Управление образования администрации города Чебоксары
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10 имени летчика-космонавта города Чебоксары»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании ШМО учителей приказом МОУ «СОШ №10 г. Чебоксары»
________________________ от ____________ № __
МОУ «СОШ №10 г. Чебоксары» Директор _______________________
Протокол от _____________ № _____ ()
Учебная программа
для учащихся 6а класса
(разработана на основе программы по английскому языку для основного общего образования (Сборник нормативных документов. Иностранный язык, сост. , – М.: Дрофа, 2008))
Учитель: Смирнова
Анна Николаевна,
учитель английского языка
МОУ «СОШ №10 г. Чебоксары»
Чебоксары, 2011
Пояснительная записка к учебной программе 6а класса
Данная программа создана на основе примерных программ по английскому языку для общеобразовательных учреждений, где английский язык изучается 3 часа в неделю.
Цели и задачи обучения английскому языку:
1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-воспитательной).
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умение планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
2) развитие и воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры
Сроки реализации программы. Курс включает 8 тематических разделов. На каждый раздел отводится от 9 до 22 часа. Всего – 105 часов. 28 часов отводится на контроль знаний по разделам.
Формы проведения занятий
- индивидуальная, парная, групповая работа в классе (выполнение упражнений, составление диалогов, полилогов и т. д.);
- урок-семинар с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения;
- видео-уроки;
- практические занятия за компьютером;
- выполнение проектных заданий;
- выполнение заданий творческого характера (придумать историю и проиллюстрировать ее, придумать и составить интервью со звездой).
Формы контроля
Контроль чтения – понимание основного содержания/нахождения нужной информации (письменный тест);
Тесты на знание лексики/умение пользоваться речевыми формулами;
Презентация проектных работ – устные выступления, адекватное оформление;
Контроль говорения – диалогической, монологической речи по определенному вопросу;
Контроль письменной речи (умение написать открытку, письмо, небольшой рассказ);
Тесты в конце каждого раздела;
Тест в конце каждого третьего раздела.
Результаты контроля учащихся оцениваются учителем по 5 бальной системе.
Типы уроков: A - урок изучения нового материала
В - урок тренировка
С – урок комплексного применения знаний
D – урок обобщения и систематизации знаний
Е – урок контроля и коррекции знаний
F – комбинированный урок
Обоснование выбора УМК Top Score
Материалы данного курса отвечают следующим принципам:
- аутентичные тексты, языковой материал и тренировочные упражнения, отвечающие интересам данного возраста учащихся, тематике и задачам курса; развитие всех видов речевой деятельности; коммуникативная направленность обучения; творческий подход к решению поставленных перед учащимися задач, пробуждающий у учащихся самостоятельный интерес к получению знаний готовит учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранному языку.
Содержание курса
Темы и разделы курса:
- Искусство Телевидение Путешествие Герои Сила природы Праздники Наша планета Изменения
Предметное содержание речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения (спорт, посещение парка аттракционов). Переписка. Школа и школьная жизнь. Каникулы и их проведение. Страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы и их достопримечательности. Праздники и обычаи стран изучаемого языка. Экология. Защита окружающей среды.Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь – обучение ведению диалога-расспроса, где отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны учащегося.
- обучение ведению диалога этикетного характера включает такие речевые умения, как:
· Начать, поддержать и закончить разговор
· Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них
· Выразить благодарность
· Вежливо переспросить, выразить согласие, отказ
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
- обучение ведению диалога – побуждения к действию, где отрабатываются следующие умения:
· Обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ ее выполнить
· Дать совет и принять / не принять его
· Пригласить к действию / взаимодействию и согласиться / не согласиться принять в нем участие
Темы диалогов: каникулы, выходные, погода, планы на лето, проблемы экологии, изменения в твоем городе.
Монологическая речь:
ü уметь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
ü передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
ü делать сообщение в связи прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.
Аудирование
Развитие следующих умений:
ü выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
ü выбирать главные факты, опуская второстепенные;
ü выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Чтение
Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
ü делать выписки из текста;
ü писать открытку с отдыха с опорой на образец;
ü писать личное письмо о планах на будущее с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
ü писать рассказ о своем прошлом опыте, используя план;
ü составить интервью со звездой, используя план и образец.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Учащиеся знакомятся с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка (Нейл Армстронг, Робин Гуд); государственной символикой; традициями проведения праздников Дня независимости и Дня благодарения в США; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира.
Предусматривается овладение умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке;
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Лексическая сторона речи
Добавляется 100-120 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
· прилагательные с суффиксами –у(sporty), - ly (friendly), - ful (helpful), - al (musical), - ic (sympathetic), ian/an (Russian), - ing (boring), ous (generous), префиксом un - (unfriendly)
· словосложение(football)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема знаний грамматических средств, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями:
- Past Simple Past Continuous Going to Present Continuous for the future Will First conditional The imperative Present perfect introduction
Тематический план
№ урока | Тема урока | Дата | Кол-во часов | Тип урока | Лексика | Грамматика | Письмо | Аудирование и говорение | ТСО, ИКТ, ЦОРы | |
Unit 2. The arts. | ||||||||||
1-3 | Искусство. Чтение. Я хочу быть актрисой | 3.09 6.09 7.09 | 3 | The arts | Аудиозапись текста | |||||
4-5 | Грамматика. Present Continuous | 10.09 13.09 | 2 | Комбинированный | Present Continuous | Аудиозапись | ||||
6-7 | Грамматика Present simple / Present continuous | 14.09 17.09 | 2 | Урок комплексного применения знаний | Present simple / Present continuous | |||||
8 | Сравнение форм Present simple / Present cont. | 20.09 | 1 | Урок тренировка | Present simple / Present continuous | Развитие диалогической речи | ||||
9-10 | Vocabulary. Одежда Аудирование. Что ты оденешь на вечеринку? | 21.09 24.09 | 2 | Комбинированный урок | Clothes | Аудиозапись, Контроль усвоения ЛЕ | ||||
11 | Culture focus. День в цирке | 27.09 | 1 | Развитие навыков чтения | ||||||
12-13 | Самопроверка | 28.09 1.10 | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль усвоения ЛЕ, грамм. материала | |||||
14-15 | Контрольная работа по теме: «Искусство» | 4.10 5.10 | 2 | Урок контроля | ||||||
16-17 | Электронное письмо | 8.10 11.10 | 2 | Комплексное применение знаний | Развитие навыков письма | |||||
Unit III: Television | ||||||||||
18-19 | Времяпрепровождение школьников | 12.10 15.10 | 2 | Развитие навыков письма | Пишем доклад и составляем таблицу | Делаем устный доклад о любимых передачах | ||||
20 | Quick check (самопроверка знаний, полученных в 3-ем разделе) | 18.10 | 1 | Обобщение полученных знаний | ||||||
21-23 | Контрольная работа по 1-3 разделам | 19.10 22.10 25.10 | 3 | Урок контроля и коррекции знаний | -прилагательные, описывающие характер; -свободное время; -TVпрограммы; -одежда. | Present Simple/ Present Continuous; Степени сравнения прилагптельных; Can/can’t, must/mustn’t; Was/were | ||||
24 | Поход в кино | 26.10 | 1 | Multiple choice text (заполнить пропуски в тексте) | ||||||
25 | Тест по 3 разделу: «Телевидение» | 29.10 | 1 | Урок контроля | ||||||
26 | Teст по 1-3 разделам | 8.11 | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ||||||
Unit IV: Into the blue | ||||||||||
27-29 | Чтение: Chapter Two | 9.11 12.11 15.11 | 3 | Развитие навыков чтения | ||||||
30-31 | Путешествие | 16.11 19.11 | 2 | Отработка лекс. мат-ла | Gate, boarding the card, passport, catch, ticket, flight attendant, miss, escalator, land, take off. | Phrasal verb: get on, get off. | ||||
32-34 | Первое путешествие на луну | 22.11 23.11 26.11 | 3 | Past Simple:правильные/неправильные глаголы; Утв., отр., вопр. предложения | ||||||
35-37 | В аэропорту | 29.11 30.11 3.12 | 3 | Развитие навыков аудирования и говорения | Предлоги движения: under, through, over, down, across, up | Текст на аудирование; Диал. речь: «Мое прошлое путешествие» | ||||
38 | Culture focus: Walk about | 6.12 | 1 | Знакомство с культурой австролийских аборигенов | ||||||
39-40 | Открытка с отдыха | 7.12 10.12 | 2 | Развитие навыков письменной речи | Правило оформления открытки; Linking words: firstly, after that, next, first of all, then, finaly | |||||
41 | Самопроверка | 13.12 | 1 | Обобщение полученных знаний | ||||||
42 | Teст по 4 разделу: «Путешествие» | 14.12 | 1 | Контроль полученных знаний в 4 разделе | ||||||
Unit 5: Heroes | ||||||||||
43-45 | Молодые герои | 17.12 20.12 21.12 | 3 | Развитие навыков чтения | Мон. речь: What is a hero? | |||||
46-47 | Большие и маленькие города | 24.12 27.12 | 2 | Отработка лексического материала | Town hall, fire station, factory, secondary school, stadium, museum, hospital, train station, car park | |||||
48-49 | Собаки-спасатели | 28.12 11.01 | 2 | Закрепление граммат. мат-ла | Past simple: revision | |||||
50-51 | Поездка в Пакистан | 14.01 17.01 | 2 | Введение грам. материала | Countable and uncountable nouns | |||||
52-53 | Супергерои | 18.01 21.01 | 2 | Развитие навыков аудирования и говорения | -ed and –ing adjectives: interested/interesting | Текст на аудирование: радиопрограмма о человеке-пауке; Диал. речь: Мои прошлые выходные | ||||
54 | Culture focus:Герои Дикого Запада | 24.01 | 1 | Знакомство с культурой ковбоев | ||||||
55-56 | Робин Гуд | 25.01 28.01 | 2 | Развитие навыков письменной речи | Пишем легенду. Разница между so и because | |||||
57 | Самопроверка | 31.01 | 1 | Обобщение полученных знаний | ||||||
58 | Teст по 5 разделу: «Герои» | 1.02 | 1 | Контроль полученных знаний в 5 разделе | ||||||
Unit VI: The power of nature | ||||||||||
59-60 | Реальный урок географии | 4.02 7.02 | 2 | Развитие навыков чтения | Earthquake, tsunami, hurricane | |||||
61 | Ураган Катрина | 8.02 | 1 | Развитие навыков чтения | ||||||
62-63 | Наши эмоции | 11.02 14.02 | 2 | Отработка лекс. мат-ла | Прилагательные, выражающие эмоции:glad, desperate, enthusiastic, anxious, upset, afraid, grateful | |||||
64-65 | Однажды в горах | 15.02 18.02 | 2 | Введение грам. материал | Past Continuous | |||||
66-67 | Грамматика. Past Simple or Past Contimuous | 21.02 22.02 | 2 | Отработка грамм. мат-ла | Past Simple or Past Contimuous | |||||
68-69 | Прогноз погоды | 25.02 28.02 | 2 | Развитие навыков аудирования и говорения | Hurricane, flood, drought, tornado, storm, lightning, tsunami | Аудирование: weather quiz; Диал. речь: Погода | ||||
70 | Culture focus: Tornado alley | 29.02 | 1 | Развитие навыков чтения | ||||||
71-72 | Английская погода | 3.03 6.03 | 2 | Развитие навыков письменной речи | Порядок прилагательных | Пишем историю | ||||
73-74 | Самопроверка | 7.03 10.03 | 2 | Обобщение полученных знаний | ||||||
75 | Teст по 6 разделу: «Сила при роды» | 13.03 | 1 | Контроль полученных знаний в 6 разделе | ||||||
76-78 | Контрольная работа по 4-6 разделам | 14.03 17.03 20.03 | 3 | Урок контроля | ||||||
79 | Consolidation | 3.04 | 1 | |||||||
80 | Teст по 4-6 разделам | 4.04 | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | ||||||
Unit VII: Holidays | ||||||||||
81-82 | Летние каникулы | 7.04 10.04 | 2 | Развитие навыков чтения | ||||||
83 | Семья | 11.04 | 1 | Отработка лекс. мат-ла | Nephew, niece, uncle, aunt, father-in-law, mother-in-law, wife, husband, great-grandmother, great-grandfather | |||||
84-86 | Аттракционы | 14.04 17.04 18.04 | 3 | Введение и отработка грам. Материал | Future: going to, will, Present Continuous | |||||
87-88 | Планы на лето | 21.04 24.04 | 2 | Развитие навыков аудирования и говорения | Go, make, do, have | Аудирование: Summer camp; Диал. речь: Планы на лето | ||||
89-90 | Culture focus: Праздники в английском стиле | 25.04 28.04 | 2 | Знакомство с праздниками США, Англии и сранение с Российскими праздниками | Написать о празднике России (проект) | Мон. речь: 4-е июля/ День благодарения | Презентации праздников; Видеосюжеты о празниках в Англии | |||
91-92 | Письмо о планах на лето | 2.05 5.05 | 2 | Развитие навыков письменной речи | Правила оформления личного письма | |||||
93 | Самопроверка | 8.05 | 1 | Обобщение полученных знаний | ||||||
94 | Teст по 7 разделу: «Каникулы» | 9.05 | 1 | Контроль полученных знаний в 7 разделе | ||||||
Unit VIII: Our planet | ||||||||||
95-97 | Помоги своей планете | 12.05 15.05 16.05 | 3 | Развитие навыков чтения | Мон. речь: Be green! | |||||
98-99 | Окружающая среда | 19.05 22.05 | 2 | Отработка лекс. мат-ла | Packaging, recycle, bottle bank, pollution, throw away, environement, conservation, green | |||||
100-102 | Спасите тигров мира! | 23.05 26.05 29.05 | 3 | Введение и отработка грам. Материала | Will для предсказания; First Conditional | |||||
103 | Спасите окружающую среду | 30.05 | 1 | Развитие навыков аудирования и говорения | Have a meeting, wear wristbands, sign a petition, collect money, go on a demonstration, put up posters | Аудирование: Save the park! Диал. речь: Speaking | ||||
104-105 | Повторение пройденного | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | |||||||
Ожидаемый результат:
Говорение:
- умение вести диалог этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. Умение вести диалог-расспрос, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Умение вести диалог-побуждения к действию (обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее исполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие). Объем – до 2 реплик. Умение вести диалог-обмен мнениями (выражать свою точку зрения; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции). Объем диалогов – до 2 реплик.
Монологическая речь:
- Умение кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; Делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем – до 8-10 фраз
Аудирование:
- Уметь выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Выбирать главные факты, опуская второстепенные; Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
Чтение:
- Уметь понимать основное содержание текста, полное содержание текста, выборочное понимание нужной или интересующей информации.
Письменная речь:
- Уметь делать выписки из текста Писать личное письмо с опорой на образец. Писать открытку с опорой на образец Писать e-mail c опорой на образец Составлять небольшие рассказы о путешествии, концерте, любимом фильме, своем доме
Учебный процесс строится на
учебном пособии “Top Score”(Student’s book1 и Workbook1 и Teacher`s book) Автор: Paul Kelly, издательство: Oxford University Press, 2007
2 CD-дискa с аудиозаписями к учебнику
