Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000), на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическим комплектом «Школа 2100».
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской учебной программы «Русский язык» , , ; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.), учебнику «Русский язык» (, , - М.: Баласс, 2011).
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования с применением ИКТ. Идущая в образовании работа по реализации модели школы информатизации школы базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины. В программе представлен опыт работы по внедрению ИКТ в процесс преподавания русского языка во 2 классе.
Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре: он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и технологиями, чтобы общаться с ребенком на одном языке.
С другой стороны, необходимость в компетентностом подходе обуславливается особенностями обучения в современной школе: нарастающий объем информации, постоянная модернизация и усложнение учебных программ. Очевидно, что подобные условия обучения требуют соответствующей организации этого процесса. Поэтому важно стремиться к такой научно обоснованной организации учебного процесса, при которой не наносился бы ущерб здоровью учащихся, не угасал интерес к знаниям, не утрачивалась вера в себя и в свои силы, и при этом в достаточно полном объеме решались задачи обучения.
Ребенок, впервые переступивший порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности - одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Ее реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребенка.
Ученики моего 2 класса – это, в основном визуалы и кинестетики, имеют наглядно - образное мышление. Наиболее распространенный тип - кинестетики (40%), за ними идут визуалы (30%), далее дискреты (20%) и в меньшинстве - аудиалы (10%). Поэтому мною используется много иллюстративного материала для того, чтобы вовлекать в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
На своих уроках я часто использую кроссворды, ребусы, загадки, стараюсь преподать материал урока в необычной форме. В начальной школе, а в моем классе визуалов и кинестиков тем более, невозможно провести урок без привлечения наглядности. Часто возникал вопрос, где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришел компьютер. Использование ИКТ на различных этапах урока позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащихся. ИКТ на моих уроках –
Во-первых, усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность, привлечение большого дидактического материала.
В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза, обеспечивается высокая степень дифференциации.
В-четвертых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, другим информационным ресурсам.
Систематическое использование ИКТ позволяет также
- Сохранить время на составление плана урока, отчета, анализа; Быстро и качественно готовить дидактические пособия; Создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; Оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.
А все вместе способствует повышению качества образования.
Очевидно, что ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих предметных урока. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть четко продумана и дозирована. Таким образом, применение ИКТ должно носить щадящий характер. Планируя урок, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.
Одно из центральных мест среди изучаемых предметов занимает русский язык. Этот предмет открывает ученику способность к усвоению других дисциплин. Для многих учащихся русский язык, а в частности его составляющая часть – изучение орфографии, является одним из самых сложных предметов. Поэтому возникает необходимость сформировать заинтересованное отношение к процессу овладения орфографическими знаниями и умениями, развивать у них познавательный интерес. Для эффективного обучения орфографии на своих уроках русского языка приходится многократно и разнообразно использовать наглядность на разных этапах над понятием, включаю большое количество различных упражнений для закрепления навыка. С этой целью и внедряем в учебный процесс электронные средства обучения. Включение в процесс обучения схем, таблиц, красочных иллюстраций и т. д. позволяет усилить продуктивность визуальной среды. В демонстрационном режиме на уроке используется один компьютер и мультимедийный проектор, выводящий на экран нужную информацию, чаще в виде слайдов. В ходе изучения нового материала обычную доску заменяет электронный экран, учитель организует и направляет учебный процесс, а компьютер и проектор обеспечивают демонстрацию материала с помощью видеоряда, звука или текста. Большую помощь оказывает компьютер на уроках развития речи.
При планировании занятий с использованием ИКТ важно в качестве структурной единицы рассматривать не один урок, взятый изолированно, а учебную тему, состоящую из нескольких уроков. Внедрение информационных технологий в процесс обучения проводится мною с учетом санитарно-гигиенических норм, что обеспечивает здоровьесберегающий режим обучения. В течение недели количество уроков с использованием ИКТ, а также использование компьютера для выполнения домашних заданий в помещениях школы спланировано мною в объемах, определяемых СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19.
Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Исходя из этой современной установки, мною были поставлены цели использования ИКТ в работе по программе:
- изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования; широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь (Life Long Learning – LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.
Обзор возможностей применения ИКТ и Интернет-ресурсов в программе:
- Объяснение нового материала. Практические занятия, уроки-тренинги. Самостоятельная индивидуальная работа. Тематический и итоговый контроль. Исследовательская деятельность.
Изучение нового материала
· Применение ИКТ повышает информационный объём уроков.
· Урок объяснения нового материала можно разнообразить и сопроводить наглядным материалом, выбрав форму мультимедийной презентации. При знакомстве с новой темой используются презентации Power Point, при работе над темой ведется работа при помощи цифровых образовательных ресурсов. Для закрепления и обобщения материала используется ППС «Кирилл и Мефодий».
· Сочетание разных видов информации: текстовой, графической, звуковой - положительно влияет на познавательный интерес и стимулирует активность учащихся.
· Уроки-презентации позволяют, кроме того, предложить учащимся разнообразную дополнительную информацию по теме.
· Возможна реализация специальных методов обучения, ориентированных на привлечение ресурсов сети Интернет. Каждый учащийся работает с планшетным компьютером индивидуально, учитель выступает как координатор действий учащихся. Для такого урока составляется особый конспект-гипертекст.
Практические занятия, уроки-тренинги
- На практических занятиях учащиеся активно используют ПК для решения конкретных филологических задач. В ходе уроков-тренингов школьники повторяют, закрепляют и обобщают теоретические знания, применяют практические умения и навыки. На таких уроках несложно осуществлять дифференцированный подход, т. к. каждый ученик работает в индивидуальном темпе за ПК. В помощь учителю – электронные пособия:
ППС «Кирилл и Мефодий» др.
Самостоятельная индивидуальная работа
- В современных условиях важна не сумма знаний, а формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Учитель должен раскрыть перед учащимися возможности современных информационных технологий. Применение ИКТ и Интернет-ресурсов предполагает индивидуальную работу учащихся по выполнению различных заданий, формирующих умения и навыки: работа с электронными учебниками, тематический обзор новостей из области филологии, поиск в словарях и энциклопедиях, подготовка рефератов, подбор иллюстраций к заданию, чтение книг в электронном варианте, создание творческих работ и др.
Тематический и итоговый контроль
- Обучение школьников предусматривает итоговый контроль усвоенных знаний и умений, проводимый после изучения конкретных тем или разделов. Проверочные и контрольные работы проводятся в компьютерном классе на базе платформы «ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.»), Работа над ошибками осуществляется в общении на форуме сайта класса «Обсуди свою ошибку». В помощь: 1С: Репетитор: Тесты по орфографии и пунктуации, программа «Школьный наставник», Работа над ошибками в общении на форуме сайта класса «Обсуди свою ошибку» и др.
Исследовательская и проектная урочная деятельность учащихся
- ИКТ позволяют реализовать поисковые, исследовательские и проектные методы обучения. Ведется работа над проектом по развитию речи « ИСС. Издай свое сочинение», лучшие работы публикуются на сайте класса в разделе «Сочинение» Мимио проекты помогают повторить изученный материал. Выполнение исследовательских проектов нацелено на развитие познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу информации. Для организации и проведения работы над проектом необходимо чётко определить его цели, обосновать актуальность, предметную значимость. Учитель проводит консультации, осуществляет контроль и оценку результатов проекта. Представление проекта учащегося возможно в форме презентации.
Выводы
- Использование ИКТ и Интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе позволяет повысить наглядность, качество и доступность обучения. При традиционной классно-урочной системе ИКТ и образовательные Интернет-ресурсы используются мною в качестве информационной и методической поддержки учебного процесса. Для меня важно определить когда, где и как использование ИКТ может способствовать достижению учебных целей; проанализировать качество ресурсов; содействовать учащимся в процессе поиска и анализа информации из Интернета.
Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться является созданием условий, обеспечивающих ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Задача учителя - организовать учебный процесс так, чтобы ребенок испытывал удовольствие от самого процесса учения. Конечно, урок с использованием компьютерных технологий требует дополнительной подготовки, но все это окупается полученными результатами, довольными лицами детей.
РОЛЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ РЕСУРСОВ И ИКТ В РАБОТЕ ПО ПРОГРАММЕ
№№ уроков | Тема | Задачи, решаемые с помощью ИКТ | Используемые технологии | Обоснование | Оборудование | Программное обеспечение/электронные |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I четверть | ||||||
Слово (6 часов) | ||||||
1. | Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове? | Повышение продуктивности самоподготовки учащихся; повышение индивидуализации обучения | Индивидуальное задание при помощи планшетных компьютеров, ученик самостоятельно выполняет задание и оценивает себя | Позволяет ученику работать в своем темпе, а учителю - работать с учеником дифференцированно и индивидуально *Развитие у учащихся навыков и умений ориентации в современном информационном образовательном пространстве. Формирование у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту познавательной деятельности; повышение продуктивности самоподготовки после уроков (при выполнении д/з). | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Что такое слово? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
2. | Р/р Что мы знаем о слове? | · Усиление мотивации к обучению · Совершенствование организации преподавания · Повышение индивидуализации обучения; | Задание для фронтальной работы | Экономия времени учителя и ученика. * | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация PowerPoint http://www. ***** |
3. | Как устроен наш язык? | Закрепление звуко-буквенного разбора | Интерактивное задание, звуко-буквенный разбор слова на интерактивной доске | Экономится время, попробовать свои силы может большое количество учеников. Закрепление материала. | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Опасные места в словах русского языка Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
4. | Р/р Точность речи. Синонимы. Антонимы. | Сообщают знания, формируют навыки и умения учебной и практической деятельности | Задание для фронтальной работы | Обеспечивают необходимый уровень освоения | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Состав слова Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
5. | Опасные места в словах русского языка. | Повторение и закрепление навыка поиска опасных мест в словах русского языка: индивидуализация процесса | Задание для фронтальной работы | Обеспечивают отработку умений и навыков, повторение и закрепление пройденного материала в индивидуальном режиме | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Написание и произношение Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
6. | Обобщение по разделу «Слово». Проверочное списывание. | Проверка материала предыдущего урока | Интерактивное задание, на определение опасного места в слове | Интерактивность, экономия времени. | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | «Опасные места» в словах Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
Предложение (13 часов) | ||||||
7. | Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предложения | Создание учебной ситуации, в которой деятельность учащихся реализуется в игровой форме | Задание для фронтальной работы | Обеспечение гибкости процесса обучения (индивидуализация и дифференциация) | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
8. | Диагностическая работа. | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Обеспечивает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения | Информация по выполнению системы диагностических работ учащимися будет полной, регулярной и объективной | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
9. | Схематическое изображение слова, предложения. Составление предложений по схемам | Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности (исследованию структуры предложения по схеме) | Интерактивная таблица для демонстрации и обсуждения в группах | Сообщают сведения, формируют навыки и умения по систематизации информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя · | Что из чего состоит? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
10. | Признаки предложения. Оформление предложений на письме | Повторение признаков предложения на основе визуализация их как объектов изучения | Интерактивная таблица для демонстрации и обсуждения в классе | Визуализируют изучаемый объект (предложение в виде наглядная схема с яркими картинками) Анимация позволяет в игре легче усвоить и запомнить изучаемое. Эстетизация изучаемого | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Признаки предложения Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
11. | Р/р Восстановление деформированного текста. | |||||
12. | Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме | Закрепление умений правильно списывать и оформлять предложение на письме | Тренажер | Является средством для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
13. | Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемами | Представить традиционные приемы и методы работы нетрадиционно с целью повышения мотивации (выработка умения соотносить предложение со схемой) | Задание практического характера. Ученики по очереди подходят к доске и выбирают нужную схему к предложению | Ученики не боятся сделать ошибку, т. к. легко исправить. Материал предоставлен ярко, интерактивно | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Расставь схемы Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
14. | Конструирование предложений | Медиа сочинение. Выработка умения собирать из слов законченную мысль | Интерактивное задание практического характера | Развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Конструирование предложений Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
15. | Знаки препинания в конце предложений | Отработка умения выбирать знак препинания в конце предложения | Индивидуальное задание, выполняется на планшетных компьютерах | Экономится время урока, охват всего класса | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Знаки препинания в конце предложения Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
16. | Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией | |||||
17. | Что мы знаем о предложении? (Обобщение) | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Самооценка знаний и навыков, полученных учащимися в процессе обучения | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
18. | Проверочная работа № 1 «Предложение» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | средство информационной поддержки учебного процесса, обеспечивающее мгновенный результат | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
19. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
Текст (14 часов) | ||||||
20. | Р/р Признаки текста | Постановка проблемы на уроке | Индивидуальное задание, выполняется на планшетных компьютерах. Каждый ученик выбирает один из двух предложенных вариантов и доказывает, что это текст. | Наглядное с анимацией использование технологии проблемного обучения формирует умение увидеть, сформулировать и решить проблему в игре | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Текст или не текст? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
21. | Р/р Тема текста. Роль заглавия в тексте. | Формировать способность к принятию решения (выбрать предложения (объекты) и собрать текст)) | Интерактивная игра собрать текст | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Составь текст из частей Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
22. | Р/р Связь заглавия и главной мысли текста. | |||||
23. | Р/р Основная мысль текста. Заглавие. | Формировать способность к критическому мышлению | По заголовкам опеделить название журнала, групповая работа | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: устно, логически рассуждать, слушать; систематизировать учебный материал | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Роль заглавия в тексте Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
24. | Р/р План текста. | Формировать способность к принятию решения (выбрать предложения (объекты) и собрать текст)) | Составление из данных частей текста индивидуальная работа | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: открывать новое в тексте, делать выбор и принимать решения по выбору средств для составления плана текста. | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Составь текст из частей Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
25. | Р/р Типы текста: описание, повествование, рассуждение. | Формировать способность к принятию решения (выбрать предложения (объекты) и собрать текст)) | Составление из данных частей текста индивидуальная работа | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: формирование универсальных (широких) знаний | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Сравнение текста и предложения Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
26. | Р/р Типы текста. | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: проверка универсальных (широких) знаний; создание при проверке знаний эмоционально положительной ситуации | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
27. | Р/р Обучающее сочинение-повествование. | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
28. | Р/р Конструирование текстов | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: формирование универсальных (широких) знаний | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
29. | Р/р Конструирование текстов | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: формирование универсальных (широких) знаний | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
30. | Р/р Конструирование текстов | |||||
31. | Проверочная работа № 2 «Предложение. Текст». | Проверка сформированности приемов мыслительной деятельности | Электронное тестирование | Сокращение времени для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
32. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Создание условий для имитации учебной ситуации, способствующей самореализации учащихся. Развитие познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся, их нравственного потенциала; отработка знаний, умений, навыков в игровой форме | Индивидуальная работа | Обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? (9 часов) | ||||||
33. | Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что? | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
34. | Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Аннимированный иллюстративный материал, направленный на изучение одушевленных и неодушевленных предметов | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Слова-предметы Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
35. | Р/р Прямое и переносное значение слова | |||||
36. | Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что? | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Индивидуальная работа | Расширяет возможность самостоятельной деятельности; вносит радость в жизнь и обучение ребенка | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Представь себя фотографом Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
37. | Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам. Тест «Слова-названия» | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивное задание для фронтальной работы | Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Как спросить? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
38. | Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивное задание для фронтальной работы | Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Кто? Что? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
39. | Р/р Изобразительные средства языка. Явное и скрытое сравнение. | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивное задание для фронтальной работы | Формирует навык исследовательской деятельности; | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Выбери верный вопрос Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
40. | Работа над ошибками | Реализация одного из главных принципов современного урока - принципа фасциации (принципа привлекательности), а значит, мотивированности. | Индивидуальная работа | Помогает сделать процесс проверки эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным и мотивированным. Использование цифровой техники в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (12 часов) | ||||||
41. | Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Активизирует поиск необходимой информации, ее обработки, предоставления другим людям (вопросы) | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
42. | Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание практического интерактивного характера | Моделирование новых знаний, самостоятельное планирование и выстраивание своих действий в рамках этого моделирования (связи между словами-названиями и словами-признаками). | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Слова-признаки Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
43. | Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки. | Развитие мышления и воображения | Задание практического интерактивного характера | Развитие у учащихся интереса к учению, творчеству | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Слова-предметы и слова-признаки Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
44. | Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки. | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание практического интерактивного характера | Снижение дидактических затруднений у учащихся при изучении темы; повышение активности и инициативности | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Какие предметы? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
45. | Р/р Свободный диктант. Программа скорректирована 03.11 по результатам итогов четверти. | |||||
46. | Связь слов-названий и слов-признаков | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Является универсальным тренажером для приобретения навыков практического применения знаний | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
47. | Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание практического интерактивного характера | Активизирует учебный процесс, помогая учащимся реализовать в той или иной мере свой скрытый интеллект и творческий потенциал | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Роль слов-признаков в тексте Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
48. | Упражнения в подборе слов-признаков. Тест «Слова-признаки» | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание практического интерактивного характера | Активизирует учебный процесс, помогая учащимся реализовать в той или иной мере свой скрытый интеллект и творческий потенциал | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Верни признаки в текст Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
49. | Р/р Загадка. Обучение сочинению загадок. | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
50. | Проверочная работа №3 «Слова-названия и слова-признаки» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Позволяет уменьшить абсолютное и относительное отставание ученика (т. е. отставание от уровня своих возможностей) | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
51. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
52. | Р/рРК Обучающее сочинение-описание северного животного «Северный олень» | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? (4 часов) | ||||||
53. | Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам | Развивать логическое мышление, креативность при опоре на зону ближайшего развития | Задание для фронтальной работы | Развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому учебному материалу и предмету в целом. | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
54. | Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета | Научить решению теоретической, практической учебной проблемы | Задание иллюстративного характера для демонстрации и обсуждения | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Слова-действия Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
55. | Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | Научить решению теоретической, практической учебной проблемы | Индивидуальное задание, выполняется на планшетах. | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Собери семью Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
56. | Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения. Тест «Слова-действия» | Научить решению теоретической, практической учебной проблемы | Индивидуальное задание, выполняется на планшетах. | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Верни на место Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
Связь слов в предложении (10 часов) | ||||||
57. | Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
58. | В предложении от слова к слову можно задать вопрос | |||||
59. | Р/р Изобразительные средства языка. Олицетворение. | Выработка умения задавать вопрос от слова к слову по алгоритму | Задание для фронтальной работы | Помогают школьникам почувствовать значение и изобразительную силу средств языка в речи, в художественной литературе | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Вопросы от слова к слову Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
60. | Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении | Различение слов-действий и слов-предметов | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Слова-действия Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** | ||
61. | Контрольное списывание | |||||
62. | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | |||||
63. | Конструирование предложений с опорой на вопросы | Задание для фронтальной работы | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Найди ошибку Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** | |
64. | Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
65. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
66. | Р/р Изложение с языковым разбором текста | |||||
Слова, к которым нельзя задать вопрос (10 часов) | ||||||
67. | Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
68. | Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Задание группового взаимодействия учащихся | Визуализируют изучаемый объект (предложение в виде наглядная схема с яркими картинками) Анимация позволяет в игре легче усвоить и запомнить изучаемое. Эстетизация изучаемого | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Ох и ах Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
69. | Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
70. | Р/рРК Обучение составлению текста с элементами сочинения «Зимние забавы» | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
71. | Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
72. | Роль предлогов в предложении | Развитие познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся | Интерактивная работа со схемой | Развитие творческих способностей, умения критически мыслить и принимать взвешенные решения | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Сравни предлог и междометие Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
73. | Рубежный контроль «Итоги I полугодия» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Способствует развитию умения формализовывать задачи, моделировать процессы и явления | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
74. | Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
75. | Проверочная работа № 5 «Слова, к которым нельзя задать вопрос» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
76. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
Части слова. Корень (4 часа) | ||||||
77. | Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
78. | Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов. | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · программное обеспечение mimio® Studio · проектор · компьютер · доска | Файл описания. doc Файл проекта. ink MIMIO в России: Проекты |
79. | Упражнения в распознавании однокоренных слов | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для индивидуальной или групповой работы, направленное на изучение однокоренных слов | Способствует развитию умения формализовывать задачи, моделировать процессы и явления | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Как найти корень в слове? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
80. | Р/р Сочинение сказки с использованием олицетворения | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
Части слова. Суффикс (4 часа) | ||||||
81. | Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
82. | Развитие умения находить в словах суффиксы | Повторение и закрепление навыка поиска опасных мест в словах русского языка: индивидуализация процесса | Задание для индивидуальной или групповой работы, направленное на изучение суффикса слова | Обеспечивают отработку умений и навыков, повторение и закрепление пройденного материала в индивидуальном режиме | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Найди суффикс Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
83. | Р/р Изложение «Прогулка по зимнему парку» | |||||
84. | Работа над ошибками. Разбор слов по составу. | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
Части слова. Приставка (6 часов) | ||||||
85. | Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
86. | Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Иллюстративный материал, направленный на изучение приставки слова | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Определение приставки Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
87. | Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги | Формировать способность к принятию решения | Задание для индивидуальной или групповой работы, направленное на изучение приставки | Легче формируются компетенции в области коммуникации текста: формирование универсальных (широких) знаний | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Найди приставку Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
88. | Проверочная работа № 6 по теме «Части слова» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
89. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
90. | Контрольное списывание | |||||
Алфавит. Написание большой буквы в словах (14 часов) | ||||||
91. | Закрепление знаний порядка букв русского алфавита | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивная игра - задание для индивидуальной или групповой работы | Расширяет возможность самостоятельной деятельности; вносит радость в жизнь и обучение ребенка | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Азбука Знаешь ли ты алфавит? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
92. | Р/р Сочинение-описание по готовому началу, коллективно составленному плану и опорным словам. | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
93. | Заглавная буква в фамилиях и именах людей | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Задание для индивидуальной работы учащихся | Формирует навык исследовательской деятельности; | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Как пишутся фамилии? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
94. | Заглавная буква в отчествах людей | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Иллюстративный материал | Формирует навык исследовательской деятельности; | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Отчество Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
95. | Заглавная буква в именах сказочных героев | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
96. | Заглавная буква в названиях городов, сел, деревень | |||||
97. | Заглавная буква в названиях рек и морей | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
98. | Заглавная буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавитном порядке | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Иллюстративный материал | Формирует навык исследовательской деятельности; | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Географические названия Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
99. | Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
100. | Сочинение по рисунку «Закат солнца» | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
101. | Упражнения в правописании имен собственных | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивная игра | Расширяет возможность самостоятельной деятельности; вносит радость в жизнь и обучение ребенка | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Игра "Запусти ракету" Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
102. | Контрольный диктант по теме «Написание заглавной буквы в именах собственных» | |||||
103. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
104. | Р/р Редактирование текста. Повторы в тексте и пути их устранения. | |||||
Правописание буквосочетаний жи-ши, ща-ща, чу, щу (12 часов) | ||||||
105. | Что такое орфограмма. Орфографическое правило. Написание букв и, у, а после шипящих (повторение) | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point http://www. ***** |
106. | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Иллюстративный материал | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Жи - ши Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
107. | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм | Формировать способность к критическому мышлению | Задание для индивидуальной работы | Легче формируются компетенции в систематизировании учебного материала | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Особые звуки Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
108. | Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Иллюстративный материал | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Ча - ща Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
109. | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
110. | Р/р Связь между предложениями в тексте. Работа с деформированным текстом. | |||||
111. | Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу | Формировать способность к критическому мышлению | Интерактивное задание для индивидуальной работы | Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; | Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Чу - щу Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
112. | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | ПМК «Школьный наставник» |
113. | Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих | Формировать способность к критическому мышлению | Задание для индивидуальной работы или работы в классе | Экономится время урока, охват всего класса | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Ча - ща, чу - щу и жи - ши Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
114. | Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» | |||||
115. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
116. | Р/р Творческое редактирование текста | |||||
Правописание букв ь и ъ (17 часов) | ||||||
117. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме | Проверка материала предыдущего урока | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение буквы Ь | Экономится время урока, охват всего класса | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Буква Ь в словах Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
118. | Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение буквы Ь | Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Нужен ли Ь в слове НОЧКА? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
119. | Развитие умения писать Ьдля обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение буквы Ь | Повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Осуществи запуск ракеты Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
120. | Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь | |||||
121. | Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Иллюстративный материал, направленный на изучение буквы Ь | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Чк, чн, нщ Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
122. | Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
123. | Р/р Структура текста. Понятие о микротеме. | |||||
124. | Звук [й] и его обозначение на письме | Задание для совместной коллективной работы | Обозначение звука [ й'] на письме Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** | |||
125. | РазделительныйЬ. Правописание слов с разделительным Ь | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение буквы Ь | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Слова "полю" и "полью" Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** | ||
126. | Развитие умения писать слова с разделительным Ь | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
127. | Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Многопользовательская презентация Power Point Собственная разработка |
128. | Упражнения в написании слов с Ь | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Задание для фронтальной работы | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | · программное обеспечение mimio® Studio · проектор · компьютер · доска | Файл описания. doc Файл проекта. ink MIMIO в России: Проекты |
129. | Развитие умения писать слова с разделительнымЪ | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение буквы Ъ | Овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Слова "сесть" и "съесть" Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
130. | Диктант по теме «Правописание букв Ь и Ъ | |||||
131. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
132. | Р/р План. Виды плана. Составление планов разных видов. | |||||
Безударные гласные в корне (12 часов) | ||||||
133. | Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение | · Усиление мотивации к обучению · Совершенствование организации преподавания Повышение индивидуализации обучения; | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение безударных гласных в корнях слов | Экономится время, попробовать свои силы может большое количество учеников. Закрепление материала. | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Звук ударный и безударный Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
134. | Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне | Развитие познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся; отработка знаний, умений, навыков в игровой форме | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение безударных гласных в корнях слов | Обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Орфограмма "Безударные гласные в корнях слов" Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
135. | Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безударных слогах | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Материал, иллюстрирующий алгоритм проверки безударной гласной в корне слова | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Проверочные слова Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
136. | Р/р Изложение с языковым разбором текста по коллективно составленному плану. | |||||
137. | Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов | Создание условий для имитации учебной ситуации, способствующей самореализации учащихся. Развитие познавательных способностей и коммуникативных умений учащихся, их нравственного потенциала; отработка знаний, умений, навыков в игровой форме | Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение безударных гласных в корнях слов | Обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Сказ про воду Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
138. | Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
139. | Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова (обучение применению правила) | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Материал, иллюстрирующий алгоритм проверки безударной гласной в корне слова | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Работа с алгоритмом Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
140. | Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Сокращение времени для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
141. | Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне. Свободный диктант | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
142. | Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне» | |||||
143. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
144. | Р/р Типы текста. Сравнительное описание. | |||||
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (11 часов) | ||||||
145. | Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова | Формирование приемов мыслительной деятельности. | Иллюстративный материал | Является дополнительным источником информации | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Оглушение согласного Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
146. | Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм | Научить решению теоретической, практической учебной проблемы | Индивидуальная работа | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Восстанови правило Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
147. | Развитие умений писать слова с изученной орфограммой | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивное задание для фронтальной работы | Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Какие согласные надо проверять? Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
148. | Упражнение в подборе проверочных слов | Научить решению теоретической, практической учебной проблемы | Индивидуальная работа | Формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учеников в процессе изучения основ наук | · Планшетный компьютер для каждого ученика на базе ОС Android | Отправь судно в свой порт Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
149. | Упражнение в написании парной согласной на конце слова | Синтезирование, интеграция и обобщение информации из разных источников | Интерактивное задание для фронтальной работы | Позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Посади букву в поезд Цифровой образовательный ресурс http://school-collection. ***** |
150. | Р/р Редактирование текстов - сравнительных описаний. Речевые ошибки | |||||
151. | Упражнение в написании слов с парной согласной. Свободный диктант | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
152. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
153. | Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова». Контрольный словарный диктант | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Сокращение времени для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
154. | Диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» | |||||
155. | Р/р Типы текста. Повествование. | |||||
Повторение (12 часов) | ||||||
156. | Повторение по теме «Текст» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
157. | Повторение по теме «Предложение» | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Помогает поэтапно сопровождать процесс рассуждения ученика при решении им лингвистической задачи, своевременно диагностируя и исправляя именно ошибочное звено в рассуждении, а не конечную ошибку в ответе. | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
158. | Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова» | |||||
159. | Административная контрольная работа | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Сокращение времени для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
160. | Повторение изученных орфограмм | Развивать логическое мышление, креативность при опоре на зону ближайшего развития | Задание для фронтальной работы | Развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому учебному материалу и предмету в целом. | · программное обеспечение mimio® Studio · проектор · компьютер · доска | Файл проекта. ink MIMIO в России: Проекты |
161. | Р/р Типы текста. Рассуждение | |||||
162. | Итоговая тестовая работа | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Сокращение времени для контроля и проверки знаний учащихся; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля. Средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ | Платформа ОС «Школа 2100» («ОС «Школа 2100»: новые результаты и их проверка, 1-4 кл.» |
163. | «Пишу правильно» (работа над ошибками) | Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду. Выработка коммуникативных свойств личности | Индивидуальное задание, выполняется на компьютерах. | Формирование информационного мировоззрения личности Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению учебной познавательной деятельности | · Компьютерный класс с ОС Windows XP/ Windows Vista/ Windows 7/ с выходом в Интернет · Либо домашний компьютер с выходом в Интернет | Форум на сайте класса «Обсуди свою ошибку» http://619wkola2gklass. *****/forum/ |
164. | Р/р Сочинение-повествование по серии сюжетных картинок | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
165. | Р/р Редактирование сочинений. | Обучение написанию сочинения-повествования на основе многократного индивидуального и группового редактирования текста (программа здоровьесбережения) | Задание группового взаимодействия учащихся с выходом на проектную деятельность. | Легче формируются компетенции в области коммуникации и работы с текстом: развитие письменной речи учащихся через возможность многократного индивидуального и группового редактирования текста. Умение работать в команде | · Интерактивная доска · Проектор · Компьютер учителя | Сайт класса в разделе «Сочинение» http://619wkola2gklass. *****/load/sochinenija/sochinenija/3 |
166. | Р/р Изложение текста по плану «Жаркий день» | |||||
167. | Повторение изученного | Развивать логическое мышление, креативность при опоре на зону ближайшего развития | Задание для фронтальной работы | Развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому учебному материалу и предмету в целом. | · программное обеспечение Mimio® Studio · проектор · компьютер · доска | Файл описания. doc Файл проекта. ink MIMIO в России: Проекты |
168. | Повторение изученного | Возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. | Электронное тестирование | Является универсальным тренажером для приобретения навыков практического применения знаний | · Компьютерный класс с ОС Windows XP | ПМК «Школьный наставник» |
Список использованной литературы:
, , . «Русский язык», 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. , , «Руский язык». Учебники. 2, 3, 4-й классы; http://www. *****/uroki/osn_programma/osn_programma1.php