Методы традиционного оценивания

Методы традиционного оценивания

Устный опрос	Особенности
Учитель напрямую взаимодействует с учащимися, возможна последовательность вопросов в зависимости от качества ответа, возможно оценивание ответов из области ценностных отношений.
Проверяющая беседа (вопросы и ответы)	Используется во время проверки полученных ранее знаний
Интервьюирование	Проверяющий делает общее мнение о личности проверяемого. Этапы проведения: вводные вопросы; вопросы по теме; вопросы по проверке предыдущих ответов; сообщение результатов оценивания учащемуся и высказывание мнений проверяемого по поводу выставленного результата.
Описания/объяснение/ инструктаж	Имеет целью описание одного объекта. Учащемуся предлагается список из 5-7 тем, из которых он выбирает одну, он подготовится несколько минут, после чего отвечает.
Дополнение некоторых не полных диалогов.	На листе записаны реплики учителя. Учащийся заполняет пропущенные места в утверждениях. После определенного времени подготовки, учитель читает полученные (дополненные) утверждения учащегося, который комметирует написанное.
Семинар	Учащемуся заранее дается тема, и ее структура, список минимальной литературы объясняет каковы требования в подготовке темы. Будет участвовать как можно больше учащихся и прохождение всех тем.
Колоквиум	Состоит в обсуждении по 1-2 темам, включенных заранее в список.
Пересказ	Учащийся пересказывает фрагмент текста с которым он ознакомился.
Описание (перестраивание)	Учащиеся устно описывают структуру чего – то или перестраивает в логический ряд то, что описал другой учащийся, но первый не видит оригинала. Второй учащийся может задавать вопросы, Тем самым результат будет улучшен.
Устное оценивание	Состоит в проверке определенной задачи на основе описания в соответствующих изображений. Учитель дает дополнительные вопросы при допущении ошибок.
Устный экзамен	Заранее определяются темы, используемая литература, учащиеся знакомятся с критериями оценивания. Рекомендуется составление карточек оценивания, учащемуся дается время на подготовку. Устные экзамены развивают способность общения при их хорошей организации.
Письменный опрос	Особенности
Необходимо определить цель опроса и оценочные целеполагания; выбрать тип вопросов: использовать 2-3 типа вопросов; написать вопросы; составить схему конвертирования баллов в оценки; сообщить результаты учащимся и родителям; проектировать стратегию улучшения полученных результатов.
Письменный пересказ (письменная работа, не сообщенная заранее)	Проверяется если учащиеся учат регулярно. Проходит за 5-10 минут, будет содержать вопросы предыдущего урока. Способствует быстрому выявлению ошибок, является способом самооценивания.
Самостоятельная работа	Проводится в начале урока (чтобы позволить учителю проверить домашнее задание с количественной точки зрения), или во время проверки предыдущего урока, или при закреплении, под контролем учителя. Проводится индивидуально или по группам. Задания разнообразны, по уровням сложности или индивидуальны. Анализируется фронтально после чего учащиеся ответили, выставление оценок можно проводить путем самооценивания или при прекрестном оценивании (в парах).
Контрольная работа (заранее сообщенная)	Применяется после определенного количества пройденных уроков. Предложенные разнообразные вопросы должны изучать все изученные содержания. Проверяются сразу, результаты обсуждаются всем классом. Оценки мотивируются.
Полугодовая контрольная работа	Планируется заранее, учащиеся ознакомятся с темами и примерной формулировкой заданий. Перед контрольной работой проведется урок повторения. Задания могут быть едины для всего класса или составлены по двум вариантам. На специальном уровне результаты будут комментированы, будут обсуждаться более сложные задания и повторится их решение. Каждому учащемуся будет сообщена оценка, которую учитель аргументирует.
Домашнее задание	Форма самостоятельной работы реализует более сложные целеполагания в домашних условиях учащегося. Учитель объясняет способ выполнения работы, в классе решается один пример задания. Тема имеет маленький объем. На следующем уроке учитель проверит качественное и количественное выполнение задания.
Письменный экзамен	Эффективна на уровне страны. Большое значение имеет предварительное тестирование, составление экзаменационной программы в начале года.
Практические работы	Особенности
Возможно оценивание способностей учащихся по практическому применению знаний, а так же и уровень уже сформированных способностей учащихся.
Выполнение практических работ. Проведение наблюдений. Составление рисунков, схем, графиков.	Проводится на уроке и дома путем свободных или управляемых наблюдений, составлением графических и картографических материалов, анализ карт, вычисление на карте и т. д.

Нетрадиционные методы оценивания

Тестирование Наблюдение за работой и поведением ученика Портфолий Опыт Проект Рефлексивный журнал Оценочные игры (спрашивай/отвечай/кидай и др.) Самооценивание

Учащийся игнорирует изучение географии;

отрицательно относиться к обучению;

Оценка «2»

Учащийся:

- не выполняет большинство требований куррикулума;

- не умеет проводить наблюдения в природе.

Оценка «3»

Учащийся:

- не осознает изученную тему;

- не может отвечать на простые вопросы;

- не может проводить наблюдения в природе;

- не знает географическую номенклатуру;

Оценка «4»

Учащийся:

- формулирует не правильные ответы;

- не правильно объясняет терминологию;

- не правильно показывает географическую номенклатуру;

- не может анализировать географические карты;

- не может отвечать на простые вопросы.

Оценка «5»

Учащийся:

- отвечает отрывочно;

- имеет элементарные географические знания;

- с трудом объяснят географическую терминологию;

- не может использовать географические и текстовые источники;

- выводы делает не самостоятельно;

- не достаточно знает географическую номенклатуру;

- на дополнительные вопросы отвечает с трудом;

Оценка «6»

Учащийся:

- осознает изученную тему, но ответ не построен логически;

- географическую терминологию объясняет с большими неточностями;

- учебные задания выполняет с некоторыми ошибками;

- но выводы не основываются на собственные наблюдения;

- использует географические карты с некоторыми ошибками;

- в объяснении причинно – следственных связей допускает некоторые ошибки;

- делает выводы с чьей – то помощью;

- на дополнительные вопросы отвечает с некоторым трудом.

Оценка «7»

Учащийся:

- осознает изучение географии;

- географическую терминологию объясняет с некоторыми не точностями;

- делает некоторые ошибки географической номенклатуре;

- объясняет географические явления и процессы, но не основывается на собственные наблюдения, аргументы и исследования;

- причинно – следственные связи объясняет не полно;

- обобщает географические процессы не полно;

Оценка «8»

Учащийся:

- последовательно объясняет главное содержание изученной темы;

- правильно объясняет географическую терминологию;

- ответы формулирует самостоятельно;

- выводы и обобщения формулирует самостоятельно;

- изученный материал объясняет аргументируя;

- хорошо знает географическую номенклатуру;

- в объяснении причинно – следственных связей имеет незначительные трудности, но легко их преодолевает с помощью дополнительных ответов;

- географические карты анализирует с малыми не точностями;

Оценка «9»

Учащийся:

- хорошо знает изученный материал;

- правильно анализирует и обобщает теоретический географический материал;

- правильно использует дополнительную географическую информацию;

- хорошо знает географическую номенклатуру;

- причинно – следственные связи объясняет легко;

- исследования в географической среде проводит легко;

- с легкостью записывает результаты практических наблюдений и теоретических исследований.

Оценка «10»

Учащийся:

- объясняет тему полностью и правильно;

- может связывать теоретические знания с практикой;

- правильно объясняет и использует географическую терминологию;

- самостоятельно и аргументировано формулирует ответы, на основе собственных наблюдений и простых исследований;

- легко анализирует географические карты, диаграммы и графики;

- полностью знает географическую номенклатуру по куррикулуму;

- формулирует полные и ясные выводы;

- постоянно интересуется изучением дополнительной информации;