Рабочая программа внеурочной деятельности. Студия «Кукольный театр»

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 4

г. Славянска – на – Кубани

муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол № 1

от 30 августа 2013 года

Председатель педсовета

______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: комплексная

Наименование СТУДИЯ «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»

Срок реализации программы 1-4 классы

Возраст обучающихся 6-10 лет Количество часов: 135 часов

Учитель

Программа разработана на основе

на основе примерных программ внеурочной деятельности федерального государственного стандарта начального общего образования

I. Пояснительная записка

Данная программа студии «Кукольный театр» представляет собой программу организации внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа рассчитана на 4 года обучения (общим объёмом 135 часов:– в 66 часов - 1 классе, по 34 часа – во 2, 3, 4 классах). Выбор курса определяется желанием родителей учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в 1,2,3,4 классах 1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий как в аудиториях, так и в форме внеаудиторных активных занятий.

Основной целью программы является подготовка ребенка к самостоятельному художественному творчеству, связанному с искусством драматического театра, воспитать не профессионала, а любителя театра, в лучшем понимании этого слова. Важно привить ребенку любовь к игре, к ее действенному содержанию. Программа этих занятий основана на комплексном подходе к построению занятий, который выражается в изучении тем, связанных с историей театра, сценической речью, сценической пластикой, импровизацией, драматизацией.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачей занятий театра является воспитание у младших школьников способности улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений, уметь воссоздавать в воображении и уяснять смысл отдельных эпизодов, уметь действовать в предлагаемых обстоятельствах. Театр своей многомерностью и многоликостью способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слушать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки; игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно - ролевые игры, конкурсы и викторины; работа с подручными материалами и изготовление бутафории.

II. Тематический план программы.

№	Название модуля, разделы	Всего часов	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся
1	2	3	4
Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные
1	Волшебный мир театра.	14	2	2	2	1	2	1	3	1	Наблюдать за важностью театра в жизни человека. Воспринимать звуки природы в театральных постановках. Различать Виды театрального искусства. Размышлять об истоках возникновения театра. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение во время просмотра театрального представления.
2	Основы театральной культуры	12	2	2	2	1	2	1	2	-	Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
3	Развивающие игры.	17	2	6	2	3	1	2	-	1
4	Культура и техника речи.	15	2	-	5	-	4	-	4	-
5	Ритмопластика.	17	-	3	-	3	-	6	-	5
6	Театральная игра.	19	2	3	2	2	2	2	4	2	Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах. Импровизировать в игре, пластике. Осуществлять первые опыты театрального мастерства.
7	Подготовка и показ спектакля.	41	2	5	8	3	7	4	8	4
	ИТОГО:	135	12	21	21	13	18	16	21	13
33	34	34	34

III. Основное содержание программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Волшебный мир театра

Из чего складывается кукольный театр.

Театр кукол. Исторические сведения.

Кукла и кукловод.

Костюмы. Декорации.

Драматургия.

Балет.

Театр кукол.

Театр как вид искусства.

Знакомство с видами театра.

Водевиль.

Декорация.

Мизансцена.

Опера.

Мимика.

Основы театральной культуры.

Роль. Режиссер.

Актеры.

Зритель.

Антракт.

За кулисами театра.

Цирковая афиша.

Основы театральной культуры.

Грим.

Особенности театрального искусства.

Рождение спектакля, культура поведения в театре.

Плакат театральный.

Чтец.

Развивающие игры.

Люди – самолеты, люди – мотоциклы.

Картинка из спичек.

Нарисую у тебя на спине.

Роботы

Рисунки на заборе.

Клоун раскидай

Мозаика.

Говори по - болтунски.

Развивающие игры. Введение театральных развивающих игр в режиме занятий.

Развивающие игры. Игры под музыку (волна, ветер).

Развивающие игры. Игры под музыку (огонь, цветы).

Театр вокруг нас.

Развивающие игры. Голос и речь человека.

Развивающие игры. Игры со словом под музыку.

Мороз- воевода.

Говори по - болтунски.

Мозаика.

Клоун раскидай.

Культура и техника речи.

Упражнения на речевое дыхание. Артикуляционная гимнастика

Упражнения на свободу звучания с мягкой атакой.

Упражнения на опору дыхания.

Творческие игры со словами.

Ритмопластика

Игры на развитие двигательных способностей.

Музыкально-пластические импровизации.

Ритмопластика. Создание афиши.

Человек – животное.

Пластические возможности руки.

6.6. Выразительность бессловесного поведения человека.

Мимика.

Танцы народов мира.

Театральная игра

Насос.

Голосовой мячик.

Лабиринт.

Вообрази

Животные.

Я - врунишка! Конкурс «врунов».

Театральная игра. Игры и упражнения.

Театральная игра. Игры-перевоплощения.

Бра.

«Цирк богов».

Театральная игра. Эскизы декораций.

Мы – клоуны.

Старый - молодой.

Одиночные и парные этюды.

Микромимика.

Подготовка и показ спектакля

Работа над спектаклем.

Работа над сценарием.

Проба на роль.

Репетиция: выразительность речи.

Репетиция: ритмопластика героя.

Атрибуты, декорации, костюмы.

Контрольный урок. Показ спектакля.

Занавесь закрывается.

Подготовка и показ спектакля: знакомство с текстом сказки.

Подготовка и показ спектакля: выразительность речи.

Подготовка и показ спектакля: ритмопластика героя.

Подготовка и показ спектакля: работа над вокалом.

Подготовка и показ спектакля: атрибуты, декорации, костюмы.

Контрольный урок. Показ спектакля

Театр – искусство коллективное.

Образ героя. Характер и отбор действий.

Словесные действия. Басни.

Подготовка и показ спектакля: работа над вокалом.

Дом для чудесных представлений».

Мир кукольного театра.

Правда переживаний и условность игры.

Делаем кукольный театр.

Играем кукольный спектакль.

IV. Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни: приобретение знаний об этике и эстетике в повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп, о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о христианском мировоззрении и образе жизни.

Развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, миру, людям иной этнической или культурной принадлежности; своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты второго уровня: формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру; формирование позитивного отношения к базовым ценностям (любовь к Родине, духовно-нравственное воспитание детей в семье).

Результаты третьего уровня: приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Вов; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде; опыт управления другими людьми и взятие на себя ответственности за других людей.

К концу курса обучения учащиеся должны знать:

- терминологию театра;

- 8-10 скороговорок и четко произносить в разных темпах;

- комплекс упражнений по сценическому движению, сценической речи.

- этапы работы с ролью;

- суть системы ;

- содержание спектаклей, сценок, музыкальных клипов;

- основы грима.

К концу курса обучения учащиеся должны уметь:

- обыгрывать этюды;

- работать с текстом роли;

- пользоваться гримом;

- подготовить костюм для своей роли.

- владеть комплексом артикуляционных упражнений;

- быстро превращаться в образ;

- придумать этюд;

- пользоваться гримом;

- свободно чувствовать и двигаться на сцене;

- самостоятельно подготовить костюм для своей роли;

- развивать в себе творческие способности, артистическую смелость

V. Формы контроля

- наблюдение за творческим ростом учащихся, их общей культурой, их профессиональным уровнем;

- выступление коллектива; творческий показ;

- участие коллектива в праздниках, массовых мероприятиях;

- участие в смотрах, конкурсах театральных коллективов.

VI. Методические рекомендации

Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта,- обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость

Метод обучения предполагает создание особенного нравственного климата в классах. В них не будет ни отличников - ни отстающих. Отличительная черта метода в тм, что дети сами анализируют свою работу и работу своих товарищей. Педагог следит только за тем, чтобы этот анализ был всегда выдержан в доброжелательном тоне. Ребенок, анализируя происходящее, приучается «думать вслух», формулировать и излагать свои мысли в определенной последовательности, выделять главное и отмечать второстепенное. Развитие логического мышления идет параллельно с формированием навыков ораторского искусства и сценической речи.

Роль руководителя занятий сводится к тому, что он организует внимание детей, направляет их мысль, воображение, уточняет цели и задачи действия в условиях вымысла, помогает придать импровизации определенную завершенность. В этих условиях больше всего себя оправдывают игры-драматизации, составленные по народным сказкам, рассказам, басням и стихам.

Задачи, стоящие перед руководителями театра, можно сгруппировать по нескольким направлениям:

· общеобразовательные

· индивидуального развития личности

· специализированной подготовки

· общегуманитарные

Работа над реализацией этих задач для каждого класса строится на разных методических основах, обусловленных возрастными особенностями.

Метод обучения предполагает создание особенного нравственного климата в классах. В них не будет ни отличников, ни отстающих. Отличительная черта метода в том, что дети сами анализируют свою работу и работу своих товарищей. Педагог следит только за тем, чтобы этот анализ был всегда выдержан в доброжелательном тоне. Ребенок, анализируя происходящее, приучается «думать вслух», формулировать и излагать свои мысли в определенной последовательности, выделять главное и отмечать второстепенное. Развитие логического мышления идет параллельно с формированием навыков ораторского искусства и сценической речи.

Задачи, стоящие перед руководителями театра, можно сгруппировать по нескольким направлениям:

· общеобразовательные

· индивидуального развития личности

· специализированной подготовки

· общегуманитарные

Использованная литература

Литература для детей

. Открываем театральный сезон. Пед. общество России. М.,2003;

. Хочу на сцену;

, . Сценарии детских праздников. Эскизы костюмов. Ростов-на-Дону. Феникс, 2001;

. Праздники в начальной школе. Изд-во Школа. М. 2000.

Педагогическая литература

«Об искусстве театра». М.,1965;

Искусство художественного слова. М.,1976;

Сценическая речь. М., 1976;

Техника словесного действия. М.,1979;

техника актёра. М.,1970;

Музыка и движение. М.,1983;

Мы играем и поём. М., 2001;

Музыкальные игры-сказки. Краснодар, 1981;

танцы для детей. М., 1987;

«100 игр, сценариев и праздников».М., 2000;

. Методика и организация театрализованной деятельности. М. Аркти,2002;

. Театральное действо от А до .

VII. Материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения.	Количество.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1.	Алянский театра: 50 маленьких рассказов о театре. Л.: Детская литература, 1986. Базанов ХХ века. Л.: Искусство, 1990. 365 развивающих игр. М.: Айрис Пресс, 1999. Сорок театральных вечеров. М.: Просвещение1981. Танец. М. 1968. Васильева по дикции. М.: ГИТИС, 1988. О театральной традиции. М.: Изд-во Ин. Литературы.	К
Печатные пособия.
1.	Наборы сюжетных картинок по тематике, определённой примерной программой	Д
2. 3.	Словари Репродукции картин художников.	Ф Д
Технические средства обучения.
1 2 3 4 5 6 7	Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности). Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный проектор. Компьютер. Экспозиционный экран	Д Д Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия.
1 2 3	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.	Д Д Д
Игры и игрушки.
1	Настольные развивающие игры	Ф
Оборудование класса.
1 2 3	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	К Д Д