Тема урока: Основные классы неорганических соединений

Тема урока: Основные классы неорганических соединений

Тип урока: Урок повторения, систематизации и обобщения пройденного материала

Вид урока: Урок-турнир

Форма работы учащихся: групповая и индивидуальная работа

Оборудование:

- таблица Менделеева, таблица растворимости, карточки с заданиями для учащихся

- пробирки с растворами кислотам и щелочей под номерами, стеклянные палочки

- индикаторы

- компьютер, проектор, презентация, экран, часы, доска, мел

Ход урока

Номер слайда	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент
	- приветствие; - проверка явки учащихся; - заполнение учителем классного журнала; - проверка готовности учащихся к уроку; - сообщение темы урока	-учащиеся заслушивают тему урока - получают листы для расчетов - выкладывают на парты, ручки, калькуляторы
	- сообщение учащимся целей урока	- учащиеся заслушивают цели урока
Подготовительный этап	1.  Формирование четырех команд по 5 человек -Объяснение ученикам сути выполнения всех туров: - Выполнение командами заданий. - За правильный ответ команда получает определенное количество баллов за каждое выполненное задание -У доски по очереди отвечает каждый член команды - По сумме баллов члены команды получают определенную отметку - По итогам турнира выставление поурочного балла (члены команды сами решают, кому какую отметку выставить в зависимости от вклада игрока в конечный результат турнира) - Самостоятельная работа учащихся по карточкам (если останется достаточное количество времени, либо данное задание выдается в качестве домашнего)	Дети внимательно слушают информацию
Турнир
I тур ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ ( mах 2,5 балла)
	- Учитель предлагает на выбор карточки под номерами для каждой команды - Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 2,5 балла - Дает на подготовку ответа две минуты и заслушивает ответ и сверяют его с правильным ответом на экране - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	Ответы учащихся: Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород со степенью окисления (-2). Основания – это сложные вещества, состоящие из атома металла и гидроксогрупп (ОН). Кислоты – это сложные вещества, состоящие их атомов водорода и кислотного остатка. Соли – это сложные вещества, состоящие их атомов металла и кислотного остатка
II тур ВЫБЕРИ МЕНЯ (mах 5 баллов)
	- Учитель объясняет ученикам, что задание выполняется в виде цифрового диктанта. ---- Каждая команда должна выписать номера определенного класса веществ из предложенного перечня и записать их на доску -- Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 5 баллов - Дает на подготовку ответа три минуты и сверяет записанный ответ с правильным ответом, выведенным на экран - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	-Ученики выполняют задание всей командой, записывают набор цифр на доску, проверяют вместе с учителем правильность выполнения задания по выведенным на экран ответам
III ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ (mах 5 баллов)
	- Учитель объясняет командам задание: необходимо вычислить степени окисления элементов в предложенных соединениях -- Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 5 баллов - Дает на подготовку ответа три – пять минут и сверяет записанный ответ с правильным ответом, выведенным на экран - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	-Ученики выполняют задание всей командой, записывают ответ на доску, проверяют вместе с учителем правильность выполнения задания по выведенным на экран ответам
IV тур ЛОГИЧЕСКИЙ ( mах 5 баллов)
	- Учитель объясняет командам задание: необходимо по названиям соединений, учитывая степени окисления, составить формулы веществ -- Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 5 баллов - Дает на подготовку ответа три – пять минут и сверяет записанный ответ с правильным ответом, выведенным на экран - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	-Ученики выполняют задание всей командой, записывают ответы на доску, проверяют вместе с учителем правильность выполнения задания по выведенным на экран ответам
V тур МАТЕМАТИЧЕСКИЙ (mах 5 баллов)
	- Учитель объясняет командам задание: необходимо решить задачу -- Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 5 баллов - Дает на подготовку ответа пять минут и сверяет записанный ответ с правильным ответом, выведенным на экран - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	-Ученики решают задачу всей командой, записывает решение на доску, проверяют вместе с учителем правильность выполнения задания по выведенным на экран ответам
VI тур ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ (mах 2,5 балла)
	- Учитель проводит инструктаж по ТБ - Учитель объясняет командам задание: необходимо распознать с помощью индикаторов, под какими номерами в пробирках находятся кислоты, а в каких щелочи -- Сообщает ученикам, что за правильный ответ дается 2,5 балла - Дает на подготовку ответа три минуты и сверяет записанный ответ с правильным ответом, выведенным на экран - По результатам ответа выставляет баллы и заносит их в сводную таблицу	-Ученики выполняют задание всей командой, записывают ответ на доску, проверяют вместе с учителем правильность выполнения задания по выведенным на экран ответам
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
	-Учитель с детьми подсчитывает суммы баллов каждой команды по итогам шести туров - Предлагает детям в каждой команде выставить поурочный балл - Учитель анализирует деятельность учащихся. -Выставляет оценки в журнал и дневники, аргументирует их. - Выдает домашнее задание	-Члены команд распределяют отметки внутри команды (например, если команда набрала 22 балл по итогам 6 туров могут два ученика получить «отлично» , а три оставшихся – «хорошо». 0-14 баллов «2» 15-18 баллов «3» 19-23 балла «4» 24-25 баллов «5» - Выставляют отметки в дневники -Записывают домашнее задание (выдаются карточки)