Анализ работы МОУ Натальевской СОШ за учебный год

Анализ работы МОУ Натальевской СОШ за учебный год

В своей деятельности школа руководствуется Законом РФ об образовании, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, внутренними локальными приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

На учебный год были определены следующие задачи:

- обеспечение обязательного стандарта образования, удовлетворение запросов и потребностей учащихся на образовательные услуги;

-повышение квалификации педагогических кадров для обеспечения качественного обучения;

- создавать условия для развития личности обучающихся, возрождения духовной культуры, художественно-эстетической образованности и социального самоопределения

-вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся, по изучению реальных учебных возможностей школьников с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса;

-направить всю методическую работу школы на создание среды, обеспечивающей доступность качественного образования, условия для более качественного усвоения учащимися государственных программ;

-продолжить работу по освоению здоровьесберегающих технологий в обучении учащихся всех возрастных групп;

-более целенаправленно вести работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам и интеллектуальным марафонам;

-продолжить работу с неуспешными и одаренными детьми.

Российское образование, с учетом намеченных основных направлений Федеральной целевой программы развития образования, находится на этапе перехода к новому стандарту общего образования, в котором предусматривается коренное изменение приоритетов.

В связи с этим планирование образовательной деятельности на учебный год охватывало такие аспекты совершенствования Натальевской средней общеобразовательной школы как: учебно-воспитательные, методические,  организационно-управленческие. Можно выделить следующие приоритетные направления работы:

1.  Информатизация образовательного процесса.

2. Повышение методологической и общекультурной компетенции педагогов

3. Создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно ориентированного обучения.

4. Стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов.

5. Разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих ценностным ориентирам школы и профессиональным запросам педагогов.

Администрацией и педагогическим коллективом школы осуществлялась образовательная деятельность в соответствии с поставленной с 1996 года целью « Развитие индивидуальных способностей и склонностей учащихся». Среди идей, лежащих в основе формирования образовательного процесса школы, ведущей является идея гуманизации, предполагающая признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью. Главное направление работы школы – это обеспечение каждому ребенку индивидуальной траектории развития, с учетом его психофизических особенностей, способностей, склонностей.

Для реализации основной цели решались следующие задачи:

1 Совершенствование: - контроля за освоением учащимися государственных образовательных стандартов

-методик и технологий проведения обследований уровня обученности учащихся

-банка тестовых, контрольных работ.

2. Систематизация:

-нормативно-правовой базы по Г(и)А выпускников IX, XI классов

-работы по программе «Одаренные дети».

3.Продолжение работы по:

-переходу на БУП 2004г.

-реализации программы «Информатизация и компьютеризация в МОУ Натальевской СОШ».

Для решения задач школы были созданы следующие условия: - составлен учебный план, разработаны индивидуальные рабочие программы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным учебным дисциплинам;

- составлен и утвержден план работы МО, вытекающий из общешкольного плана работы;

- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

- работа по сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению оснащенности кабинетов методическими пособиями;

Характерной чертой истекшего учебного года в жизни и работе школы являлась стабильность. Это отразилось на численности учащихся и учителей.

Педагогический коллектив состоит из 24 педработников, из них имеют первую квалификационную категорию - 21, 4 - вторую квалификационную категорию;

Почетных работников общего образовани - 1,

Отличников народного образования - 1.

В течение года подтвердили первую квалификационную категорию – 5 учителей. Школа в основном укомплектована педагогическими кадрами. Имеется необходимость во втором учителе английского языка. Утвержденный учебный план школы на учебный год был составлен на основе базисного учебного плана Ростовской области и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. Учебный план предусматривал изучение предметов базового, регионального и школьного компонентов. При составлении учебного плана сохранялась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого, в соответствии с требованиями САНПИНа.

Сегодня, когда уже недостаточно, как ранее, сводить качество образования к привычным процентам успеваемости и другим формальным показателям, осознанное управление школой возможно только при наличии полной, оперативной и достоверной информации о результатах деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса, степени и характера воздействий объективных факторов среды. Большое значение в управлении учебным процессом придавалось принципу обратной связи, так как никакое управление невозможно без контроля, анализа и коррекции учебного процесса. Потому-то так важно было создание системы мониторинга:

- Административный контроль: 

Ø  за внедрением в практику преподавания новых УМК, методов и средств обучения;· 

Ø    за организацией педагогической поддержки и реализации образовательных программ;· 

Ø  за состоянием преподавания предметов инвариантного и вариативного компонента учебного плана

-  Внутренний контроль методических объединений: 

Ø  качества планирования материала, результаты входных контрольных работ;

Ø  развития мотивации обучающихся к изучению предметов; 

Ø    объективности выставления оценок; 

Ø  итогов контрольных работ, прохождения программного материала; 

Ø    организации повторения пройденного материала, подготовки к экзаменам по новой форме в 9 классе, в форме ЕГЭ в 11 классе.

-Индивидуальная методическая работа: 

Ø  участие в работе районных методических объединений; 

Ø    активное участие в работе школьного методического объединения; 

Ø    изучение опыта коллег; 

Ø  проведение открытых уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий, 

Ø    изучение методической и педагогической литературы.

-  Мониторинг: 

Ø  методический уровень учителя; 

Ø  механизм распространения передового педагогического опыта; 

Ø    совершенствование преподавания предметов.

 - Внутришкольный контроль: 

Ø  за ведением документации,  за качеством обученности,  за уровнем преподавания  за объемом выполнения учебных программ,  за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, в форме ЕГЭ и по новой форме (9 класс),  за успеваемостью и посещаемостью обучающимися учебных занятий,  за осуществлением преподавания на дому.

Выполнение учебных программ.

При организации учебного процесса по итогам каждой четверти контролировалось выполнение государственных учебных программ.

Все учебные программы по всем предметам выполнены полностью. Отставаний нет.

Уделялось внимание соблюдению норм письменных контрольных работ, диктантов, зачетов в соответствии с составляемым на каждую четверть графиком контрольных работ, что позволяло избежать перегрузки учащихся.

В условиях подготовки к проведению ЕГЭ было обращено особое внимание на проведение проверочных работ в форме тестов, отработке навыков написания тестовых заданий по всем предметам.

При организации учебного процесса и составлении расписания учебных занятий четко выполнялись требования САНПИНа.

Признание ценности человеческой индивидуальности, процессы гуманизации и стандартизации в области образования потребовали качественных изменений традиционной системы инспектирования и внутришкольного контроля. Оценивались наиболее актуальные в настоящее время такие параметры качества образования, как уровни реализации индивидуальных возможностей учащихся, удовлетворенности образовательных запросов детей и их родителей, объективности оценки усвоенных знаний, умений и навыков. И, наконец, уровень выполнения требований государственного образовательного стандарта.

В конце каждой четверти (уже 2 года) проводится диагностирование учебного процесса. Диагностико – технологическое управление учебным процессом позволило определить рейтинг каждого учащихся в пределах класса, школы, выявить «трудные» предметы для каждого класса и учащегося, наметить задачи для коррекции результатов на предстоящую четверть для учащихся, учителей – предметников, классных руководителей, родителей, администрации школы.

В школе реализуются 3 образовательные программы:

1.Программа начального общего образования(1-4 классы).Срок реализации 4 года.

2.Программа основного общего образования(5-9 классы).Срок реализации 5 лет.

3. Программа среднего (полного) общего образования(10-11 классы).Срок реализации 2 года.

Образовательные программы реализованы полностью в соответствии с целью школы, основными направлениями концепции модернизации российского образования и Законом «Об образовании». Все учащиеся 4х,11 классов успешно завершили соответственно начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование, выполнили в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников I, II, III ступеней. 2 учащихся 9 класса были оставлены на повторный курс обучения. На конец учебного года в школе обучалось 217 учеников 1-11 классов. Успевают 93% учеников, на «4» и «5» %,) количество отличников составило 5%, оставлены на повторный год обучения в 12учащихся, переведены условно 3 учеников. 2 выпускника 9 класса получили аттестаты особого образца. В целях повышения ответственности каждого учителя-предметника за результаты труда, за степень освоения обучающимися учебной программы по предмету в рамках учебного года проводился промежуточный контроль обученности во 2-8,10 классах. Анализ ЗУН проводился в различной форме: административные контрольные работы, срезы и зачеты по предметам и показал следующие результаты за последние 3 года:

Кол-во учащихся	254	235	217
Кол-во отличников	9	10	10
Кол-во хорошистов	64	55	60
Переведены условно	5	9	3
Оставлены на повторный год	8	5	12
Обученность в %	91	92	93
Качество в %	31	29	32
Получили аттестат особого образца: Основное общее образование Среднее (полное) общее образование	1	2	2
1	2	2
-	-	-

Наиболее успешные в учебном году по качеству обучения классы:

класс	% качества	Кл. руководитель
2	60
4	43
11	43

Системный анализ позволил выделить проблемы в вопросе повышения успеваимости и качества знаний:

-низкий уровень организационных умений учащихся, они плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности. Не могут предвидеть результат, отсутствует адекватная самооценка (в основном - завышенная);

-недостаточный уровень работы педагогов по индивидуальному обучению учащихся;

-низкий уровень мотивации учащихся к учению с 6 по 8 класс;

- отсутствует систематическая эффективная работа в контакте ученик, учитель, родитель;

-работа со слабоуспевающими учащимися ведется без системы, работаем не на предупреждение неуспеваимости, а по факту, чаще не пытаемся выяснить причину и ее устранить.

- в школе сложилась система работы и контроля за посещаемостью учащихся(ежедневный контроль, рейды во время занятий,).Однако, одной из основных причин неуспеваемости учащихся являются пропуски уроков.

-несвоевременность информирования учащихся и родителей о текущих оценках не дает возможности своевременного контроля и принятия мер.

Государственная итоговая аттестация выпускников - это неотъемлемая часть учебного процесса. Она позволяет выявить общий уровень интеллектуального развития учащихся, их способность оперировать приобретенными за время обучения знаниями, умениями, навыками. Администрацией и педколлективом школы была организована целенаправленная работа по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА по новой форме в соответствии с планом работы школы по организации и проведению Г(и)А в учебном году, методическими и нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровней, которая строилась по направлениям: информационная, аналитическая, организационно-методическая, консультационная. В наличии имеются план-график подготовки к ЕГЭ, индивидуальные планы учителей-предметников, график администрации по посещению уроков учителей-предметников, ведущих подготовку к ГИА по новой и в традиционной формах. Приказом по школе назначен ответственный по подготовке к организации и проведению Г(и)А в учебном году. Нарушений и замечаний по организации и проведению ГИА и ЕГЭ независимыми наблюдателями не выявлено. Ведутся индивидуальные карты по предметам на учащихся по ликвидации пробелов знаний. У учителей имеется дидактический материал для подготовки к ЕГЭ и к ГИА по новой форме: демоверсии, методические рекомендации по проверке тестирования, пособия по предметам для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ 2007г., 2008г., 2009г.,2010. допущенные ФИПИ или имеют гриф «Рекомендовано ФИПИ». Консультации проводили систематически согласно графику. Беседы с обучающимися 9-х, 11-х классов показали, что они знают. основные положения ЕГЭ, ГИА для 9-х классов в 2011 году, условия поступления в профессиональные учебные заведения. Оформлены стенды в школе по подготовке к ЕГЭ и ГИА по новой форме, а также в классах по предметам «Как подготовиться к экзаменам». В планах мероприятий запланированы родительские собрания, которые проведены вместе с учащимися 4 и более раз, протоколы ведутся. Имеются инструктажи ознакомления учащихся и родителей с нормативно-правовой документацией под роспись, ведется мониторинг информированности выпускников о ГИА.

К государственной (итоговой) аттестации были допущены 20учащихся 9 класса и 7 выпускников 11 класса. 100% выпускников получили документы об образовании. Из них: 20 учащихся - аттестат об основном общем образовании, из них 2 особого образца 7 выпускников – аттестат о среднем (полном) общем образовании

Важнейшим средством повышения педагогического  мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы  школы значительно возрастает в современных условиях  в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Анализ работы МО глубокий, полный, точный. Обращает на себя внимание то, что по каждому пункту, где допущены недочеты в работе, спланированы шаги по устранению недостатков, что, в свою очередь, учтено в плане работы на будущий год.

Методическая работа по предметам в учебном году велась в соответствии с планом работы, утвержденном на заседаниях МО. План работы составлен по направлениям деятельности учителей, охватывает все аспекты:

-задачи на учебный год;

-диагностика знаний, умений, навыков;

-заседания МО;

-оформление школьной документации;

-работа с мотивированными детьми;

-работа по ликвидации неуспешности в обучении;

-работа по обмену опытом;

-внеурочная работа;

-развитие кабинетной системы:

-экспериментальная и исследовательская работа;

-повышение квалификации.

Все МО школы работают согласованно друг с другом, участвуя в инновационной деятельности; ведется серьезная работа по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Однако при составлении плана работы на новый учебный год всем МО необходимо указывать конкретные направления деятельности, формы работы и сроки реализации поставленных задач.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

создание необходимых условий педагогам школы для внедрения различных инновационных технологий; профессиональная подготовка кадров; диагностика уровня развития обучающихся, состояния их физического и психического развития; выявление положительного педагогического опыта среди педагогов школы и распространение его в коллективе школы; изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий; работа по проблеме преемственности дошкольного, начального и среднего образования.

Основными формами работы МО по-прежнему были:

·  Тематические педсоветы

·  Работа учителей над темами самообразования.

·  Творческие отчеты

·  Посещение и анализ уроков

·  Предметные недели.

·  Педагогический мониторинг.

·  Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.

·  Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков

Таким образом выполнению задач во многом способствовала методическая работа, основной целью которой, является создание комфортной образовательной среды в обучении и воспитании, как одно из условий развития педколлектива и личности учащегося школы.

Для улучшения работы по повышению профессионального уровня педагогов через открытые уроки в  2010 – 2011 учебном году необходимо создать такую систему деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать профессиональную деятельность без профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы. Главная задача - предоставление подростку разнообразных возможностей для самореализации, как в условиях урока, так и вне его. Поэтому так возрастает роль в образовательном процессе деятельностных технологий, которые направлены на развитие таких способностей учащихся, как умения видеть проблему, планировать собственную деятельность, прогнозировать конечный результат. В связи с этим были проведены педсоветы по темам: :« Личностно ориентированное образование – необходимое условие создания модели адаптивной школы как образовательного института развития личности», « Урок в гуманистической парадигме образования» и др.,где обсуждались и изучались такие педагогические технологии и их практическое применение в предметах как:

Технология уровневой дифференциации

Технология проблемного обучения

Гуманно-личностные технологии

Личностно-ориентированные технологии

Одной из задач, поставленных перед педколлективом была систематизация и совершенcтвование работы по программе «Одаренные дети». Полное раскрытие способностей и талантов ребенка важно прежде всего для него самого и для общества в целом. Анализ работы с одаренными детьми позволяет сделать вывод о том, что выявлены и развиваются возможности одаренности в большей степени в таких областях деятельности, как художественная самодеятельность, спорт общение и лидерство. В то же время в школе нет четко отлаженной системы для оказания помощи одаренным детям в интеллектуальной сфере.

Сохранению здоровья участников образовательного процесса способствует внимание к соблюдению санитарно-гигиенических требований, режиму деятельности образовательного учреждения

С целью выполнения социального заказа на образование проводилось изучение семей обучающихся и получены такие результаты:

Состав учащихся по социальному статусу их семей

	I ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Всего учащихся в 2010–2011 учебном году	78	36	118	55	20	9	216	100
Дети из неполных семей	21	10	30	14	1	0,5	52	24
Опекаемые	-		1	0,5	-		1	0.5
Неблагополучные семьи	-		9	4	-		9	4
Дети матерей-одиночек	9	4	25	11,5	1	0,5	34	16
Дети из многодетных семей	12	5,5	18	8,3	3	1	33	15
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	-		1	0,5	-		1	0,5
Дети, относящиеся к группе риска	-		14	6,5	-		14	6,5
Дети-инвалиды	2	1	2	1	-		4	3
Вынужденные переселенцы	-		4	3	-		4	3

Педагогический коллектив школы на основании анализа успехов и проблем  в ходе своей деятельности наметил следующие основополагающие цели, направления деятельности и задачи на учебный год:

Цель:

Задачи:

I Задачи обучения:

1.  Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2.  Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности.

II Задачи воспитания:

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

III Задачи развития:

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

IV Задачи оздоровления:

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

V Задачи, стоящие перед учителями - предметниками.

Учителям естественно - математического цикла

1.  Направлять работу учителей математики на достижение стандартов базового и дополнительного образования, использовать новые технологии, методики, опыт учителей-новаторов.

2.  Развивать у учащихся правильные представления о природе математики, сущности и происхождении математических абстракций.

3.  Усилить прикладную и практическую направленность преподавания.

4.  Продолжить работу по формированию умений и навыков умственного труда, развитию логического мышления учащихся.

5.  Для овладения всеми учащимися знаниями базового уровня рекомендовать учителям-предметникам регулярно проводить дополнительные занятия с учащимися по ликвидации пробелов ЗУН учащихся по контрольным темам.

6.  Совершенствовать работу по формированию навыков решения задач по геометрии, систем уравнений и неравенств, выполнения тригонометрических преобразований, применения свойств показательной и логарифмической функции для решения уравнений и неравенств, графического представления условия задачи.

7.  Учителям физики шире применять идеи уровневой дифференциации, излагать материал укрупненными блоками, показывать практическое применение изучаемых явлений и законов физики.

8.  Совершенствовать работу по формированию навыков работы с измерительными инструментами, самостоятельного выполнения учебного эксперимента; по усвоению основных положений молекулярно-кинетической теории.

9.  Учителям математики спланировать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и по новой форме.

Учителям химии и биологии

1.  Направлять работу учителей химии и биологии на достижение стандартов базового и дополнительного образования, использовать новые технологии, методики, опыт учителей-новаторов.

2.  Развивать у учащихся правильные представления о природе.

3.  Усилить прикладную и практическую направленность преподавания.

4.  Совершенствовать работу по усвоению строения электронных оболочек атомов, изучению видов химической связи.

5.  Совершенствовать работу по усвоению основных этапов и доказательств эволюции живого мира.

6.  Совершенствовать работу по формированию навыков опытнической работы.

7.  Продолжить работу по объяснению вреда курения, алкоголя и других наркотических средств.

Учителям русского языка и литературы

1.  Совершенствовать работу по формированию у учащихся прочных знаний, орфографических и пунктуационных умений и навыков на основе развития потенциальных возможностей каждого ученика.

2.  Способствовать овладению учащимися нормами русского литературного языка, формами диалогической и монологической речи для рвения различных учебных задач.

3.  На уроках литературы приобщать учащихся к искусству слева, богатствам русской и зарубежной литературы и формировать на этой основе мировоззрения учащихся, моральные принципы, духовные потребности, нравственные убеждения, художественный вкус.

4.  Освоить содержание и методику применения тестирования на уроках русского языка.

5.  Совершенствовать работу по формированию навыков правописания безударных гласных, чередования гласных в конце слова, правописания суффиксов глаголов, обособления второстепенных членов предложения, правописания наречий и причастий.

6.  Совершенствовать работу по формированию навыков анализа эпизодов романа, главы романа, восприятия, истолкования, оценки стихотворения, сравнительной характеристики героев, написания сочинения с элементами изложения.

Учителям истории и обществознания

1.  Продолжить целенаправленную работу по развитию устной речи учащихся, обогащая ее исторической терминологией, учить детей выражать свои мысли, аргументировать выводы.

2.  Организовывать и регулярно проводить внеклассную работу по предмету.

Учителям начальных классов

1.  Переориентировать УВП на организацию самостоятельной учебной деятельности, формирование ОУУН путем реализации комплексно-целевой программы.

2.  Продолжить работу по формированию правильного, осознанного, беглого и выразительного навыка чтения на основе альтернативных программ литературного образования, эффективной организации уроков внеклассного чтения, использования школьной библиотеки.

3.  Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, всесторонне содействовать развитию связной монологической речи.

4.  На уроках математики развивать функциональное мышление, формировать умения решать задачи, прочные вычислительные навыки.

5.  Научить детей приемам деятельности в коллективе, бережному и заботливому отношению к окружающей среде.

6.  Создать условия для успешного перехода учащихся к обучению на всех ступенях начального и основного звеньев в системе образования, для развития независимого творческого мышления, для обучения разноспособных учеников, для удовлетворения учащимся своих духовных потребностей.

Учителям физкультуры

1.  Использовать все формы физического воспитания для подготовки учащихся к труду.

2.  Обеспечить более глубокое усвоение учащимися теоретической части.

3.  Всемерно содействовать укреплению здоровья учащихся.

Учителям трудового обучения

1Углубить профориентационную направленность уроков трудового обучения.

2Обеспечить реализацию прикладного характера формируемых умений и навыков.

Задачи методических объединений

Сосредоточить внимание на решении следующих задач.

1.  Обеспечивать глубокое освоение содержания и методики новых педагогических технологий в системе личностно-ориентированного обучения.

2.  Активизировать деятельность по изучению состояния ЗУН учащихся в рамках внутришкольного инспектирования и работы отдела мониторинга.

3.  Способствовать овладению каждым учителем комплексного анализа урока.

4.  Использовать активные формы организации методической работы.

5.  В целях реализации дидактических принципов современного урока в повседневной практике учителей методическим объединениям рассматривать вопрос оптимального сочетания методов, достижения триединой цели в учебно-воспитательном процессе, научности, систематичности, доступности современного урока, стимулированию положительного отношения к учебе.

6.  Активизировать работу по внедрению в учебный процесс здоровье сберегающих технологий.

7.  Вести целенаправленную работу по подготовке к единому государственному экзамену.

8.  Провести анализ программного обеспечения с целью выявления степени его соответствия нормативным государственным требованиям.

9.  Проанализировать результаты ЕГЭ за учебный год и разработать план мероприятий по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Администрации в целях обновления содержания образования:

- Разработать механизмы отслеживания и контроля качества образования учащихся, а именно увеличить роль административного, внутришкольного контроля и мониторинга работы коллектива :

- административный контроль:

·  за внедрением в практику преподавания новых УМК в предпрофильных и общеобразовательных классах, методов и средств обучения;

·  за организацией педагогической поддержки и реализации образовательных программ;

·  за состоянием преподавания предметов инвариантного и вариативного компонента учебного плана;

·  за реализацией программ элективных курсов.

-  внутренний контроль методических объединений:

·  качества планирования материала, результаты входных контрольных работ; развития мотивации обучающихся к изучению предметов;

·  объективности выставления оценок;

·  итогов контрольных работ, прохождения программного материала;

·  организации повторения пройденного материала, подготовки к экзаменам по новой форме в 9 классе, в форме ЕГЭ в 11 классе.

-  индивидуальная методическая работа:

·  участие в работе районных методических объединений;

·  активное участие в работе школьного методического объединения;

·  изучение опыта коллег;

·  проведение открытых уроков;

·  изучение методической и педагогической литературы.

-  мониторинг:

·  методический уровень учителя;

·  механизм распространения передового педагогического опыта;

·  совершенствование преподавания предметов.

 - внутри школьный контроль:

·  за ведением документации,

·  за качеством обученности,

·  за уровнем преподавания,

·  за объемом выполнения учебных программ,

·  за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, в форме ЕГЭ и по новой форме (9 класс),

·  за успеваемостью обучающихся,

·  за посещаемостью обучающимися учебных занятий,

·  за осуществлением преподавания на дому.

-  стимулировать инновационные поиски, выводящие профессиональную деятельность на качественно новый уровень, считая при этом социальную обусловленность и педагогическую целесообразность необходимыми качествами инновации;

-  создать систему диагностирования всех сторон жизнедеятельности ученического, педагогического и родительского коллективов.