Анализ - работы методического объединения за 2012 – 2013 учебный год

1 Анализ - работы методического объединения

за 2012 – 2013 учебный год

В течение года МО учителей обществоведческих наук, как и весь педколлектив школы, работало по теме: «Повышение качества обучения и воспитания учащихся как результат повышения уровня квалификации и компетенций педагогических работников».

Учитывая это перед учителями были поставлены задачи:

1.  Знание и эффективное использование в деятельности МО нормативной и методической документации по вопросам образования.

2.  Отбор содержания и экспертиза образовательных программ по учебным предметам с учётом вариативности и разноуровневости знаний учащихся.

3.  Развитие творческого потенциала педагога, способности к рефлексивной оценке своих достижений.

4.  Повышение методического уровня подготовки в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха.

5.  Приведение в систему работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

6.  Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

7.  Совершенствовать работу по подготовке к ЕГЭ

8.  Изучение стандартов второго поколения, подготовка нормативного обеспечения, материально – технических условий реализации образовательной программы.

Основные направления реализации методической темы

Единая методическая тема школы определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации.

Цель – развитие творческих способностей обучающихся через использование возможностей современной образовательной среды.

Достижение поставленной цели возможно при условии реализации следующих задач:

1. Раскрытие сущности и содержания творческих способностей обучающихся.

2. Разработка и апробирование модели системы работы учителя по развитию творческих способностей обучающихся в условиях современной образовательной среды.

3. Определение основных критериев и характеристика уровней развития творческих способностей обучающихся.

4.Теоретическое выявление и экспериментальное обоснование педагогических условий совершенствования процесса развития творческих способностей обучающихся.

Приоритетными направлениями работы МО были:

ü  Развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования – формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

ü  Раскрытие творческого потенциала учащихся.

ü  Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

ü  Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

ü  Повышение качества образования через применение новых образовательных технологий и повышение результатов ЕГЭ.

ü  Личностно – ориентированное взаимодействие учителя с учениками: развитие творческих способностей, учет индивидуальных особенностей.

ü  Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни.

ü  Работа со слабоуспевающими детьми.

ü  Работа с одаренными детьми.

ü  Работа с трудными детьми.

ü  Информатизация УВП.

ü   

Большое внимание уделялось вопросам межличностного общения в учебном процессе: умениям групповой и коллективной познавательной деятельности,

общению с одноклассниками, учителями, сформированности умений взаимоконтроля, взаимоанализа, взаимооценки.

Работа школьного М/0 учителей обществоведческих наук была направлена на повышение профессионального мастерства педагогов. Каждое заседание методического объединения предполагало различные варианты обратной связи учителями по рассматриваемым вопросам. Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя получали на заседаниях М/О, путем обмена опытом работы, изучения нормативных документов. Для работы объединения характерна практическая направленность: обмен опытом работы, посещение открытых уроков, отбор материала к наиболее трудным темам, изучение стандартов второго поколения, подготовка нормативного обеспечения по ФГОСам.

Кафедра состоит в основном из опытных учителей: – учитель географии, высшая кв. категория, - учитель истории, обществознания, высшая кв. категория, B. - учитель истории, обществознания, соответствие занимаемой должности.

На своих уроках учителя успешно решали проблему коммуникативной направленности уроков, использования новых информационных технологий, что в свою очередь повышало интерес учащихся к учебному процессу. Вопросы модернизации образования и разработка элективных курсов, использование современных интернет-

технологий заслушивались и демонстрировались на заседаниях МО, открытых уроках. Посещенные уроки отличались большим разнообразием: ролевые игры, защита проектов, уроки-телемосты и др. Открытые уроки были даны всеми учителями – М. – « Межотраслевые комплексы» (обобщающий урок в 9-а классе), –

, - .

Основные направления посещений и контроля уроков:

- формы и методы, применяемые на уроках;

- самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация, уровень самоконтроля за деятельностью учащихся и учителей на уроке.

Вся работа была направлена на повышение методического мастерства учителей. Тематика заседаний МО определялась планом работы, темами самообразования учителей. В течение года работали над созданием условий для адаптации становления, развития и саморазвития учителей на основе выявления их индивидуальных способностей. На заседаниях МО успешно рассматривались следующие вопросы:

-  работа с образовательными стандартами;

-  методики создания и систематизации дидактического материала уровнего контроля;

-  формы и методы итогового контроля;

-  новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

-  подготовка к экзаменам в традиционной форме и форме ЕГЭ;

-  методика работы с сильными учащимися и требующими педагогической поддержки детьми;

-  подводились итоги проведения предметных недель, декад, олимпиад.

Акцент в работе делался на:

-  обеспечение реализации федеральной и региональной программы развития

-  выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

-  Заседания МО тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные обобщения. Вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи.

Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МО:

- изучение образовательных стандартов по предметам;

- организация подготовки к экзаменам;

- самоанализ работы учителя.

В результате весь педагогический процесс был направлен на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе. Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала.

Анализ учебно-воспитательного процесса проводился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

- административные контрольные работы;

- срезы знаний по предметам;

- защита ученических проектов;

- выступление старшеклассников на научно-практических конференциях.

Важным направлением работы МО учителей обществоведческих наук является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации.

Среди положительных результатов работы следует отметить:

1. Проведение предметных недель, способствующих одновременно развитию мотивации школьников, сплочению педагогов, развитию их профессионально – творческих способностей, накоплению педагогического опыта.

2. Организация и проведение интеллектуальных марафонов, анализ результатов которых был использован в последующей работе с одаренными детьми.

3. Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

Продолжалось оказание методической помощи –

Наметились положительные сдвиги в работе : улучшилась методическая подготовка и как результат – более эффективно и рационально стала организовываться на уроке познавательная деятельность учащихся. Результатом совместной работы стало её участие в конкурсе « УЧИТЕЛЬ ГОДА». Открытый урок, проведенный ею, был признан членами жюри одним из лучших.

Учебные программы во всех параллелях выполнены. Систематический контроль за уровнем усвоения учащимися тем школьных курсов, включая усвоение теоретического материала, формирование умений и навыков осуществлялся каждым учителем в соответствии с графиками контрольных мероприятий, которые были составлены вместе с тематическим планированием. Кроме того, изучение уровня подготовки учащихся по обществоведческим наукам осуществлялось и при проведении административного тестирования. Как и в предыдущем, в прошлом учебном году во всех классах с 6-го по 11-й было проведено тестирование. Число заданий и соотношение между заданиями общеобразовательного уровня и превышающими этот уровень определялось, исходя из содержания фактического материала, вида отдельных заданий, уровня подготовки и специфики класса. Анализ данных показывает, что общий результат ниже 50% получен в классах КРО. Определенный интерес представляет количество учащихся 9-11-х классов, выполнивших некоторое число заданий, по уровню превышающих общеобразовательный.

Максимальное развитие способностей школьников, их творческого потенциала возможно только при наличии высокой мотивации. Одним из средств этого является использование на уроках ИКТ. Учителями , ИКТ применяются на различных этапах урока и на уроках разных типов.

В течение года каждый учитель работал над созданием условий, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого ученика в классе. Для этого использовались методики внутриклассной дифференциации: обеспечение каждому ученику возможности достижения планируемых результатов в обучении с учетом его индивидуальных особенностей. Это дало возможность окончить учебный год без второгодников. Анализ результатов работы уровневой дифференциации отражает не только результаты совместной деятельности учителя и учеников, но и представляет основу для корректировки и дальнейшего совершенствования.

Отрабатывались и использовались в работе новые педагогические технологии: – использование инновационных педагогических технологий на уроках географии и во внеурочное время; – проектная деятельность на уроках истории и обществознания; – пути реализации личности в системе развивающего обучения.

Однако были проблемы и затруднения в работе:

-  недостаточное количество ТСО, в том числе компьютеров;

-  невозможность широкого внедрения компьютерных/информационных технологий в образовательный процесс;

-  недостаточная ориентация в новых методах и приемах обучения, в новых формах организации обучения;

-  недостаточная ориентация в диагностических методах оценки развития личности школьника.

Вопросы, требующие особо глубокого и всестороннего осмысления на пути к профессиональному совершенству.

1. Выбор методов обучения учащихся в условиях недооценки или переоценки личностного влияния на обучающихся.

2.стремление прийти на помощь каждому обучающемуся, не умея при этом ставить их в ситуации ответственности в учебе и поведении. 3. Функции обучения учащихся зачастую учитель полностью возлагает на себя.

В результате необходимо отметить, что методическое объединение учителей обществоведческих наук грамотно направляло работу учителей, педагоги показывают высокую активность и заинтересованность в результатах своего труда. Учащиеся демонстрируют стабильные знания. Предстоит обратить внимание на практическую направленность уроков, на более серьезную работу с одаренными детьми. По итогам учебного года успеваемость составила 100%. Качество знаний 57%.

Наиболее существенные проблемы:

-  недостаточная ориентация в новых методах и приемах обучения, в новых формах организации обучения;

-  недопонимание роли психодиагностики в развитии учащихся;

-  слабая ориентация в диагностических методах оценки развития личности школьника, в содержании контрольно-аналитической деятельности учителя в процессе обучения учащихся.

В целом уровень профессиональной компетентности учителей довольно высок, но вопросы по методике создания ситуации успеха, формирования психологической прозорливости, развития навыков перевоплощения требуют более глубокого осмысления.

Задачи на 2013 - 2014 учебный год

1.Продолжать работу по развитию педагогического мастерства учителей через разнообразные формы научно-методической деятельности.

2.Формировать новые подходы к контрольно-аналитической деятельности, создавать условия для эффективного развития ОУ и проведения педагогического мониторинга

3. Изучать и эффективно использовать в деятельности МО основополагающие документы по предмету.

4. Приведение в систему работу с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

5. Продолжить работу по обобщению и распространению опыта творчески работающих учителей.

6. Продолжить изучение стандартов второго поколения, подготовку нормативного обеспечения, материально – технических условий реализации образовательной программы

Заседания МО

1 - август - 2013 год

1.  Итоги работы за 2012 – 2013 учебный год.

2.  Утверждение плана работы МО на 2013 – 2014 учебный год.

3.  Подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам.

2. - ноябрь

1.  Итоги 1 четверти и задачи на 2 четверть

2.ИКТ как средство повышения внутренней мотивации обучающихся».

4. -январь

1.  Итоги 2 четверти и задачи на 3 четверть.

2.  Итоги школьных и городских олимпиад.

3.  Метопредметный подход в изучении истории и обществознания

5- март

1. Итоги 3 четверти и задачи на 4-ю четверть.

2.ЕГЭ как средство оценки уровня подготовки выпускников по истории и обществознанию.

6 - апрель

1. О подготовке к экзаменам и промежуточной аттестации.

6 - июнь

1. Анализ работы учителей обществоведческих наук за год и задачи на новый учебный год.

2.  Мониторинг учебного процесса.

3.  Результаты выпускных экзаменов.

Сведения о темах самообразования

учителей методического объединения обществоведческих наук

№	ФИО учителя	Тема самообразования	реализация
1.		«ИКТ как средство повышения внутренней мотивации обучающихся на уроках географии».	Обмен опытом работы /ноябрь - 2013/ Открытый урок в 10 классе /сентябрь 2013/
2.		«ЕГЭ как средство оценки уровня подготовки выпускников по истории и обществознанию».	Открытый урок в 11-м классе /февраль 2014 Обмен опытом работы /март 2014
3.		«Метопредметный подход в изучении истории и обществознании».	Открытый урок в 7-а классе /ноябрь 2013/ Обмен опытом работы / январь 2014
5.

Контроль за качеством знаний учащихся и преподаванием предмета

1.  Взаимопосещение уроков с целью сравнения работоспособности и активности учащихся одного и того же коллектива у разных учителей.

2.  Взаимопосещение уроков с устным опросом учащихся, /оценка методов работы учителя/.

3.  Посещение и анализ открытых уроков.

4.  Посещение и анализ внеклассных мероприятий.

5.  Взаимопроверка классных журналов.

6.  Проведение контрольных срезов,

7.  Осуществление дифференцированного подхода к учащимся и предупреждение неуспеваемости на этой основе.

8.  Проводить диагностику обученности /контрольные срезы в конце темы /.

9.  Выполнение практической части программ /экскурсии, практические работы /.

Изучение нормативных документов

Название документа	Цели изучения Сроки	ответственные
Изучение стандартов второго поколения, подготовка нормативного оббоообеспеченияобеспечения, обеспечения. материально – технических условий реализации образовательной программы.	Знакомство с новыми документами. В течение года.	Учителя-предметники
Муниципальные требования к качеству образовательного процесса	Знакомство с требованиями. Внедрение в практику работы В течение года.	Учителя-предметники
Требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования; основные направления обучения	Обеспечить минимум В течение года. содержания основного ; общего образования.	Учителя-предметники
Сборники нормативных документов и приказов	Ознакомление. В течение года	Учителя-предметники
Предметные журналы	Ознакомление. В течение года	Учителя-предметники
Федеральный закон от «Об образовании в Российской Федерации»	Знакомство, внедрение в практику работы. В течение года.	Учителя - предметники.

Cведения об учителях методического объединения обществоведческих наук

№п/п	ФИО	образ.	что и когда закончил	в каких кл. раб.	предмет	пед. стаж.	фак-вы	курсы	где учится	разряд	опыт внекл. работы
1.		высшее	Дагестанский педагогический институт	6 - 11	география	43 год		2008,2012		высшая квалиф. категор.	Подготовка и участие в гор. конф, «Моря и реки Ставропольского края».
2.	Новиков Константин Иванович	высшее	Ставропольский педагогический институт	5,6,10, 11	история, обществоз, ОБЖ	21 лет		2004		высшая квалиф. категор.
3.		высшее	Ставропольский педагогический институт	6 - 9	история, обществозн.	5лет		2012, 2013		Соответствие зан. должности