минимизацию их негативных последствий. Выстраивание стратегии преобразования, определяющей их очередность, темп, управленческие средства, должно опираться на реальный анализ тех условий, в которых эти преобразования будут происходить. Учет реальных условий при любых нововведениях необходим, так как современная наука и практика, доказали несостоятельность абстрактных представлений о рациональности и эффективности.
Каковы особенности нашей школьной среды и где находятся те проблемные зоны, которые препятствуют школе, её дальнейшему развитию? Прежде всего, следует отметить, что эти проблемы и противоречия носят как объективный, так и субъективный характер. К числу объективных противоречий относятся следующие:
- противоречие между необходимостью модернизации образования и реальными условиями её осуществления. Ведь наша система образования формировалась в совершенно иных условиях для решения иных задач. Да, современные задачи аналогичны прежним, но они должны решаться на совершенно новом качественном уровне, и к этому существующая система, к сожалению, не приспособлена;
- противоречие между перегруженностью содержания общего образования и необходимостью введения новых, востребованных временем учебных дисциплин, позволяющих, не нанося вреда здоровью школьников, повысить их конкурентоспособность;
- противоречие между ориентацией большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимостью формирования ключевых компетенций;
- противоречие между диктуемыми рыночной экономикой ценностями и общечеловеческими ценностями, формируемыми в школьной среде.
Конечно, это не полный перечень противоречий, продиктованный непростым временем, но и они позволяют судить о сложностях, испытываемых современной школой.
Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящий Проект перспективного развития, является демократизация школьного уклада.
За последние годы в социальной жизни общества произошли значительные изменения, потребовавшие пересмотра прежней системы образования в сторону демократизации и гуманизации образования, воспитания. Личности, функционально грамотной и методологически компетентной, владеющей информационными технологиями, способной адаптироваться к окружающему миру, к анализу и самоанализу, к осознанному выбору и ответственности за него. Главной идеей изменения образования в нашей школе является, прежде всего, формирование компетентной, духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Стало очевидным, что общественный заказ на тип личности, формируемый школой, вступает в разительное противоречие с концепцией образования как процессом трансляции каких-то истин. Парадигма трансляции истин «от учителя к ученику» стала основой кризиса традиционной школы, неспособной решать образовательные задачи в обществе глобальных информационных технологий в условиях быстро меняющегося мира. Именно отставание школы и несоответствие результатов её деятельности социальному заказу диктуют необходимость перехода от «ЗУНовской» парадигмы к парадигме компетентностно-ориентированного образования. Этот переход не означает отказа от формирования знаний, умений и навыков. Он лишь означает построение личностно-ориентированного, социально-ориентированного, ценностно-ориентированного образования на основе академической составляющей образовательного процесса.
Анализируя нынешний этап развития школы, мы попытались ответить на три основных вопроса, сведя их сознательно к формулировкам в самом упрощенном и понятном виде: чего от нас хотят? Кто мы и что можем сделать? Как мы это будем делать?
Структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями в обобщенном виде, представим в трёх уровнях:
Государство – хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.
Макросоциум – хочет, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.
Микросоциум – хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям; школу, отвечающую санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям; школу, в которой уважаются права ребёнка, в которой ребёнку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт.
Родители – хотят, чтобы школа давала хорошее образование, обеспечивала подготовку в ВУЗы и ССУЗы; определить ребёнка в кружок или спортивную секцию при школе, с тем, чтобы школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребёнка; чтобы дети умели работать на современных компьютерах.
Ученики – хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, чтобы можно было общаться друг с другом, хотят иметь учебный успех, хотят получить качественное образование.
3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
Муниципальное образовательное учреждение «Пановская средняя общеобразовательная школа» Усть-Ишимского муниципального района Омской области расположено РФ, Омская область, Усть-Ишимский район, село Паново, ул. Центральная, дом 41. Типовой проект. Панельное двухэтажное здание. Год постройки основного здания – 1990.
Структурно школа состоит из трех ступеней обучения: начальной (1-4 классы), основной (5-9 классы), средней (10-11 классы).
Данные по состоянию на 01.12.2011
Ступень обучения | Классы | Количество учащихся |
1 | 1-4 | 22 |
2 | 5-9 | 40 |
3 | 10-11 | 4 |
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Обучение учащихся ведётся в одну смену. Начало занятий с 9 часов
Программы учебных предметов рекомендованы Министерством образования РФ. Обучение ведется в соответствии с примерными программами по Федеральному базисному учебному плану.
Учебный план школы соблюдает предельно допустимую нагрузку обучающихся; выдерживает перечень федерального компонента учебных предметов и объем часовой нагрузки.
Кадровое обеспечение образовательного процесса.
В педагогический состав школы входит 13 учителей.
Методическое объединение учителей начальных классов – 3.
Методическое объединение учителей естественно-научного цикла – 3.
Методическое объединение учителей-языковедов – 3.
Методическое объединение «Школа классного руководителя» – 6.
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
Квалификационная категория, разряд | учебный год | учебный год | учебный год |
Высшая квалификационная категория | 0 | 0 | 0 |
1 квалификационная категория | 8 | 8 | 7 |
2 квалификационная категория | 2 | 2 | 3 |
Анализ педагогического состава по стажу
До 5 лет – 1 чел.
От 5 до 20 лет – 2 чел.
Свыше 20 лет – 10 чел.
Образовательный уровень педагогического коллектива.
Образование | Количество педагогов |
высшее | 8 |
среднее педагогическое | 5 |
Характеристика педагогического коллектива по возрасту:
Возраст | Количество педагогов |
До 30 лет | 0 |
От 30 до 40 лет | 2 |
От 40 до 50 лет | 7 |
Старше 50 лет | 4 |
Результаты образовательной деятельности.
Направления работы с одаренными детьми.
1. Выявление одаренных детей на этапе начальной школы.
2. Участие детей в различных исследовательских проектах, научных конференциях, олимпиадах, конкурсах.
3. Диагностика и психологическое сопровождение индивидуальной динамики личностных достижений школьника.
Сведения об успеваемости и качестве знаний обучающихся МОУ «Пановская СОШ» с. Паново за последние три года.
Успеваемость по школе составила:
- в учебном году - 98%,
- в учебном году - 100%,
- в учебном году - 98%
Качественная успеваемость по школе составила:
- в учебном году - 42%,
- в учебном году - 40%,
- в учебном году - 38%.
Организация образовательного процесса
Базисный учебный план разработан с учетом базисного учебного плана 2004 года и ФГОС, реализующих программу общего образования.
Базисный учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.
В инвариантной части Базисного учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающими возможности продолжения образования.
Учебный год начинается с 01 сентября, заканчивается — 25 мая для 1, 9,11 классов; для 2-8,10 классов — 31 мая.
Учебный год разбивается на четверти и после каждой четверти предусмотрены обязательные каникулы.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-8, классов – 35 учебных недель, для 9 и 11 классов - 34 недели.
Уроки начинаются в 9.00 часов, заканчиваются в 14 часов 40 минут.
Продолжительность уроков для 1 класса в течение первого полугодия 35 минут, в 2-11 классах 45 минут.
Продолжительность перемен: две перемены по 20 минут, остальные по 10 минут.
Сочетание принципов единоначалия и демократического самоуправления в управлении школой.
Юридическую ответственность за деятельность школы несет директор, и за ним сохраняется право принятия обязательных для исполнения решений. Промежуточный контроль и ответственность в определенных сферах своих полномочий осуществляет заместитель директора по УВР. Следующий уровень управления представлен методическими объединениями учителей, выделенными по предметному принципу; совет школы, родительский комитет. Совещательным и рекомендательным правом голоса обладают созданные выборные представительские органы: педагогический совет, первичная профсоюзная организация работников школы.
Состояние здоровья обучающихся.
Школа сотрудничает с ФАП с. Паново и п. Борки и МУЗ «Усть-Ишимская ЦРБ».
С учащимися и педагогами школы ежегодно проводятся лечебно – оздоровительные мероприятия:
- оказание профилактической помощи (проведение прививок);
- профилактика простудных заболеваний и гриппа, острых кишечных инфекций, педикулеза, туберкулеза, дифтерии;
- лечебно-оздоровительные мероприятия – диспансерное обследование обучающихся, ранее выявление заболеваний и предотвращение перехода их в хроническую стадию;
- контроль за весом и ростом;
- при выявлении инфекционных заболеваний – изоляция больного, карантинные мероприятия в классе и школе;
- оказание учащимся и сотрудникам первой помощи при неотложных состояниях;
- санитарно-просветительская работа – беседы с обучающимися о вреде курения, наркотических средств. Беседы с учениками, педагогами, родителями о профилактике респираторных, кишечных и других заболеваниях;
- контроль за санитарным состоянием школы, медицинскими книжками сотрудников.
Необходимо продолжить работу по сохранению здоровья обучающихся, шире внедрять здоровьесберегающие технологии.
Одним из главных направлений работы всего педагогического коллектива мы считаем охрану прав детей.
- выявлены социально-незащищённые семьи, изучены условия жизни и семейного воспитания, проведены беседы с родителями и с детьми с целью выявления основных потребностей и проблем;
- регулярно проводится социальный патронаж, посещение семей, контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков детьми, отслеживание их отношений с одноклассниками;
- совместно с инспектором КДН проводятся беседы с подростками, стоящими на внутришкольном учёте и их родителями;
- накапливается банк данных, нуждающихся в социально-педагогической помощи; банк данных по различным категориям семей; разработан план работы школы с детьми «группы риска».
Проведена диагностика по проблеме употребления алкоголя и наркотиков; диагностирование родителей с целью выявления стиля воспитания.
Наша задача - сохранить достигнутые результаты и разработать новые эффективные формы работы с детьми и родителями в данном направлении.
Обеспечение безопасности, в том числе пожарной.
В образовательном учреждении обеспечиваются условия по безопасности обучающихся в учебное и внеучебное время. Разработаны мероприятия, инструкции по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности, ведутся журналы инструктажа, кабинеты оснащены аптечками. С 5 по 11 классы осуществляется преподавание основ безопасности жизнедеятельности. Систематически проводится разъяснительная работа по соблюдению правил пожарной безопасности, а также правил поведения в случае возможных террористических актов и других чрезвычайных ситуаций.
Школа оборудована телефонной связью и первичными средствами пожаротушения, пожарной сигнализацией. Проводятся тренировки с обучающимися, воспитанниками и работниками. Налажено взаимодействие с органами РОВД, пожарной частью.
Материально-техническая база.
Учреждение имеет в достаточном количестве оборудование для эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Материально-техническая база за 2011 год пополнилась 2 компьютерами. Школа имеет скоростной выход в Интернет (к Интернет подключены 12 компьютеров), что дает возможность как учителям, так и обучающимся получать необходимую информацию. В школе имеется интерактивная доска. Закуплены принтеры, МФУ, что дало возможность автоматизировать рабочие места директора, заместителя директора, библиотекаря. Библиотека ежегодно пополняется учебной, художественной, научно-популярной литературой. В 2010 году приобретены учебно-наглядные пособия.
Нормативно-правовое обеспечение школы соответствует Закону Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования Российской Федерации, закону «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и отражает основные направления образовательной политики, приоритетным национальным проектом «Образование» другими локальными актами.
Школьное образование ориентировано на формирование у школьников позитивного отношения к жизни, нравственности, патриотизма, здорового образа жизни, а также на:
- открытость образовательного процесса;
- доступность образования;
- стремление педагогического коллектива к признанию любых позитивных достижений учащихся в учебе и во внеклассной работе;
- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
- уважение к личности ученика и педагога;
- ориентацию на использование передовых научно-педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.
Система дополнительного образования
В школе работают спортивные кружки (общая физическая подготовка), кружки по интересам: «Юный мастер», «Юный библиотекарь», «Будь природе другом», «Озеленение школы», «Патриот».
Всего кружковой работой в школе охвачено более 40 % учащихся. Школа поддерживает тесную связь с Центрами досуга и библиотечного обслуживания населения с. Паново и п. Борки, где в кружках занимается 35% учащихся школы. Воспитательная работа строится на основе развития самоуправления школьников и является одним из приоритетных направлений деятельности школы. Она направлена на интеллектуальное, нравственное, патриотическое, эстетическое, экологическое и физическое развитие личности.
Социальная активность Учреждения.
МОУ «Пановская СОШ» с. Паново взаимодействует с:
- администрацией Пановского сельского поселения;
- Пановским и Борковским ЦДИБОН;
- районным военкоматом;
- районным отделом внутренних дел;
- КДН;
- отделом соцзащиты районной администрации и др.
Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения:
Снижение качества обученности при переходе обучающихся из начального звена в среднее и старшее звено.
Отсутствие участников регионального тура олимпиад школьников.
Низкая подготовка учителей по использованию в учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий.
Малое количество учителей, участвующих в инновационной и научно-исследовательской деятельности.
В развитии школы и ее образовательной системы имеются трудности, проблемы и противоречия, вызванные объективными и субъективными причинами, внутренними и внешними факторами. В то же время анализ показал, что выявление проблем при условии их эффективного разрешения может стать источником развития школы.
4. КОНЦЕПЦИЯ ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ОУ
МОУ «Пановская СОШ» с. Паново считает своей основной задачей создание условий, обеспечивающих соответствие содержания образования потребностям современной социальной жизни, обеспечение высокого качества образования на основе выявления и развития детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей через применение различных педагогических технологий, через введение ФГОС второго поколения.
Основная идея концепции.
Средняя общеобразовательная школа должна иметь многовариантные компоненты обучения и развития, позволяющие каждому ученику сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования, овладению им комплексом способов взаимодействия с реальностью и построения системы ценностей, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности.
В современных условиях школа ориентирована на модель выпускника, способного решать новые жизненные, социальные, экономические и политические задачи в условиях быстрого обновления информационных массивов, стремительного устаревания сведений, полученных в ходе общего образования. В этих условиях инвариантом общего образования являются коммуникативные и деятельные умения и ценности.
Обоснование актуальности главной концептуальной идеи.
В соответствии с новой образовательной инициативой «Наша новая школа», педагогическое сообщество школы, ориентируясь на запросы современного общества, и непосредственных участников образовательного процесса - родителей и учащихся, осознает необходимость преобразований для оптимизации личностного развития и повышения уровня общей культуры обучаемых. Формирования у них целостного представления о мире, системы образовательных и социальных компетенций, необходимых для успешной интеграции в социум. Процесс модернизации школы также должен способствовать повышению ее конкурентоспособности на рынке труда и формированию ею позитивного имиджа в социуме.
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие обучающихся с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, способных к адаптации в условиях быстрого развития информационно-коммуникативных технологий, реализация их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач. Сущность этой задачи подчеркивается на уровне обращений президента, различных документов федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования наг., Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Для решения поставленной задачи необходимо выработать методики и технологии построения индивидуального образовательного маршрута каждого обучающегося при сохранении классно-урочной системы и использовании информационно-коммуникативных технологий.
Формирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся позволит сохранить и развить их потенциал, успешно адаптироваться им как личностям в социуме, грамотно определиться в профессиональном плане и одновременно сделать их социально востребованными, т. е. подготовить почву для оптимальной реализации их в социокультурной среде, социальной и экономической жизни, в создании и самосовершенствовании личности.
В соответствии с поставленной задачей возникает необходимость внедрять инновационные технологии, улучшать условия образования за счет современного оборудования, использования возможностей сети Интернет. В рамках программы развития МОУ «Пановская СОШ» с. Паново с 2008 года работает над темой: «Личностно-ориентированое обучение и воспитание».
Как мы видим, тема направлена на личностно-ориентированное обучение и повышения качества образования. И цель модернизации образования: доступность, качество, эффективность – не нова. С изменениями в обществе меняются лишь пути и способы достижения этой цели.
Программа развития ориентирует школу на дифференцированный подход в образовательном процессе, реализацию личностно-ориентированного обучения.
В центр школьного образования поставлено развитие и воспитание культурного человека, способного влиять на собственную образовательную траекторию, соотнося ее с национальными и общечеловеческими достижениями.
Личностно-ориентированное обучение с дифференциацией способностей и интересов предполагает:
1. Признание ученика субъектом развития, обучения и воспитания, реализующим свои устремления по отношению к внешнему миру в процессе субъект - субъектных и субъект - объектных образовательных воздействий.
2. Признание способности обучающегося к саморазвитию и его права на индивидуальный образовательный маршрут освоения образовательных областей.
3. Смену позиции педагога на сопровождающую по отношению к деятельности ученика.
4. Приоритет внутриличностного содержания образования, формируемого в процессе прохождения индивидуальных образовательных траекторий.
5. Приоритет продуктивного компонента содержания образования, выражающегося в созидательной функции, над репродуктивным компонентом, который важен для передачи ученику технологий его образовательной деятельности, но не готовой информации и знаний.
Педагог вступает в особые взаимоотношения с учеником, которые основаны на понимании его основных интересов, уровня развития и актуального состояния.
В настоящее время большое внимание уделяется сути личностно ориентированной педагогики. Педагогический коллектив школы считает, что воспитывать и обучать, развивать и корректировать поведение нужно без насилия, уважая свободную личность ученика, внимательно и чутко выявляя, поддерживая и развивая его способности и склонности. Анкетирование старшеклассников показало, что на протяжении всего периода обучения они воспринимались учителями как личности.
Особо надо говорить о здоровье детей, с которыми нам приходится работать.
Зачастую мы работаем с детьми, забывая, что только 8-10% из них рождаются практически здоровыми. Поэтому многие дети не выдерживают той психической и умственной нагрузки, которую мы даем им на уроках и занятиях. Необходимо создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, расширять связь с учреждениями культуры и спорта.
Каждый ребенок индивидуален. Уроки в школе должны быть «занятиями». На них ученик должен получить то, что он не сможет усвоить без воспитателя и учителя. Они должны быть обучающими. Должны требовать от ребенка умственных усилий. Стать проблемными, эвристическими. Мы для себя быстрее открываем мир, удивляясь происходящему или результату происшедшего. Должна быть отработана система занятий по каждому виду деятельности. Каждое занятие должно носить творческий характер.
5. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ
№ п/п | Задачи в рамках реализации направлений национальной образовательной политики «Наша новая школа | Мероприятия по реализации задач | Сроки реализации задач и ответственный исполнитель | Фактический результат от решения задач (в планируемый период времени) | Оценка достигнутого результата по отношению к прогнозируемому | ||||
2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | |||||
1 | Подготовить и организовать переход на ФГОС общего образования. | 1.Составление плана перехода на ФГОСы. | 01.09.2012г. | Осуществлён переход на ФГОСы из начальной в основную школу. | |||||
2.Создание нормативной базы для введения ФГОСов | 01.11.2011г.
| Внесены изменения в должностные инструкции, разработаны и приняты локальные акты. | |||||||
3.Разработка рабочих программ в соответствии с требованиями ФГОС для начальной школы школы. | 01.09.11г.
| Разработаны рабочие программы для начальной школы | |||||||
4. Разработка рабочих программы в соответствии с требованиями ФГОС для 5-8 классов с учётом специфики ОУ. | 01.09.2012 г | Разработаны рабочие программы для 5 классов по всем предметам | Разработаны рабочие программы для 6 классов по всем предметам | Разработаны рабочие программы для 7 классов по всем предметам | Разработаны рабочие программы для 8 классов по всем предметам | ||||
2 | Создать и развивать систему поддержки талантливых детей | 1. Продолжение работы по программе «Одаренные дети» с целью выявления, сопровождения и поддержки одарённых обучающихся. | 01.09.2011г. | Внедрение программы «Одаренные дети» | Реализация программы «Одаренные дети» | Анализ результатов работы по программе «Одаренные дети» | |||
2. Создание и регулярное обновление базы данных одарённых детей. | 01.09.2011г. | Создана база данных на детей с признаками одарённости | Обновлена база данных | Обновлена база данных | Обновлена база данных | Обновлена база данных | |||
3. Просвещение педагогов и родителей по вопросам выявления, поддержки и развития одарённых детей. | 01.06.2015 г. | Проведён педагогический совет по организации выявления, сопровожденияи поддержке одарённых детей. | Проведён семинар по организации развития одарённых детей в урочной деятельности. Проведены родительские собрания Организовано консультирование родителей и педагогов | Отработана система треннингов для решения проблем в работе с одарёнными детьми. Организовано консультирование педагогов и родителей. | |||||
4. Разработка индивидуальных маршрутов для сопровождения и развития талантливых детей. | 01.09.2011 г. учителя-предметники | Созданы индивидуальные маршруты по сопровождению и развитию одарённых детей. | Созданы индивидуальные маршруты по сопровождению и развитию одарённых детей. | Созданы индивидуальные маршруты по сопровождению и развитию одарённых детей. | Созданы индивидуальные маршруты по сопровождению и развитию одарённых детей. | Созданы индивидуальные маршруты по сопровождению и развитию одарённых детей. | |||
5. Создание системы внеклассной деятельности с одарёнными детьми | 01.09.2012 г.
Смирнова руководители | Проводятся олимпиады Проведена научно-практическая конференция | Создана система взаимодействия с учреждениями дополнительного образования. | Участие обучающихся в научно-практической конференции | Организовано участие в детских международных, областных и районных проектах, акциях и конкурсах. | ||||
6. Расширение взаимодействия с учреждениями культуры | 01.06.2015 г. | Определён круг учреждений культуры. Составлен план расширения взаимодействия | Заключены договора и соглашения по взаимодействию с учреждениями культуры | ||||||
7.Разработка системы поощрений одарённых детей и педагогов, работающих с одарёнными детьми | 01.09.2011 г. | Разработана система поощрений и награждений обучающихся и педагогов. | |||||||
3 | Повысить уровень профессиональной подготовки учителей. | 1.Составление перспективного плана повышения квалификации учителей | 01.09.2011г. | Составлен перспектитвный план повышения квалификации | |||||
2.Организация курсовой подготовки учителей по введению ФГОСов | 01.09.2015 г. | Пройдена курсовая подготовка учителями начальных классов. | Пройдена курсовая подготовка всеми учителями начальных классов | Пройдена курсовая подготовка учителями 5 кл. | Пройдена курсовая подготовка всеми учителями 5 кл. | Пройдена курсовая подготовка всеми учителями 6 кл. | |||
4 | Улучшить пространственно-предметную среду ОУ | 1. Оборудование пришкольной территории. | 01.09.2015 г.
А. | Разбиты цветники | Заложена альпийская горка | Завершена работа по созданию «Аллеи выпускников» | Оборудована полоса препятствий | Оборудована спортивная площадка | |
2.Ремонт школьного здания. | 01.09.2015 г. | ||||||||
3.Развитие сетевого взаимодействия ОУ. | 01.09.2012 г. | Установлено компьютерное оборудование в большинстве кабинетов школы | Создана компьютерная сеть ОУ | Установлено компьютерное оборудование во всех кабинетах школы | |||||
5 | Создать и реализовать программу здоровьесбережения обучающихся | 1.Реализация программы здоровьесбережения обучающихся. | 01.09.2012 г | Реализация программы «Здоровье» | |||||
2.Совершенствование МТБ спортзала. | 01.01.2012 г. | Закуплено необходимое оборудование для начальной школы | Закуплено необходимое оборудование для спортивного зала школы | ||||||
3. Организация мониторинга состояния здоровья обучающихся. | 01.11.2011 Классные руководители | Проведен мониторинг состояния здоровья всех обучающихся. | Проведен мониторинг состояния здоровья обучающихся 1,5, 11 классов | Проведен мониторинг состояния здоровья обучающихся 1,5, 11 классов | Проведен мониторинг состояния здоровья обучающихся 1,5, 11 классов | Проведен мониторинг состояния здоровья всех обучающихся. | |||
4.Просвещение родителей, учащихся и педагогов по вопросам здоровьесбережения. | 01.09.2015 г. | Результаты проанализированы и доведены до сведения детей, педагогов, родителей | Проведены классные часы и родительские собрания по здоровьесбережению. | Результаты проанализированы и доведены до сведения детей, педагогов, родителей | |||||
6 | Осуществить принцип государственно-общественного управления образованием | 1.Создать компьютерную сеть управления ОУ. | 01.09.2012 г.
| Управление ОУ оуществляется при помощи компьютерной сети | |||||
2.Расширить партнерские связи | 01.09.2012 г. |
