2010 год
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
II (муниципальный этап)
Задание 1.
По данному фрагменту определите автора и название произведения.
1.
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет лес как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук.
2.
Когда волнуется желтеющая нива
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зелёного листка.
Когда росой обрызганный душистой,
Румяным вечерком иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо качает головой <…>
<…> Тогда смиряется души моей тревога,
Тогда расходятся морщины на челе, -
И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога…
3.
Поздняя осень. Грачи улетели,
Лес обнажился, поля опустели,
Только не сжата полоска одна…
Грустную думу наводит она.
Кажется, шепчут колосья друг другу:
«Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,
Скучно склоняться до самой земли,
Тучные зёрна купая в пыли!»
4.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь –
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…
8 баллов
Задание 2. Прочитайте сведения, которые представлены ниже. Они характеризуют время, место, результаты и / или особенности обучения поэтов и писателей. По представленным сведениям определите, о ком идет речь.
1. Биографам этого поэта не повезло: слишком мало сохранилось точных фактов. Чтобы восстановить истину, учёные собирают свидетельства очевидцев, письма самого поэта и его адресатов, документы… Отметим, что за успехи в учёбе он получил первый приз в Московском университетском благородном пансионе… Тем не менее случилось так, что он не смог перевестись из Московского университета в Петербургский, где всё надо было начинать сначала, держать ещё раз вступительные экзамены. И после мучительных колебаний поэт поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. По воспоминаниям его родственницы , «шум, произведённый этим делом, … вызвал начальство установить…, что студенты могут переходить из одного университета в другой, ничего не теряя из своих учебных годов». Таким образом, последующие поколения студентов обязаны этому поэту возможностью полноправного перевода из вуза в вуз. А поэт, кстати, так и остался военным.
2. Этот учёный, поэт, писатель покинул дом отца, тайно получив паспорт, и отправился в Москву поступать в Славяно-греко-латинскую академию. Скрыв своё происхождение, он оказался в стенах академии и за полтора года обучения освоил программу четырёх начальных классов. Он овладел латынью и греческим, изучил древнюю и средневековую поэзию, познакомился с трудами Лейбница, Бэкона, Декарта. Обман обнаружился, однако успевшему прославиться своими талантами юноше разрешили не только закончить образование, но и даже дополнить его учёбой в Киеве и Петербурге. Затем в числе лучших студентов он отправился в Германию, откуда позже в качестве своеобразного творческого отчёта прислал своё поэтическое произведение.
3. Этот поэт особенно много учился в свои отроческие годы. Заглянем в выданное ему после шестилетнего обучения «Свидетельство»: он «оказал успехи <…> в Российской и Французской словесности, а также в Фехтовании превосходные, <…> в Латинской словесности <…> весьма хорошие». Описывают ситуацию, когда прямо на занятии обучающимся, среди которых был и этот поэт, дали задание сочинить стихотворение о розе. Лучше всех получилось именно у него. Почему? Ведь экспромт (без подготовки), почти первая проба пера. Потом оказалось: это о других говорят «будущий поэт», а он в свои 15 лет уже состоялся, приобрел в сочинительстве стихов немалый опыт.
4. Сын родовитого дворянина, офицера петровской армии, этот основоположник новой русской драматургии окончил Сухопутный шляхетский корпус, прозванный «рыцарской академией» - престижное светское учебное заведение. Далее он поступил на службу в Военную коллегию, а после стал адъютантом могущественного графа . Через некоторое время драматург был назначен директором Российского театра.
5. Родители этого поэта были бедные полуграмотные дворяне из Казани. Отец его, армейский офицер, рано умер, и будущего поэта воспитывала мать. Первыми учителями его стали дьячки и пономари, лишь в Оренбурге его отдали в немецкую школу каторжника Розе, где он и выучился единственному иностранному языку. В Сухопутный шляхетский корпус ему устроиться не удалось, но в Казани открылась связанная с Московским университетом гимназия, где будущий поэт и получил основное образование, улучшил свой немецкий язык. Там же он начал сочинять стихи. По чьей-то ошибке его записали в гвардейский Преображенский полк, ему пришлось прервать обучение в гимназии, отбыть в столицу и даже принять участие в дворцовом перевороте.
6. Этот драматург обучался в Московском университетском благородном пансионе, а потом в университете по программам трёх факультетов (словесный, юридический и физико-математический), стал кандидатом словесности и готовился получить звание доктора права (к моменту поступления в университет ему, вероятно, было всего 11 лет!). Однако значительное историческое событие изменило его судьбу, и он поступил добровольцем в гусарский полк. Позже он вышел в отставку и поступил на службу в Государственную коллегию иностранных дел.
6 баллов
Задание 3. В ячейках таблицы, расположенной ниже, размещены следующие сведения: А – автор, Б – название, В – фрагмент текста, Г – один из героев, Д – наименование журнала, в котором впервые было опубликовано произведение. В каждой из строк таблицы есть фактические ошибки (не более двух ошибок в строке). Найдите ячейки с фактическими ошибками.
При ответе укажите номер строки и буквенный индекс ячейки с ошибкой, например: 1 а (это означает, что в ячейке А девятой строки неверно указан автор приведённого фрагмента).
№ строки | Буквенные индексы ячеек | |||
А | Б | В | Г | Д |
И. А Гончаров | «Обыкновенная история» | «Ему грустно и больно стало за свою неразвитость, остановку в росте нравственных сил, за тяжесть, мешающую всему; и зависть грызла его, что другие так полно и широко живут, а у него как будто тяжёлый камень брошен на узкой и жалкой тропе его существования». | Захар | «Отечественные записки» |
«Миргород» | «Не так ли и радость, прекрасная и непостоянная гостья, улетает от нас, и напрасно одинокий звук думает выразить веселье? В собственном эхе слышит уже грусть и пустыню и дико внемлет ему. Не так ли резвые други бурной и вольной юности, поодиночке, один за другим, теряются по свету и оставляют, наконец, одного старинного брата их? Скучно оставленному! И тяжело и грустно становится сердцу, и нечем помочь ему». | Солопий Черевик | «Северные цветы» |
8 баллов
Задание 4. Ниже представлены исторические события. Соотнесите их с названиями произведений. Назовите автора литературного произведения.
Свой ответ оформите в таблицу следующей структуры:
Историческое событие | Название литературного произведения | Автор |
Исторические события: Пугачёвское восстание, Великая Отечественная война, Ледовое побоище.
Литературные произведения: «», «Судьба человека», «Капитанская дочка».
6 баллов
Задание 5. Прочитайте суждение об одном из русских писателей XIX века. Определите, о каком писателе идёт речь, и назовите того, кто высказал это суждение.
«Мы называли… (его) величайшим русским писателем… Он имел полное право сказать о себе слова, безмерная гордость которых смутила в своё время самых жарких его поклонников: «Русь! Чего ты хочешь от меня?.. Зачем всё, что ни есть в тебе, обратило на меня полные ожидания очи?»
Задание 6. Вам предложены два творческих задания: написать отзыв на рассказ и сделать сопоставительный анализ стихотворений. Выполните только ОДНО из этих заданий по Вашему собственному выбору.
20 баллов
1. Прочитайте рассказа И. Бунина «Слепой» и напишите рецензию на это произведение.
Слепой
«Если выйти на мол, встретишь, несмотря на яркое солнце, резкий ветер и увидишь далекие зимние вершины Альп, серебряные, страшные. Но в затишье, в этом белом городке, на набережной, - тепло, блеск, по-весеннему одетые люди, которые гуляют или сидят на скамьях под пальмами, щурясь из-под соломенных шляп на густую синеву моря и белую статую английского короля, в морской форме стоящего в пустоте светлого неба.
Он же сидит одиноко, спиной к заливу, и не видит, а только чувствует солнце, греющее его спину. Он с раскрытой головой, сед, старчески благообразен. Поза его напряженно неподвижная и, как у всех слепых, египетская: держится прямо, сдвинув колени, положив на них перевернутый картуз и большие загорелые руки, приподняв свое как бы изваянное лицо и слегка обратив его в сторону, - все время сторожа чутким слухом голоса и шуршащие шаги гуляющих. Все время он негромко, однообразно и слегка певуче говорит, горестно и смиренно напоминает нам о нашем долге быть добрыми и милосердными. И когда я приостанавливаюсь наконец и кладу в его картуз, перед его незрячим лицом, несколько сантимов, он, все так же незряче глядя в пространство, не меняя ни позы, ни выражения лица, на миг прерывает свою певучую и складную, заученную речь и говорит уже просто и сердечно:
— Merci, merci, mon bon frere![1]
"Mon bon frere..." Да, да все мы братья. Но только смерть или великие скорби, великие несчастья напоминают нам об этом с подлинной и неотразимой убедительностью, лишая нас наших земных чинов, выводя нас из круга обыденной жизни. Как уверенно произносит он это: mon bon frere! У него нет и не может быть страха, что он сказал невпопад, назвавши братом не обычного прохожего, а короля или президента республики, знаменитого человека или миллиардера. И совсем, совсем не потому у него нет этого страха, что ему всё простят по его слепоте, по его неведению. Нет, совсем не потому. Просто он теперь больше всех. Десница божия, коснувшаяся его, как бы лишила его имени, времени, пространства. Он теперь просто человек, которому все братья...
И прав он и в другом: все мы в сущности своей добры. Я иду, дышу, вижу, чувствую, — я несу в себе жизнь, ее полноту и радость. Что это значит? Это значит, что я воспринимаю, приемлю все, что окружает меня, что оно мило, приятно, родственно мне, вызывает во мне любовь. Так что жизнь есть, несомненно, любовь, доброта, и уменьшение любви, доброты есть всегда уменьшение жизни, есть уже смерть. И вот он, этот слепой, зовет меня, когда я прохожу: "Взгляни и на меня, почувствуй любовь и ко мне; тебе все родственно в этом мире в это прекрасное утро — значит, родствен и я; а раз родствен, ты не можешь быть бесчувствен к моему одиночеству и моей беспомощности, ибо моя плоть, как и плоть всего мира, едина с твоей, ибо твое ощущение жизни есть ощущение любви, ибо всякое страдание есть наше общее страдание, нарушающее нашу общую радость жизни, то есть ощущение друг друга и всего сущего!"
Не пекитесь о равенстве в обыденности, в ее зависти, ненависти, злом состязании.
Там равенства не может быть, никогда не было и не будет».
И. Бунин
(25 мая, 1924 г.)
2. Проанализируйте стихотворение Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка»
Некрасивая девочка
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам ее,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про нее,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит ее и вон из сердца рвется,
И девочка ликует и смеется,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Еще не знает это существо.
Ей все на свете так безмерно ново,
Так живо все, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине ее горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть ее черты нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,—
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом ее движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
[1] Спасибо, спасибо, добрый мой брат! (фр.)
