№

Тема урока

Количество

часов

Цели урока

Д/зад

Дата

Речь.

— различать устную и письменную речь; диалог
и монолог;

— знать и правильно употреблять формулы речево­го этикета (приветствие, прощание);

— * определять тему и основную мысль текста;

— * озаглавливать текст;

— * делить текст на смысловые части, составлять
простой план в форме повествовательных и вопросительных предложений;

— * правильно соединять части текста в связное целое;

— * составлять текст из данных предложений,
озаглавливать его;

—  * различать типы речи, создавать тексты (повествование, описание, рассуждение).

1

Что такое общение?

1

2

Диалог и монолог

1

3

Речь устная и письменная

1

4-5

Русский речевой этикет

2

6

Текст

1

7

Тема, основная мысль текста

1

8

Как построен текст

1

9

Читаем, говорим, пишем

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  определять основную мысль сочинения;

Фонетика, орфография, орфоэпия

10-11

Что изучает фонетика, орфография и орфоэпия. Звуки и буквы. Русский алфавит

2

различать звуки и буквы; правильно называть буквы русского алфавита, находить по алфавиту нуж­ное слово.

12

Звуки и буквы. Их соотношение

1

13

Читаем, говорим, пишем

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

14

Гласные ударные, безударные. Произношение

1

— различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные; произносить и писать безударные гласные в корне слова

15-16

Твердые и мягкие согласные звуки. Произношение. Правописание

3

— различать на слух и правильно произносить мягкие и твердые согласные; обозначать на письме мягкость согласных.

17

Словак с Е, Е,Ю, Я в начале слова, после гласных и после Ь и Ъ.

Произношение. Правописание.

1

18

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

19

Повествование

1

20

Звонкие, глухие согласные. Произношение. Правописание.

1

— различать, правильно произносить, писать звон­кие согласные на конце слова, перед глухими соглас­ными и глухих — перед звонкими.

21

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

22-23

Произношение и правописание шипящих согласных и Ц. Буквы и, ы после Ц.

2

— произносить и обозначать на письме гласные и,
а, у после ж, ш, ч, щ.

— читать и писать слова с буквами и, ы после ц.

24

Стечение нескольких согласных в слове. Произношение. Правописание.

1

— произносить сочетания согласных; писать слова
с непроизносимыми согласными.

25

Непроизносимые согласные. Произношение. Правописание.

1

26

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

27

Слоги. Ударение, правила переноса.

1

— членить слово на слоги; правильно произно­сить их.

— определять место ударного слога, соблюдать ак­центные нормы при изменении форм слова, в образо­вании слов.

28-29

Правописание безударных гласных

2

30

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

31

Русская интонация. Логическое ударение

1

— правильно произносить интонационные конст­рукции.

32-33

Описание

2

Лексика

34-35

Слово и его значение. Лексическое и грамматическое значение слов

2

— определять лексическое и грамматическое значения слова;

— употреблять в речи однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях,
синонимы, антонимы;

— употреблять в речи слова, учитывая их лексиче­скую сочетаемость;

— употреблять в речи синонимы, различающиеся
оттенками значения или стилистической окраской

36

Однозначные и многозначные слова

1

37

Прямое и переносное значения слов

1

38-39

Синонимы

2

40

Читаем, говорим, пишем.

1

41-42

Антонимы

2

43

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

Состав слова. Словообразование

44

Что такое морфема

1

— выделять в слове окончание и основу, корень, суффикс, приставку, определять однокоренные слова;

45

Окончание (повторение)

1

46

Основа слова (повторение)

1

47

Корень слова

1

48

Суффиксы

1

— выделять в словах суффиксы;

— определять смысловое значение суффиксов;

— образовывать слова с помощью суффиксов.

49

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

50

Приставки

1

— выделять в словах приставки;

— писать и произносить слова с приставками.

51-52

Правописание приставок

2

53

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

Синтаксис и пунктуация

54-55

Словосочетание и предложение

2

— отличать словосочетания от слова и предло­жения;

— определять связь слов в предложении по воп­росам;

— определять главное и зависимое слова в словосо­четании; составлять словосочетания с главными сло­вами, выраженными знаменательными частями речи;

— различать виды предложений по цели высказы­вания, употреблять их в речи;

— составлять предложения с однородными члена­ми, использовать их в речи;

— производить синтаксический разбор.

56

Связь слов в словосочетании и предложении

1

57

Виды предложений по цели высказывания

1

58

Вопросительные предложения

1

59

Побудительные предложения

1

60

Восклицательные предложения

1

61

Читаем, говорим, пишем.

1

62

Что такое пунктуация

1

63

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения

1

64

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

65

Второстепенные члены предложения

1

66

Определение

1

67

Дополнение

1

68

Обстоятельство

1

69

Синтаксический разбор

1

Морфология. Имя существительное.

70

Значение имени существительного.

Морфологические признаки, синтаксическая роль.

1

— распознавать имена существительные, опреде­лять их грамматические признаки;

— правильно употреблять в письменной речи соб­ственные имена существительные.

71-72

Собственные и нарицательные имена существительные.

2

73

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

— различать одушевленные и неодушевленные су­ществительные, правильно употреблять их в вини­
тельном и родительном падежах; ставить вопросы к существительным, обозначающим животных, птиц,

насекомых;

74

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

75-78

Род имени существительных

4

— определять род имен существительных по значе­нию, по формам именительного и винительного падежа

79

Имена существительные общего рода

1

80

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

81

Число имен существительных

1

— образовывать множественное число имен су­ществительных, употреблять их в речи;

82

Имена существительные, имеющие форму только одного числа.

1

— употреблять имена существительные, имеющие форму одного числа.

83

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

84-85

Склонение имен существительных

2

— употреблять падежные формы существитель­ных для обозначения времени, направления, места действия и т. д.;

— определять склонение имен существительных,
изменять их по падежам;

— употреблять существительные в различных па­дежах единственного числа.

86

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

в письменной речи:

—  составлять план изложения, сочинения;

—  определять основную мысль сочинения;

—  излагать содержание небольшого рассказа, пи­сать сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение по данной теме, по картине.

87

Правописание падежных окончаний имен существительных

1

— употреблять падежные формы существитель­ных для обозначения времени, направления, места действия и т. д.;

— определять склонение имен существительных,
изменять их по падежам;

— употреблять существительные в различных па­дежах единственного числа.

— образовывать и употреблять в речи формы мно­жественного числа;

— производить морфологический разбор имени су­ществительного.

88-89

Рассуждение

2

90

Основные значения падежей. Именительный падеж.

1

91

Винительный падеж имен существительных без предлогов

1

92

Винительный падеж имен существительных с предлогами

1

93

Дательный падеж имен существительных без предлогов

1

94

Дательный падеж имен существительных с предлогами

1

95

Читаем, говорим, пишем.

1

96

Творительный падеж имен существительных без предлогов

1

97

Творительный падеж имен существительных с предлогами

1

98

Предложный падеж имен существительных

1

99

Читаем, говорим, пишем.

1

100

Родительный падеж имен существительных без предлогов

1

101

Родительный падеж имен существительных с предлогами

1

102

Читаем, говорим, пишем.

1

103

Морфологический разбор имени существительного.

1

Глагол.

104

Глагол как часть речи. Значение.

Морфологические признаки, синтаксическая роль

1

— распознавать глаголы, определять их граммати­ческие признаки;

— употреблять глаголы в роли сказуемого, согласуя их с подлежащими;

— употреблять словосочетания с глаголами в не­
определенной форме;

— употреблять в речи конструкции для выраже­ния начала и конца действия;

— различать глаголы совершенного и несовершенного вида по формальным признакам;

— определять видовые значения глаголов;

— употреблять в речи глаголы совершенного и не­ совершенного вида;

— определять по грамматическим признакам и
значению глаголы настоящего времени;

— образовывать и употреблять личные формы гла­голов настоящего времени единственного и множест­венного числа;

— определять спряжение глагола;

— правильно произносить и писать личные окон­чания глаголов I и II спряжения;

— употреблять глаголы будущего сложного несо­вершенного вида и будущего простого совершенного
вида в устной и письменной речи;

— различать глаголы разнонаправленного и одно­
направленного движения, употреблять их в речи;

— определять по грамматическим признакам и
значению глаголы прошедшего времени;

— образовывать и правильно писать формы глаго­лов прошедшего времени;

— согласовывать в роде, лице и числе глаголы-ска­зуемые в прошедшем времени с подлежащим, вы­раженным существительным мужского, женского и среднего рода и местоимением 3-го лица;

— выделять у глаголов две основы и образовывать от них глагольные формы;

— производить морфологический разбор глагола.

105

Правописание не с глаголами

1

106

Неопределенная форма глагола

1

107

Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

1

108

Читаем, говорим, пишем.

1

109

Виды глаголов. Значение глаголов

совершенного и несовершенного вида

1

110

Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок

1

111

Образование глаголов совершенного и несовершенного

вида с помощью суффиксов

1

112

Читаем, говорим, пишем.

1

113

Времена глаголов

1

114

Глаголы в форме прошедшего времени

1

115

Читаем, говорим, пишем.

1

116-117

Глаголы в форме настоящего и будущего времени

2

118-119

Спряжение глаголов

2

120

Разноспрягаемые глаголы

1

121-122

Читаем, говорим, пишем.

2

123

Морфологический разбор глагола

1

124

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи.

Значение, морфологическое признаки,

синтаксическая роль.

1

— употреблять прилагательные при описании
предметов;

— определять по значению и грамматическим при­знакам имя прилагательное как часть речи;

— правильно произносить и писать падежные
окончания прилагательных единственного и множе­ственного числа;

— подбирать прилагательные-синонимы и прила­гательные-антонимы, использовать их в речи;

— производить морфологический разбор имени прилагательного.

125-126

Имена прилагательные качественные,

относительные, притяжательные.

2

127-128

Согласование имен прилагательных с существительными

2

129-130

Склонение имен прилагательных

2

131

Морфологический разбор имени прилагательного

1

132

Читаем, говорим, пишем.

1

в аудировании:

— воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию;

в чтении:

— читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением;

—  определять и формулировать основную мысль текста;

—  пересказывать содержание текста, сохраняя его построение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного;

в говорении:

—  отвечать на вопросы по прочитанному или про­слушанному тексту;

—  принимать участие в диалоге на темы, связан­ные с учебой, с содержанием прочитанных текстов;

—  составлять текст на основе исходного текста;

—  строить собственное высказывание с учетом це­ли и адресата речи;

—  строить высказывание по теме, ситуации, ри­сунку, тексту;

— использовать формулы речевого этикета;

— 

133-136

Повторение.

МОУ «Хатын-Арынская средняя общеобразовательная школа имени »

Утверждаю:

/зам. Директора по УМР /

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе.

Программа МО РФ по русскому языку для образовательных учреждений с родным языком обучения.

5-9 классы.

Учебник «русский язык», 5кл. Авторы - составители: и др.

По программе: 170 ч.

Фактически: 136 ч. (из них: внекл. чт.-9ч. разв. речи-7ч.)

Учитель: