Кемеровская область Юргинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тальская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на школьном М/О учителей начальных классов протокол №___ от «___ »____________2013г. | Согласовано зам. директора по УВР «___ »____________2013г. | Утверждаю директор школы «____ »____________2013г. |
Рабочая программа
по технологии
для 1 класса на учебный год
Составитель: учитель технологии
2013год
Пояснительная записка
Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Цель курса: освоение конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладение первоначальными умениями проектной деятельности.
Задачи обучения:
· развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации: учебником, справочником, Интернетом;
· освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
· овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по технологии предмет «Технология» изучается с 1 класса по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 33 часа (1 класс –33ч) В связи со «ступенчатым» режимом для первоклассников, предусмотренным СанПиНом 2.4.2.2на изучение предмета «Технология» в первом классе отводится 33 часа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета
Данная программа, как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
• практико-ориентированная направленность содержания обучения;
• применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;
• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета внутри каждого года обучения программный материал представлен четырьмя разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.
Первый раздел «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» состоит из четырех структурных единиц:
ü «Трудовая деятельность в жизни человека»,
ü «Содержание труда людей ближайшего окружения»,
ü «Процесс труда»,
ü «Первоначальные умения проектной деятельности».
В них раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности. Содержание данного раздела целесообразно изучать в ходе освоения содержания других разделов программы.
Второй раздел «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» состоит из структурных единиц: «Многообразие материалов и область их применения», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач», «Использование измерений для решения практических задач», «Изготовление изделий из бумаги и картона», «Изготовление изделий из природных материалов», «Изготовление изделий из пластичных материалов», «Изготовление изделий из текстильных материалов», «Изготовление изделий из проволоки и фольги», «Изготовление изделий из полуфабрикатов», «Сборка моделей и макетов из деталей конструктора». Круг изучаемых дидактических единиц по годам обучения разный.
«Многообразие материалов и область их применения» предполагает ознакомление учащихся с различными видами материалов: природными (растительными, минеральными), искусственными (бумагой и картоном, текстильными материалами, металлами) и синтетическими (пластмассой). Распределение материалов по классам осуществляется на основе доступности и посильности для младших школьников, на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
В каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических, механических и технологических свойств бумаги и картона, ткани, проволоки и фольги, пластичных материалов как отдельно, так и в сравнении с друг с другом. «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач» содержит специальные вопросы, которые необходимо решить с целью обеспечения самостоятельной деятельности школьника по преобразованию указанных материалов в изделие.
Структурная единица «Использование измерений для решения практических задач» содержит рекомендации по освоению учащимися видов разметки от класса к классу.
Содержание вышеуказанных единиц следует изучать в ходе обработки конкретных материалов.
Структурная единица «Изготовление изделий из различных материалов» содержит краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, творческие задания и перечень объектов труда.
Раздел «Домашний труд» включает ряд важных аспектов для жизни и развития ребенка: правила ухода за одеждой и обувью, мелкий ремонт одежды и ее декоративное оформление, ремонт книг из домашней библиотеки, декоративное оформление предметов быта и жилища с использованием разных материалов и технологических операций. Предложенные материалы могут комбинироваться между собой либо дополнятся другими материалами, доступными для обработки младшими школьниками. Здесь же ученики получают общее представление об устройстве современной бытовой техники, знакомятся с правилами управления и безопасными приемами труда при ее использовании
Особое внимание при изучении всех разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям, технике.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой.
Готовые работы желательно использовать для организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, в оформлении школьных и домашних помещений.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, задача которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки и предприятия.
Для успешной реализации программного материала рекомендуется применять эвристические беседы, поисковую исследовательскую деятельность детей с целью «открытия» новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиск возможных и рациональных способов их обработки, поиск правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции или конструкции.
Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, он закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Включать учащихся в проектную деятельность следует со второго класса. Особенность содержания проектной деятельности в начальной школе состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, объединяют знакомые, легко повторяющиеся в опыте ребенка действия, ставят цели, недалеко отстоящие во времени и важные для ребенка (изготовление воздушных и плавающих моделей для игры и т. п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.
Процесс труда: организация рабочего места под руководством учителя. Последовательное выполнение технологических операций под контролем учителя. Обсуждение безопасных приемов труда при работе с ножницами, иглами, булавками, правила личной гигиены.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Природные материалы
· Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, соцветия чертополоха, репейника. Выбор материала для изготовления изделия по
· его свойствам: цвет, форма, размер. Подготовка материала к работе. Бережное использование природного материала.
· Искусственные материалы
· Пластичные материалы. Назначение. Выбор материала по его свойствам: пластичность, способность сохранять форму. Экономное расходование материала при лепке.
· Бумага. Виды бумаги и ее использование на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций. Выбор бумаги по ее свойствам: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблонам и вырезании на глаз симметричных форм.
· Текстильные материалы. Общее понятие о ткани. Ткани растительного происхождения, их виды и использование. Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, прочность. Экономное расходование ткани при разметке по выкройке деталей прямоугольной формы.
· Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: под руководством учителя определение формы, размеров деталей, способов их соединения по образцу изделия в сборе и деталях, установление пространственных отношений между деталями; обсуждение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме. Понятия: изделие, деталь, форма, размер, материал, инструмент, приспособление, подкладной лист и доска, разметка, шаблон, фальцовка, стека, булавка с колечком, наперсток, пяльцы, нити долевые и поперечные, шов «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом», бахрома. Ткань, лен, хлопок. Сминать, размачивать, скатывать, обрывать, складывать, переплетать, разминать, раскатывать, приплющивать. Свойства: цвет, блеск, прозрачность, прочность, фактура поверхности.
· Использование измерений для решения практических задач: разметка заготовок деталей сгибанием по шаблону
· Изготовление изделий из бумаги (13 ч)
· Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать - делать мятой всю поверхность; размачивать — размягчить; скатывать - свернуть в трубку или собрать в шарик; обрывать — делать край неровным; складывать — делить на части; размечать по шаблону - обвести внешний контур предмета; резать — отделить от целого.
· Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист.
· Основные способы соединения деталей изделия: склеить, переплести.
· Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом размеров изделия; экономная разметка заготовок; снимание заготовки;
· размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.
· Создание изделий по собственному замыслу.
· Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.
· Изготовление изделий из природных материалов (8 ч)
· Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках. Наклеивать композиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.
· Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.
· Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.
· Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.
· Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба Яга и т. п.), декоративных композиций.
· Изготовление изделий из пластичных материалов (2 ч)
· Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.
· Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.
· Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение, использование природного материала для оформления изделия.
· Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.
· Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (овощи, фрукты, животные).
· Изготовление изделий из текстильных материалов (7 ч)
· Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».
· Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.
· Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.
· Создание изделий и декоративных композиций.
· Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.
· Домашний труд (2 ч)
· Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой.
· Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц с двумя отверстиями.
· Декоративное оформление предметов быта и жилища. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.
· Практические работы. Декоративное оформление жилища изделиями из бумаги и ткани. Оформление домашних праздников: разработка и изготовление пригласительных билетов.
· Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу первого года обучения
· Учащиеся должны знать/понимать:
· -роль трудовой деятельности в жизни человека;
· -содержание труда людей ближайшего окружения;
· -область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стека, швейной иглы, булавки с колечком;
· -область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.
· Уметь:
· -осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
· -составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
· -получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
· -изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, альбомной бумаги, сухих листьев, веточек, семян, соцветий растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
· -соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
· -создавать модели несложных объектов из природных материалов;
· -осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом», плетеным узором, природными материалами.
· Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· -применения информации для решения различных задач;
· -выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
· -соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
· -создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов, пластилина;
· -осуществление сотрудничества в совместной работе.
Тематическое планирование
№ п\п | Дата | Тема урока | Цели и задачи | Характеристика учебной деятельности | Стр. в учебнике | Формирование УУД |
1 | Мир изделий. ВИ по ТБ. Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте. | Учить рассматривать общее представление о технологическом представление. Учить организовывать рабочее место. Учить анализировать устройства и назначения изделия. | Анализ образца, способы соединения деталей, декоративное оформление изделия | Стр. 4-6 | Участие в диалоге при обсуждении ТБ. УУД: - овладение действием моделированием; - поиск и выделение необходимой информации; - контроль; - коррекция; - оценка; - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения частей; - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | |
2 | Работаем с пластичными материалами. Учимся работать с пластилином | Учить основным приёмам работы с пластичными материалами. Учить выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки. | Основные способы соединения деталей изделия. Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина | Стр. 7-9 | ||
3,4 | Работаем с пластичными материалами. | Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина | Стр. 10-11 | |||
5 | Мышка и кошка из пластилина. | Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина | Стр. 12-13 | |||
6 | Фишки из массы для моделирования | Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина | Стр. 14 | |||
7 | Медведь из массы для моделирования | Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина | Стр. 15 | |||
8 | Растительные природные материалы. Свойства природных материалов. ТБ Приёмы рационального и безопасного использования ножниц | Бережное использование и экономное расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. Аппликация (понятие) | Стр. 16-18 | Изготовление изделия из природного материала. УУД: - овладение действием моделированием; - поиск и выделение необходимой информации; - контроль; - коррекция; - оценка; - умение структурировать знания; - соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; - анализ объектов с целью выделения частей; - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. | ||
9 | Изготовление по рисункам аппликаций сказочных персонажей. | Учить технике работы с природными материалами. Учить выполнять аппликацию из засушенных растений. | Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. | Стр. 19-20 | ||
10 | Основные технологические операции ручной обработки природного материала. Узоры из семян. | Учить правилам работы с несъедобными семенами и растений. Учить выполнять мозаику из семян. | Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия с помощью пластилина. | Стр. 21 | ||
11 | Орнаментальная композиция из сухих листьев и семян. | Учить правилам работы с несъедобными семенами растений. Учить выполнять мозаику из семян. | Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия с помощью пластилина. | Стр. 22-23 | ||
12 | Виды и свойства бумаги. Аппликации из мятой бумаги. | Познакомить с видами бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций для принтера, копирка, писчая и свойствами : цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Учить технике выполнения аппликации. Учить выполнять мозаику из мятой бумаги. | Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 24-28 | Создание изделий из бумаги с использованием различных технологий. УУД: - адекватная мотивация учебной деятельности; - овладение действием моделированием; - соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; - контроль; - коррекция; - оценка; - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения частей; - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - синтез, как составление целого из частей; - преобразование модели. | |
13 | Отрывные аппликации из бумаги. | Учить технике выполнения мозаики. Учить выполнять мозаику из рваной бумаги. | Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам. | Стр. 29-31 | ||
14, 15 | Изготовление пригласительного билета на ёлку. ТБ Инструменты и приспособления для обработки бумаги. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. | Учить приёмам разметки складыванием. Учить выполнять симметричное вырезание. | Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 32-35 | ||
16 | Изготовление конверта для пригласительного билета. Многослойное складывание. | Учить приёмам разметки складыванием. Учить чертить развёртку. | Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 36-38 | ||
17 | Гофрированные новогодние подвески. | Учить приёмам работы складыванием. Учить выполнять технику «гармошка». | Изготовление объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 39-40 | ||
18 | Новогодние снежинки. Резание ножницами. ТБ Приёмы рационального и безопасного использования ножниц. | Учить приёмам работы складыванием. Учить выполнять симметричное вырезание. | Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 41-43 | ||
19, 20 | Аппликация. Мозаика из бумаги. | Учить технике выполнения мозаики. Учить выполнять аппликацию из геометрических фигур. | Способы приклеивания мозаики. | Стр. 44-45 | ||
21 | Модели из бумаги. | Учить приёмам работы складыванием. Учить работать по алгоритму. | Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок. | Стр. 46-49 | ||
22 | Плетение из полосок бумаги. | Учить приёмам плетения из бумажных полос. Учить выполнять аппликацию из бумажных полос. | Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия плетением; сборка изделия. | Стр. 50-54 | ||
23 | Открытка. | Учить приёмам разметки складыванием. Учить чертить развёртку. | Складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия; декоративное оформление. | Стр. 55-57 | ||
24 | Модели городского транспорта. | Учить приёмам работы складыванием. Учить работать по алгоритму. | Изготовление изделий из бумаги и картона. | Стр. 58-59 | ||
25 | Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. ТБ Приёмы рационального и безопасного использования игл и иголок. Аппликации из ткани. | Познакомить с видами текстильных материалов; учить правилам безопасной работы с иглами и булавками. Учить выполнять аппликацию из ткани. | Знакомство с видами ткани. Виды обработки ткани. | Стр. 60-65 | Создание изделий из ткани и ниток с использованием различных технологий. УУД: - адекватная мотивация учебной деятельности; - овладение действием моделированием; - соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; - контроль; - оценка; - анализ объектов с целью выделения частей; - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - синтез, как составление целого из частей; - использование знаково-символических средств. | |
26 | Аппликации из ткани. | Учить различать нити долевые и поперечные. Учить выполнять аппликацию из ткани. | Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки. | Стр. 63-65 | ||
27 | Игольница. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы. | Учить различать нити долевые и поперечные. Учить выполнять изделие из ткани с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. | Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки; соединение деталей петлеобразными стежками. | Стр. 66-68 | ||
28 | Декоративные композиции из лоскутков ткани. | Учить пришивать пуговицы с двумя отверстиями. Учить экономному расходованию ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы. | Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки; соединение деталей петлеобразными стежками. | Стр. 69-71 | ||
29 | Изготовление вышитых салфеток. | учить правила безопасной работы с иглами и ножницами. Учить выполнять нарядную салфетку. | Декоративное оформление домашней утвари композициям. | Стр. 72-73 | ||
30 | Цветочная композиция из ниток. | Учить приёмам плетения косичек, складывания из ниток цветка и листочков. Учить выполнять поделки, используя плетёные косички и сложенные цветы и листы. | Декоративное оформление домашней утвари композициями из декоративных цветов. | Стр. 74-75 | ||
31 | Изготовление из различны материалов. Баба-яга в ступе. Сборка и склеивание деталей. | Учить приёмам соединения деталей пластилином. Учить изготавливать сказочных героев из природного материала | Изготовление объёмных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Соединение деталей пластилином; сборка изделия. | Стр. 76-78 | Создание изделия из различных материалов. УУД: - адекватная мотивация учебной деятельности; - овладение действием моделированием; - соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами; - контроль; - коррекция; - оценка; - анализ объектов с целью выделения частей; - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - синтез, как составление целого из частей. | |
32 | Медвежата (шишки еловые и сосновые) | Учить приёмам соединения деталей пластилином. Учить изготавливать сказочных героев из природного материала | Изготовление объёмных изделий из природных материалов по образцам, рисункам. Соединение деталей пластилином; сборка изделия. | Стр. 76-78 | ||
33 | Виды и свойства тканей. | Познакомить с видами и свойствами тканей. | Рассматривание видов тканей. Определение свойств тканей. |
Рекомендации по материально – техническому обеспечению
Методические пособия для учащихся:
М, , Мылова . 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
М, , Мылова .. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии , «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г).
Материально - техническое обеспечение учебного предмета
«Технология»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения | количество | примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы) Методические пособия и книги для учителя Примерная программа по технологии Предметные журналы | К Д Д Д | |
Печатные пособия | ||
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Альбомы демонстративного и раздаточного материала | Д Д/П | |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | ||
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету | Ф | При наличии необходимых технических условий |
Технические средства обучения | ||
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету | Д | по возможности |
Экранно-звуковые пособия | ||
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы) Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения | Д Д Д | |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | ||
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения. Конструкторы. Объёмные модели геометрических фигур | К Ф/П К Ф/П | |
Оборудование класса | ||
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски Демонстрационная подставка (для образцов изготавливаемых изделий) Подставки для книг, держатели схем и таблиц | К Д Д Д Д Д | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
Контрольно – измерительные материалы.
Для контроля проводятся практические работы. Материалы для проведения практических работ использую:
М, , Мылова . 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
