ГОУВПО «Марийский государственный университет”
Факультет начальных классов
Утверждаю
Декан факультета начальных классов
___________//
(подпись, Ф. И.О.)
от «___» __________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина ФИЛОСОФИЯ
Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки – Начальное образование и иностранный язык (английский язык)
Начальное образование и информатика
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Кафедра ФИЛОСОФИИ
(название)
Курс II Семестр 3
форма обучения очная
Программа разработана , канд. фил.. наук., доц.
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора программы)
Рецензенты ___________________________________________
Йошкар-Ола
2011
Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета) | Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры________________________________________ | |
(назв. факультета/института, направления подготовки) | (название кафедры) | |
протокол заседания №____ от | протокол заседания №___ от | |
«____»_____________ 200__г. | «____»_____________200__г. | |
(подпись, Ф. И.О. председателя) | (подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,) |
СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
(название кафедры)
протокол заседания №__ от «__»___________200__г_____________________________________________________
(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
Пояснительная записка
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью изучения философии является формирование у студентов самостоятельного, творческого, критического мышления, стимулирование потребности к философскому анализу событий и фактов действительности.
Задачи курса:
- создание у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем;
- формирование и развитие философского мировоззрения и мироощущения, способности непредвзятой, многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ;
- развитие способности самостоятельного анализа фундаментальных философских проблем;
- выработка навыков работы как с оригинальными, так и с адаптированными философскими текстами;
- формирование умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение профессиональных и мировоззренческих проблем;
-формирование способностей выявления экологического, космопланетарного аспекта изучаемых проблем;
-выработка у студентов ориентиров, установок и ценностей рационалистического и гуманистического отношения к природе, обществу и человеку.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Курс философии относится к базовым дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1) и опирается на результаты освоения дисциплин естественно-научного (естественнонаучная картина мира, информационные технологии в образовании), а также социального и экономического циклов (история, экономика образования, педагогическая риторика, правоведение и др.) Одновременно курс создает предпосылки для более глубокого освоения специальных дисциплин (психология, педагогика, безопасность жизнедеятельности и др.), а также дальнейшего расширения теоретического арсенала молодого специалиста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
-способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
-способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- предмет и специфику философии как формы мировоззрения;
- основные разделы и направления философии;
- методы и приёмы философского анализа проблем;
- фундаментальные проблемы философской теории бытия и познания;
- специфику философского анализа общества, сфер общественной жизни и сознания;
- основные закономерности взаимодействия человека и общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- основные ценностные установки современной науки и культуры;
уметь:
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
- планировать и осуществлять свою деятельность с учетом социально-значимых критериев;
- проводить системный всесторонний анализ проблем с позиций научно-философской методологии;
- теоретически и логически грамотно выражать свои мысли в виде устного и письменного сообщения;
- отличать и понимать ценностные установки и нормы общественной жизни;
- совершенствовать и развивать свой научный и интеллектуальный потенциал;
- применять полученные философские знания для анализа конкретно-научных и профессиональных проблем.
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля;
- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;
- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений;
- навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- навыками критического восприятия информации;
- установками и ценностями рационалистического отношения к миру, природе, обществу, человеку.
Общая трудоемкость – 3 зачетные единицы (108 часов).
Формы контроля – экзамен в 3 семестре.
4. Структура и содержание дисциплины
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
2 | 3 | 4 | - | ||
Аудиторные занятия (всего) | |||||
В том числе: | |||||
Лекции | 14 | 14 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 22 | 22 | |||
экзамен | 36 | 36 | |||
Самостоятельная работа (всего) | 36 | 36 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
тесты | 8 | 8 | |||
эссе | 8 | 8 | |||
Реферат | 8 | 8 | |||
Другие виды самостоятельной работы | |||||
Освоение рекомендованной литературы, подготовка к занятиям | 12 | 12 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | ||||
Общая трудоемкость 108 часов 3 зачетные единицы | |||||
.Тематический план учебной дисциплины
№ п/п раздела | Наименование разделов и тем | Семестр | Количество часов по учебному плану | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | |||||
Всего | Виды учебной работы | ||||||||
Аудиторная работа | Индивидуальная работа | Самостоятельная работа | |||||||
Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | |||||||
1 | Философия и ее исторические типы. 1.1. Предмет, структура и функции философии в обществе. 1.2. Классическая философия. 1.3. Неклассическая философия. 1.4. Русская философия. | 34 | 6 2 2 2 - | 14 2 8 2 2 | - | - | 14 2 6 4 2 | Тестирование, выступления с докладами, написание рефератов, освоение рекомендованной литературы, подготовка к семинарским занятиям, составление глоссария. | |
2. | Основы онтологии гносеологии. 2.1.Бытие и его основные формы. Материя и дух. 2.2. Диалектическое миропонимание. 2.3. Основные проблемы гносеологии. 2.4. Научное познание. | 20 | 4 2 - 2 - | 4 2 - 2 - | 12 4 2 2 4 | Тестирование, выступление с докладами, написание рефератов, освоение рекомендованной литературы, подготовка к семинарским занятиям, составление глоссария. | |||
3. | Социальная философия. 3.1.Философская антропология. 3.2. Аксиология. 3.3. Философия истории. 3.4.Будущее человечества. | 18 | 4 2 - 2 - | 4 2 - 2 - | 10 2 3 3 2 | Тестирование, выступление с докладами, написание рефератов, освоение рекомендованной литературы, подготовка к семинарским занятиям, составление глоссария. | |||
Итого: | 3 | 108 | 14 | 22 | 36 |
№ | 7.Тематический план лекций Темы лекций | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1. | Предмет, структура и функции философии в обществе. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
2. | Характерные черты классической философии. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
3. | Особенности неклассической философии. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
4. | Бытие и его основные формы. Материя и дух. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
5. | Основные проблемы гносеологии. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
6. | Философская антропология. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
7. | Философия истории. | 2 | Проверка посещаемости, собеседование по пройденному материалу, работа с глоссарием. |
8.Тематика семинарских занятий | |||
№ | Темы семинарских занятий | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1. | Предмет философии, ее роль в обществе. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия. |
2. | Философия Древнего мира. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия |
3. | Философия Средних веков и эпохи Возрождения. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия. |
4. | Философия Нового времени и эпохи Просвещения. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия |
5. | Немецкая классическая философия. Марксизм. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание докладов, работа с глоссарием, круглый стол, обсуждение содержания первоисточников, дискуссия |
6. | Неклассическая философия XIX – XXI вв. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия, обсуждение содержания первоисточников. |
7. | Русская философия конца XIX – начала XX вв. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссии, обсуждение содержания первоисточников. |
8. | Бытие и его основные формы. Материя и дух. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия, обсуждение содержания первоисточников. |
9. | Основные проблемы теории познания. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия, обсуждение содержания первоисточников. |
10. | Философская антропология. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия, обсуждение содержания первоисточников. |
11. | Философия истории. | 2 | Опрос, тестирование, заслушивание и обсуждение докладов, работа с глоссарием, круглый стол, дискуссия, обсуждение содержания первоисточников. |
№ | Темы для самостоятельного изучения | Кол-во часов | Формы текущего контроля успеваемости |
1 | Диалектическое миропонимание. 1. Составить глоссарий по теме: диалектика, стихийная диалектика, идеалистическая диалектика, материалистическая диалектика, диалектика понятий, диалектика объективного мира, закон, закон единства и борьбы противоположностей, закон перехода количественных изменений в качественные, закон «отрицания отрицания», мера, скачок, свойство, качество, тождество, различие, противоречие, развитие, движение, синергетика, категории диалектики. 2.Составить развернутые ответы на вопросы: 1. Кого можно считать основателем диалектики как учения о развитии? 2. Дайте описание модели диалектики Гегеля. 3. Каковы основные принципы, материалистической модели диалектики? 4. Перечислите основные принципы равновесной модели диалектики. 5. Какая теория лежит в основе натуралистической диалектики? 6. Приведите примеры неклассических моделей диалектики. 7. Каковы основные идеи концепции нелинейной эволюции? 8. Дайте сравнительную характеристику прогрессивного и регрессивного развития. 9. Каково, на ваш взгляд, основное содержание идеи саморазвития? 10.Каким образом трактуется идея саморазвития в теории самоорганизации (синергетике)? 11.Назовите основные всеобщие законы развития. 12.Что является источником развития с точки зрения диалектики? 13.Чем отличается формально-логическое противоречие от диалектического противоречия познания? 14. В чем выражается единство и «борьба» противоположностей в биологических, физических и социальных системах? 15.Сформулируйте закон, раскрывающий механизм развития. 16.В чем, на ваш взгляд, состоят различия между эволюцией и революцией? 17.В чем состоит смысл диалектического закона отрицания? 18.Каково соотношение покоя и движения с точки зрения диалектика и метафизика? 19.Тождественны ли понятия «детерминизм» и «причинная обусловленность»? 20.Какие закономерности действуют в общественных системах? | 2 | Составление глоссария по теме, написание рефератов, эссе по первоисточникам, представление развернутых ответов на вопросы. |
2. | Научное познание. 1.Составление глоссария по теме: научное знание, закономерность, наука, социальный институт, формы и методы научного познания, эксперимент, наблюдение, научный факт, научная теория, анализ, синтез, моделирование, идеализированные объекты, научные гипотезы, научные картины мира, сущность, научные революции, техника, технологический детерминизм. 2.Изучение литературы: , Панин . М., 2008.Гл. 19. Канке философские направления и концепции науки. М., 2004.Гл.2.6,2.7. , Бернацкий . СПб., 2008. Гл. 9. Степин знание. М., 2000.Раздел 1. Бердяев и машина (Проблемы социологии и метафизики техники) // Вопросы философии. 1985.№2. Горохов современной науки и техники. М.,2000. История и философия науки/под ред. . СПб., 2008.Гл.1,2. , , Фатхи философии науки. Ростов-на-Дону, 2005. Новая философская энциклопедия. М., 20 Новейший философский словарь. Минск, 2005. Философия /под ред. . Ростов-на-Дону,2008. Гл. Х. Философский энциклопедический словарь. М., 2006. Смысл и назначение истории М., 1994 (раздел «Современная техника»). 3. Составить развернутые ответы на вопросы: 1.Что является предметом «философии науки»? 2.Какие концепции развития научного познания вы знаете? 3. Что означает принцип «фальсификации» в концепции К. Поппера? 4. Что такое научная парадигма? 5. В чем сходство и различие понятий «научная парадигма» и «исследовательская программа»? 6. Что значит термин «пролиферация»? 7. Что является движущей силой развития науки по П. Фейерабенду? 8. Раскройте смысл понятия «матрица понимания». 9. Какова основная идея концепции развития науки по Ст. Тулмину? 10. Чем отличается научное познание от обыденного, художественного? 11. Каковы основные характеристики эмпирической и теоретической форм познания? 12. Чем отличается эмпирический закон от теоретического? 13. Перечислите формы теоретического познания. 14. Что такое «проблема», какова ее роль в научном познании? 15. Что такое «гипотеза», какие существуют способы подтверждения или опровержения гипотез? 16. В чем заключается суть гипотетико-дедуктивного метода? 17.Что такое теория, какова ее структура? 18.Какие разновидности научной картины мира вы знаете? 19.Перечислите наиболее значимые характеристики современной научной картины мира. 20.Можно ли считать какую-либо научную картину мира абсолютной истиной? Если нет, почему? 21. Что такое техника с точки зрения классической и неклассической философии? 22. Каково значение техники в жизни современного общества? 23. Какие проблемы возникают в связи с тотальной технизацией общественных процессов? 24. Как связаны между собой научное и техническое развитие? | 4 | Составление глоссария по теме, написание рефератов, эссе по первоисточникам, представление развернутых ответов на вопросы. |
3. | Ценностное отношение человека к миру (аксиология). 1.Составление глоссария по теме: благо, ценность, оценка, ценностная ориентация, материальные ценности, духовные ценности, аскетизм, гедонизм, эвдемонизм, утилитаризм, прагматизм, нравственное чувство, счастье, любовь, справедливость, достоинство и честь, вера, абсолют, сакральное, ритуал, атеизм, конфессии, художественный образ, искусство, прекрасное, возвышенное, безобразное, низменное. 2. Изучение литературы: Алексеев философия. М., 2004. Гл.5. , Панин . М., 2008. Гл.14. Барулин социально-философской антропологии. М., 2002. А Философия. Исторический и систематический курс. М.,2000. Гл.2.3. Соколов философия. М., 2003. Ивин философия. М., 2003. Ильичева в зеркале философско-психологических учений (от древности до наших дней): Учебное пособие. М., 2003. , Тощенко мир и религия.// Вопросы философии. 2007. № 6. Ивин . М., 2006 Федотова как мировоззренческая и инструментальная ценность.// Философские науки. 2004.№ 4. Чудинова -политические ценности современного российского общества: проблемы их обновления и усвоения.//Социально-гуманитарные знания. 2003. № 5. Шахов как общая основа религиозного и научного знания.// Вопросы философии. 2008.№ 10. Новейший философский словарь. Минск, 2005. Философский энциклопедический словарь. М.,2004. Этика / под ред. и , М., 2003. Раздел 2. 3.Написание реферата по теме: «Профессия как ценность». | 3 | Составление глоссария по теме, написание рефератов, эссе по первоисточникам. |
4. | Будущее человечества. 1.Составление глоссария по теме: футурология, глобализация, глокализация, ноосфера, техногенная цивилизация, информационное общество, глобальные проблемы, устойчивое развитие, коэволюция, мир-системный подход. 2.Изучение литературы: Алексеев философия. М., 2004. Гл.11. , Панин . М., 2008.Гл.31. Барулин социально-философской антропологии. М., 2002. А Философия. Исторический и систематический курс. М.,2000. Гл.2.8. , Яшин . М.,2004. Гл.5. Бестужев – Лада технологический прогноз на 21 век.// Социс. 2007.№ 4. Данилов-, Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000. , Урсул развитие. М.,2000. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. М., 2004. Столкновение цивилизаций. М., 2003. Новейший философский словарь. Минск, 2005. Философский энциклопедический словарь. М.,2004. 3.Написание эссе по теме: «Выбор пути России в глобализирующемся мире». | 3 | Составление глоссария по теме, написание рефератов, эссе по первоисточникам. |
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Примерная тематика рефератов, докладов и сообщений
1.Философия и философствование.
2.Боги, цари, герои в эпосе Древней Индии.
3.Философские аспекты буддизма.
4.Социальный космос Древнего Китая.
5.Философские системы Кун Цзы и Лао Цзы.
6.Первые натурфилософские школы Древней Греции.
7.От Пифагора к Платону: становление образа Античного Космоса.
8.Рок и судьба в мировоззрении древнего эллина.
9.Учение Эпикура о преодолении страха.
10.Значение физики и метафизики для развития европейской философии.
11.Философские идея Библии и Корана.
12.Смысл и значение доказательств бытия Бога в средневековой философии.
13.Отличие теологии от философии в осмыслении сути мироздания.
14.Какие черты средневековой философии сохранили свою актуальность
до нашего времени?
15.Состоялось ли возрождение античных идей в эпоху Возрождения?
16.Философские идеи Дж. Бруно.
17.Место искусства в мировоззрении эпохи Возрождения.
18.Философское значение открытий И. Ньютона.
19.Философский смысл научной революции XVII в.
20.Философские идеалы эпохи Просвещения.
21.Проблема достоверности научного знания и его границ в философии.
22.Нравственный императив И. Канта.
23.Диалектический идеализм Гегеля: достоинства и недостатки.
24.Аполлоновское и дионисийское начала в концепции Ф. Ницше.
25.Проблема свободы в философии экзистенциализма.
26.Значение учения А. Шопенгауэра для современной западной философии.
27.Взаимосвязь язычества и христианства в мировоззрении Киевской Руси.
28.Историософская концепция П..Я. Чаадаева.
29.Место русской философии в мировой культуре.
30.Проблема «Восток – Запад- Россия» в трудах русских философов.
31.Основные направления развития отечественной философии после 1917 г.
32.Научная картина мира в представлении Галилея, Ньютона, Канта.
33.Креационизм и его особенности в иудаизме, христианстве, исламе.
34.Понятие «природа», особенности его формирования и эволюции.
35.Социальное пространство и социальное время.
36.Схоластика, софистика и формализм в споре диалектики и метафизики.
37.Детерминизм, фатализм, волюнтаризм в анализе общественных явлений.
38.Творческие способности человека: их пределы и условия.
39.Проблема смысла жизни человека в различных философских направлениях.
40.Имеет ли человек право на собственную жизнь и собственную смерть?
41.Свобода и ответственность как условия существования личности.
42.Соотношение цикличности и поступательности в общественном развитии.
43.Предсказание и прогноз. Особенности социального прогнозирования.
44.Природное и социальное в человеке.
45.Проблема смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.
46.Становление современной философской антропологии.
47.Представления о человеке в постмодернизме.
48.Общечеловеческие ценности: иллюзия или реальность?
49.Правда и правдоподобие в искусстве.
50.Искусственный интеллект: надежды и возможности реализации.
51.Сознание и бессознательное.
52.Тайна сознания: современный неодуализм.
53.Знание и вера.
54.Информатизация: тенденции в изменении сознания, мышления,
культуры.
55.Культура массовая и элитарная.
56.Наука и основные этапы ее исторического развития.
57.Роль техники в развитии современного общества.
58.Проблема типологии исторического процесса.
59.Классификация глобальных проблем современности.
60.Международный терроризм – глобальная проблема XXI в.
61.Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
62.Современные проблемы глобализации.
63.Ценность как философское понятие. 2.Виды ценностей.
64.Ценностная иерархия.
65.Моральные ценности, их роль в общественной жизни.
66.Религиозные ценности в жизни современного общества.
67.Художественные ценности, их особенности и связь с другими видами ценностей.
68.Какова Ваша этическая оценка современной науки, политики, предпринимательства.
69.Аргументы против абсолютизации норм морали и гуманности.
70.Своеобразие основных мировых религий.
71.Отличие ответов религии и философии на вопрос о смысле жизни и смерти.
72.Какой Вам видится судьба религии и церкви в современную эпоху?
73.Существует ли прогресс в искусстве?
74.Ценности повседневной жизни.
75.Профессия как ценность.
76.Как Вы понимаете соотношение добра и зла?
77. Марксистская концепция отчуждения человека.
78.Научный коммунизм – учение об обществе, в котором свободное развитие каждого является условием развития всех.
79.Между Западом и Востоком: Россия – особый материк Евразия.
80.Влияние философов русского зарубежья на европейскую философию.
11.Примерный перечень первоисточников для написания эссе.
1.Диалоги Платона.
2.«Исповедь» Августина.
3.Монтень «Опыты».
4.Р. Декарт «Размышления о методе».
5.Ф. Бэкон «Новый Органон».
6.«Дао-дэ-дзинь»
7. «Философия свободного духа»
8.Л. Фейербах «Сущность христианства»
9.К. Ясперс «Смысл и назначение истории».
10.Ф. Ницше «По ту сторону добра и зла».
11.К. Маркс «Экономико-философские рукописи».
12.А. Камю «Миф о Сизифе»
13.М. Бубер «Проблема человека»
14.М. Хайдеггер «Разговор на проселочной дороге»
15.П. Флоренский «Столп и утверждение истины»
16.Ж. Лиотар «Состояние постмодерна»
17.И. Кант «Лекции по этике»
18.Б. Спиноза «Этика»
19.Э. Фромм « Иметь или быть?»
20.Н. Федоров «Философия общего дела»
21.Л. Толстой «Не могу молчать!»
22.Ф. Достоевский «Дневники писателя»
23.З. Фрейд «Введение в психоанализ»
24.М. Фуко « Слова и вещи»
25.О. Шпенглер «Закат Европы»
26.У. Джемс «Прагматизм»
27.М. Вебер «Протестантская этика и дух капитализма»
28.Э. Тоффлер « Третья волна»
29.Т. де Шарден «Феномен человека»
31.A Фукуяма «Конец истории?»
32.А. Шопенгауэр «Свобода воли и нравственность»
33.А. Швейцер «Благоговение перед жизнью»
34.Д. Белл « Грядущее постиндустриальное общество»
35.Вл. Соловьев «Смысл любви»
36. «Столкновение цивилизаций».
37. «Государь».
38.Диоген Лаэртский о жизни, учениях и
изречениях знаменитых философов.
39.Ортега-и- «Что такое философия?»
40. «Диалектика мифа»
41. «Анализ мировых систем и ситуация в современном мире».
42. «Этногенез и биосфера земли».
43. «Россия и Европа».
44. «Человек в поисках смысла».
12.Вопросы для самопроверки.
1.Уступает ли философия науке в рациональности?
2.Уступает ли философия искусству в образности?
3. уступает ли философия религии в нравственном отношении?
4.Обладает ли философия практической действенностью?
5.В каком отношении философия превосходит науку, искусство и религию?
6.В чем, по Вашему мнению, состоит гениальное прозрение натурфилософов?
7.В чем состоит основное достижение школы Пифагора?
8.Каков смысл апорий Зенона Элейского?
9.Чем отличается атомизм Демокрита от современных представлений об атоме?
10.В чем, по Вашему мнению, состоит гениальность Платона?
11.Кто, по Вашему мнению, прав: софисты или сократики?
12.Справедливо ли мнение К. Поппера о том, что философия Платона вредна
для демократического общества?
13.Согласны ли Вы с Аристотелем в том, что источник движения – в форме,
эйдосе?
14.Достоин ли Аристотель Нобелевской премии за «изобретение» логики и
формулировку ее основных законов? Почему?
15.Какое из эллинистических учений – стоицизм, эпикуреизм, скептицизм –
Вам более симпатичен и почему?
16.В чем заключается жизнеспособность неоплатонизма?
17.Каковы философские истоки теоцентризма?
18.В чем состоит сущность монотеизма?
19.Может ли креационизм иметь научное обоснование?
20.В чем Вы видите достоинства средневекового символизма?
21.Решен ли спор между реалистами и номиналистами сегодня?
22.Каков философский смысл заповедей Христа?
23.Действительно ли в средние века философия была служанкой богословия?
24.Актуальна ли средневековая философия в настоящее время?
25.Почему эстетическое было доминантой философии эпохи Возрождения?
26.В чем состоит гуманизм мыслителей Возрождения?
27.Действительно ли главным принципом философии Возрождения был антропоцентризм?
28.Состоятельно ли объединение философского и математического знания, совершенного Н. Кузанским и Л. да Винчи?
29.За что казнили Дж. Бруно?
30.Можно ли обнаружить общие черты философии Ф. Бэкона и Р. Декарта?
31.Каково философское значение научной деятельности Г. Галилея и И. Ньютона?
32.В чем смысл первой научной революции?
33. В чем состоит главный принцип трансцендентального идеализма И. Канта?
34.В чем Вы видите достоинства философской системы Гегеля?
35.В чем, по Вашему мнению, был прав и не прав К. Маркс?
36.Является ли диалектика жизнеспособной?
37.На какие достоинства философии жизни ВЫ могли бы указать?
38.Преодолеле ли экзистенциализм психологизм философии З. Фрейда?
39.В чем заключается суть феноменологии? Согласны ли Вы с Э. Гуссерлем?
40.Встречались ли Вы с герменевтическим кругом в своей жизни?
41.Что общего между различными формами позитивизма?
42.Универсален ли принцип верификации?
43.Не является ли принцип фальсификации внутренне противоречивым?
44.Что такое лингвистический поворот в философии ХХ века?
45.Можно ли обнаружить общие черты философии славянофилов и западников?
46. Кто такие консерваторы в русской философской мысли?
47.Сохранила ли свою актуальность идея всеединства?
48.В чем русская философия похожа на западную?
49.В чем русская философия похожа на восточную философию?
50. Происходит ли в настоящее время интеграция философии Запада и Востока? Каково в этом процессе место России?
51.Какая философская категория является наиболее широкой?
52.Какой смысл вкладывали философы разных школ и направлений в понятие «бытие»?
53.Является ли сущность чем-то реально существующим?
54.Чем отличается сущность от общего?
55.Если теории о мире противоречат друг другу, противоречив ли сам мир?
56.Что есть символическое? Имеет ли оно предметно-вещественное воплощение?
57.Может ли закон выражать несущественное?
58.Как отличить объективную реальность от субъективной и виртуальной?
59.Какие связи более универсальные – необходимые или случайные?
60.В чем состоит отличие категорий философии от категорий науки?
61.Как соотносятся между собой психика, душа, сознание, субъективная реальность?
62.Образуется от взаимодействия чувственного и рационального новое системное образование?
63.К какой сфере познания отнести интуицию? Является ли она средством познания?
67.Существует ли абсолютная истина?
68.Чем отличается философская вера от религиозной?
69.Что изучает человек – мир или свои ощущения мира?
70.В чем состоит рациональное зерно агностицизма?
71.Существует ли прошлое и будущее?
72.Зачем человеку дан язык, кроме как средство общения?
73.Обречены ли массы на отрыв от элитарной культуры?
74.В чем состоит тайна красоты?
75. Что есть добро?
76.Является ли комплимент ложью?
13.Вопросы для подготовки к экзамену по философии
1. Генезис философии. Магия. Миф. Религия.
2. Предмет философии. Основные средства его анализа.
3. Функции философии в обществе.
4. Структура философского знания.
5. Основные методы философского познания. Диалектика. Метафизика. Релятивизм.
6. Философия Древнего Востока.
7. Космоцентризм древнегреческой философии.
8. Теоцентризм философии средних веков.
9. Антропоцентризм философии Возрождения.
10. Гносеологизм философии Нового времени.
11. Философия Просвещения.
12. Субъектцентризм немецкой классической философии.
13. Философия марксизма.
14. Русская философия конца 19-начала 20 в.
15. Западная философия второй половины 19-20 в.
16. Сходства и различия в философии Запада и Востока.
17. Россия в диалоге культур: проблемы и перспективы.
18. Понятие бытия. Бытие и небытие.
19. Основные формы, сферы и уровни существования бытия.
20. Философия о структуре материального мира. Понятие материи.
21. Атрибуты материального бытия. Пространство и время.
22. Движение как способ существования материи. Движение и покой.
23. Взаимосвязь атрибутов материи. Бесконечность как философская проблема.
24. Основной вопрос философии.
25. Философия и наука. Методологическая функция философии.
26. Философия Религия Искусство.
27. Проблема сознания в истории философии.
28. Диалектико-материалестическое учение о сознании.
29. Сознание и труд.
30. Структура сознания. Сознание и психика.
31. Основные свойства сознания.
32. Язык, его происхождение функции.
33. Сознание и самосознание.
34. Познание как социальный процесс. Субъект и объект познания.
35. Основные характеристики научного знания.
36. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.
37. Виды знания.
38. Главные гносеологические направления.
39. Классическая гносеологическая концепция.
40. Неклассическая гносеологическая концепция.
41. Неоклассическая гносеологическая концепция.
42. Структура научного знания, его методы и формы.
43. Научные революции и смена типов рациональности.
44. Философские проблемы техники.
45. Понятие общества в истории философии.
46. Общество как сложноорганизованная система. Основные сферы общественной жизни.
47. Общество и природа. Натуралистический направления в философии истории.
48. Этапы взаимодействия общества и природы. Ноосфера.
49. Специфика социальных законов.
50. Проблема общественного прогресса в истории философии.
51. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития
52. Техногенная цивилизация и правовое государство.
53. Глобальные проблемы современности.
54. Понятие и структура движущих сил развития общества.
55. Социальная структура общества. Социальная мобильность.
56. Народ и выдающиеся личности.
57. Массы и элиты.
58. Проблемы человека в истории философии.
59. Индивид. Личность. Индивидуальность.
60. Человек в современном информационном обществе.
61. Понятие культуры, ее структура и функции.
62. Ценности, культура, их виды и особенности функционирования.
63. Проблема личности в истории философии.
64. Критерии и дополнительные признаки истины.
Система оценки знаний студента
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ. Основными формами текущего контроля знаний являются:
• обсуждение вопросов тем и контрольных вопросов;
• выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;
• участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;
• подготовка докладов, сообщений, презентаций;
Промежуточная аттестация (экзамен) проводится в устной
форме в виде ответов на вопросы билета.
Оценка знаний студентов осуществляется в баллах с учетом:
• оценки за работу в семестре (оценки за подготовку докладов и презентаций, участия в дискуссии на семинарских занятиях и др.);
• оценки итоговых знаний в ходе экзамена.
Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам работы:
№ п/п | Вид отчетности | Баллы |
1. | Работа в семестре | 40 |
2. | Экзамен | 60 |
3. | Итого: | 100 |
Варианты тестовых заданий
Пример закрытого вопроса к письменному тесту:
Правила морали Декарта сформулированы для того,
1. Чтобы не принести вреда самому себе
2. Чтобы избавиться от нерешительности в действиях
3. Чтобы не принести вреда другим людям
4. Чтобы не оказаться оскорбленным и униженным
Пример открытого вопроса к письменному тесту:
Зачем Декарту нужно сомнение? Чем декартовское сомнение отличается от обычного сомнения?
