[]

Приложение 2

Другим вариантом введения глагола TO BE может быть использование схем – опор.

Схемы-опоры упрощают работу над грамматической стороной речи и не противоречат коммуникативно-ориентированным грамматическим упражнениям. Игра для ребёнка естественна, к тому же интересно узнать, как всё устроено, в том числе и английский язык. Использование простейших схем для младших школьников – это та же игра в кубики или конструктор. Чтобы дать зрительную опору до того, как учащиеся научатся читать, мы обводим глагол-связку (рисуем кружок рукой в воздухе), особенно, если появляются ошибки. Сравнивая первую структуру I am Mike со знакомой Я – Миша, мы обнаруживаем три слова вместо двух. Глагол-связку мы обозначаем паровозиком зеленого цвета.

Я – паровозик желтого цвета, остальные слова – паровозик голубого цвета, а на доске появляется опора:

 

I AM MIKE.

 

Я – МИША.

Для отработки и закрепления предложенной структуры предлагаются предложения.

Вставь: am, is, are.

My name…Nick. His dog … grey. They … brothers. I… a pupil. Her bears … brown. Sally and I … sisters. She … a doctor. He… a pilot.

[]

Позже мы будем «прилеплять» к вагончику отрицание not. При этом мы отрицательно качаем головой и пальцем рисуем в воздухе минус, который потом появляется и на схеме:

not

Вставь am not, are not, is not.

1)  Mary … …. a teacher.

2)  It … … a dog.

3)  Sam … … a doctor.

4)  I … … a boy.

5)  My friends … … pupils.

6)  They … … cosmonauts.

7)  We … … friends.

Построение вопросительных предложений с помощью наших вагончиков:

?

AM, IS, Are I, You, He, She, It, We, They Остальные

слова

Вставь Are, Is :

1…..you nice?

2…. you clever?

3…. they doctors?

4…..he a pupil?

5….. she beautiful?

6….. you friends?

[]

С помощью наших вагончиков мы отрабатываем построение специальных вопросов. Учитель объясняет учащимся, что вопросительные слова стоят на первом месте, перед формами глагола TO BE, с них начинаются специальные вопросы и называются они – специальные вопросительные слова. На первых уроках дети вспоминают, как люди знакомятся. Учащиеся только начинают читать отдельные слова, и схемы-опоры помогают записать на доске план высказывания: “I am Mike. I am seven. I’m from Moscow”. В случае пропуска глагола-связки, достаточно указать на знакомый вагончик.