Утверждаю: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Согласовано: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
директор МОУ Козловской глава МОУ Козловского сельсовета
средней общеобразовательной школы Барабинского района
Барабинского района
Согласовано _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Согласовано _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Председатель Совета школы директор КДО «Родники»
МОУ Козловской СОШ
Структура программы
Цель программы | Создание целостной системы работы образовательного учреждения как социокультурного центра через вовлечение детей, молодёжи, взрослого населения, общественных организаций и административных структур микрорайона в совместную воспитательно-образовательную деятельность, способствующую воспитанию на селе культурного, образованного, физически и психически здорового, предприимчивого хозяина, способного возродить село. |
Информационная справка о школе | Общие сведения об образовательном учреждении |
Аналитическое и прогностическое обоснование программы | 1. Изучение качества результатов обучения и воспитания. 2. Обеспечение доступности качественного образования 3. Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе, в том числе информационно-коммуникативных. 4. Состояние здоровья школьников, обеспечение условий безопасного пребывания сотрудников и обучающихся на территории школы. 5. Внеурочная деятельность обучающихся, совместная работа с учреждениями дополнительного образования, партнерами школы (музей, библиотека, СЮН, ЦДЮТ, спорткомплекс). 6. Участие в учебных конкурсах( муниципальных, краевых, международных), конкурсах мультимедийных проектов, внеучебных конкурсах, смотрах. |
Целевые ориентиры образовательной системы | 1. Направления деятельности; 2. Задачи программы; 3. Мероприятия по выполнению поставленных задач |
Концепция желаемого будущего состояния школы как социокультурного центра. | 1. Организация учебно-воспитательной деятельности в режиме развивающего обучения 2. Повышение качества образовательного процесса 3. Формирование творчески работающего коллектива 4. Совершенствование творческих способностей учащихся 5. Сохранение здоровья учащихся и педагогов школы 6. Основополагающие принципы 7. Связь между основными организационными единицами 8. Технологии воспитания и обучения |
План действий на гг | 1. Совершенствование структуры управления школой. 2. Внедрение ИКТ в учебный процесс. 3. Создание условий для выявления, поддержки, максимального развития умственных и творчески способных учащихся в соответствии с их способностями. 4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития учащихся (включая упорядочение режима учебных занятий, предотвращение перегрузки классными и домашними заданиями, улучшение питания, усиление контроля за соблюдением медико-санитарных требований). |
Ожидаемые результаты | Результаты функционирования Школы как социокультурного центра села. |
Введение
В настоящее время система образования в России переживает существенные изменения в русле концепции модернизации образования. Среди этих изменений отмечаются сложные проблемы, требующие длительного и комплексного решения. Данные процессы, происходящие в нашем образовании, своеобразно отразились на деятельности нашего образовательного учреждения.
МОУ «Козловская средняя общеобразовательная школа» - сельская школа. Она, как и многие другие школы в селе, в настоящее время работает в трудных социально-эконо-мических условиях и остро нуждается в особом внимании и государственной поддержке. От состояния и уровня ее работы во многом зависят ценностные ориентации детей села, качество и уровень образованности обучающихся, социокультурная ситуация на селе, стабильность сельской семьи и многое другое.
Нашей школе более 45 лет. Она вместе с ребятами проходит путь формирования традиций, идёт в ногу со временем и старается внедрять самый лучший и передовой опыт педагогической работы. Именно здесь формируется та атмосфера, в которой ребёнок может полноценно развиваться физически, духовно, культурно. Формирует ту уникальную среду, в которой на ключевых этапах развития человека происходит становление мировоззрения, нравственных установок личности, закладываются учебные и другие жизненно важные навыки, необходимые для развития личности в обществе.
Школьная среда по своему воспитательно-образовательному уровню возвышается над окружающей ее микросредой, она положительно влияет на культурное развитие среды, обогащает свою жизнь духовными ценностями среды, она работает в режиме саморазвития. Нашу школу можно рассматривать как активный фактор среды. Именно от неё идут позитивные импульсы культурной жизни, сельская семья получает помощь в воспитании и обучении детей, развитии их способностей и интересов. Она является педагогическим фактором этой среды, духовной составляющей ее социальной жизни, социокультурным центром.
Программа развития является главным управленческим стратегическим документом ОУ и призвана способствовать упорядочению и мотивированию совместной деятельности по развитию всех субъектов воспитания и образования.
В основу Программы развития Козловской средней школы положены следующие стратегические документы:
- Конституцию РФ,
- Конвенцию ООН о правах ребенка,
- Закон РФ «Об образовании»;
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации;
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений Правительства РФ , , );
- Федеральный закон «Об инновационной деятельности и государственной инновационной политике»;
- Федеральная целевая программа развития образования на годы ;
- Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы";
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.
- Концепция инновационного развития образования Новосибирской области;
- «Комплексная программа развития образования Новосибирской области на годы»;
- Закон о регулировании отношений в сфере образования на территории Новосибирской области;
-Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на годы».
- Закон о защите прав детей в новосибирской области;
- Региональные и муниципальные документы,
- Устав и Типовое положение об образовательном учреждении,
- Локальные акты школы,
- достижения современной психолого-педагогической науки, правила и нормы
I. Информационная справка о школе.
Являясь единственным учреждением среднего образования муниципального образования, Козловская средняя школа идет в ногу со временем и старается аккумулировать в себе лучший и передовой педагогический опыт работы. Школа по своей сути есть особое социокультурное пространство. в ней ребенок получает определенный багаж знаний, раскрывает свой творческий потенциал. Именно в школе закладывается тот культурный базис, который человек потом пронесет через всю жизнь. Главное, чтобы образовательный и воспитательный процессы соответствовали требованиям времени. Практически все дети от природы талантливы, и школа как социокультурный центр, призвана не только дать им базовые знания, но и помочь развивать таланты. Учась творить и творя, обучаясь, ребята невольно вовлекают в свой творческий процесс домочадцев, друзей, знакомых как помощников, зрителей, участников. Традиционные конкурсы, спортивные состязания, праздники и другие интересные дела делают насыщенной не только жизнь школы, но и всего муниципального образования. Возникает процесс сотворчества, благодаря которому и ребята, и взрослые повышают свой культурный уровень, знакомятся с новыми социальными ролями, не только потребителя окружающей информации, но и ее созидателя, аналитика и распространителя. Воспитательное пространство школы строится с учетом социокультурных ценностей села.
МОУ Козловская СОШ расположена в рамках муниципального образования, на территории которого расположены: с. Новокозловское, с. Пензино (с основной общеобразовательной школой), с. Арисово (с начальной общеобразовательной школой). В с. Новокозловское, где и находится МОУ Козловская СОШ, имеются механические мастерские, животноводческий комплекс, молокозавод, принадлежащие СХПК "Колхозу Козловский", культурно-досуговое объединение «Родники» с библиотекой и строящимся спортивным комплексом, детский сад, фельдшерско-акушерский пункт, отделение связи почты России и магазины. Из-за уменьшения количества населения, ухудшения финансово-материального положения семей, бедственного положения колхоза, малого количества специализированных досуговых центров основной упор в создании условий для полноценного развития школьников делается на школу.
В Козловской средней школе работает 19 педагогов, в филиале Козловской СОШ – Арисовской НОШ 2 педагога.
Имеют звания – 4 чел. (20%)
1. «Отличник народного просвещения»:
– учитель географии и биологии;
– учитель истории;
Н – директор школы, учитель обществознания.
2. «Почётный работник общего образования РФ:
– учитель математики.
Имеют категории:
· Высшую – 6 чел.
· Первую - 5 чел.
· Вторую - 10чел
Педагогический коллектив работает над методической темой: «Гуманизация образовательного процесса».
Главная цель работы школы: усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым условиям и самоопределение.
Исходя из цели работы школы, были определены задачи методической работы, требующие первоочередного решения:
· Продолжить работу по обновлению информационного банка нормативно-правовой документации, организовать её изучение членами педагогического коллектива;
· Создать условия для формирования интеллектуальной, нравственной, созидающей личности, с потребностью в здоровом образе жизни;
· Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителя, активизировать работу учителей над темами самообразования;
· Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей;
· Усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
Поставленные задачи решаются через разработку УП, исходя из запросов и интересов учащихся и родителей, программно-методическое обеспечение УВП, а также через совершенствование технологии проведения уроков, организацию индивидуальной и групповой работы с детьми разного уровня подготовленности, повышения мотивации к обучению, ознакомление с новыми педагогическими достижениями.
Учебно-методическая работа строится на принципе открытости и системности. В практике работы использовали коллективные, групповые и индивидуальные формы методической работы.
Работа над единой методической темой пронизывает все звенья школьного образования: организационные, управленческие, методические.
Групповые формы работы ( методический совет школы, творческие группы) позволяют решать узкоспециальные задачи, связанные с преподаванием учебных дисциплин.
Целенаправленная методическая работа, изучение и внедрение новых технологий обеспечивают общее развитие детей, их речи, мышления, интеллекта.
Наши учащиеся активно участвуют и показывают хорошие результаты в районных, областных, региональных конкурсах.
Выпускники успешно поступают в высшие учебные заведения и продолжают своё образование (в 2008 году в ВУЗы поступили 25% выпускников).
Показателем профессионализма является тот факт, что наши учителя являются руководителями РМО (), являются членами экспертных групп при территориальной АК (, ), принимают активное участие в работе районных конференций, в конкурсах.
Важной формой повышения педагогического мастерства является самообразование учителей. Каждый учитель выбирает определенную тему, над которой работает в течение года. Каждый учитель создаёт свою папку по самообразованию: составляет индивидуальный план работы по изучению своей темы, подбирает, разрабатывает методические материалы, открытые уроки, проекты, исследовательские работы и т. д. Индивидуальная работа с научно-методическими материалами, анализ своего опыта позволяют учителю самостоятельно осмыслить, пропустить через себя определенную информацию, оценить свою деятельность, увидеть свои ошибки и недостатки, определить пути решения своих проблем.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются недостатки:
- Невысокий уровень навыков самоанализа некоторых учителей и самоконтроля у учащихся; Нет существенных изменений в обеспечении кабинетов пособиями; Недостаточно применяются элементы современных пед. технологий.
Формирующийся в настоящее время социальный заказ на человека будущего, истинного лидера нового века ставит перед нами, причастными к воспитанию, две ключевые проблемы:
Ä Включение детей в темп и ритм современной жизни, воспитание их как цивилизованных созидателей и разумных потребителей, как людей обладающих качествами лидера. Компетентность и творческая самоотдача, ответственность и самостоятельность, социальная инициатива, готовность к сотрудничеству – эти качества лидера представляются для нас сегодня актуальными. Воспитание данных качеств заложены в основу целей детских организаций школы.
Ä Воспитание у детей общей культуры, верности отечественным традициям, ответственности за свою жизнь и жизнь других, достоинства и доброты, правосознания, национальной и религиозной терпимости. При всем этом создание условий для безопасной жизнедеятельности детей и определяет для школы содержание воспитания, обращенного в будущее.
Отличительными чертами воспитательного процесса сегодня для нас являются:
Ä Поворот к личностно-ориентированному воспитанию уже не тенденция, а реалия современной школы;
Ä Сотворчество детей и взрослых и связанное с ним общение являются главными механизмами становления личности ребенка в процессе социализации;
Ä Обеспечение охраны жизни, здоровья и безопасности детей, формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни и его преимуществе.
Исходя из вышеизложенного, педагогический коллектив школы выдвигает следующие цели и задачи:
Основная воспитательная цель:
Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.
Задачи:
- Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения; Развитие у детей высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений; Развитие системы защиты здоровья обучающихся в школе; Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей; Внедрение в практику научно обоснованных и авторских программ воспитательной работы; Повышение психолого-педагогической, методологической и общекультурной компетенции педагогов, особенно классных руководителей; Развитие интереса и способности к общению всех субъектов воспитательного процесса: учеников, учителей, родителей, общественность;
Основные направления воспитательной деятельности.
Ä Взаимодействие
Ä Нравственность и патриотизм
Ä Интеллект
Ä Здоровье
Ä Досуг
Ä Семья
В ходе работы реализуются следующие целевые воспитательные программы:
авторская программа «Мы – дети России!» .
Подпрограммы :
Æ «Я и Здоровье.»
Æ «Я среди людей»
Æ «Я и Закон»
Æ «Я и Семья»
Æ «Я и Отечество»
За последние годы наиболее важными достижениями коллектива школы являются следующие:
• происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и задач воспитания;
• окончательно сформировалась структура детских общественных организаций обозначились направления их деятельности ;
• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой школы (результаты анкетирования и устные отзывы);
• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, родительские лектории;
• у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;
• воспитателями осознана полезность работы по формированию самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость исследовательской деятельности по изучению УВ личности, УВ детского коллектива, необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя;
• бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
• ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами системы воспитания: Барабинским ПДН ОВД ( ГИБДД, участковыми и т. д.),администрацией МО Козловского сельсовета, КДО «Родники» и др; школа имеет постоянных и верных, но не очень богатых спонсоров.
Учащиеся школы принимали самое активное участие как в районных, так и областных конкурсах и мероприятиях различной направленности и занимали призовые места:
Ä Областной детский фестиваль безопасности дорожного движения «Зеленая волна» - 1 место в районе;
Ä Областной конкурс по скоростному радиомонтажу – 2 место;
Ä Районная научно-практическая конференция – 3 первых, 2 вторых места (по математике и ин. языку);
Ä Всероссийские конкурсы «Кенгуру» и «Золотое руно» и т. д.
Эти мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и взрослыми.
Проанализировав результаты воспитательной работы за прошедший учебный год можно сделать вывод:
Ученики Козловской школы занимают призовые места в районных и областных конкурсах, смотрах, выставках, конференциях, соревнованиях; большинство выпускников проявляет высокий уровень конкурентноспособности при поступлении в высшие учебные заведения.
Создание воспитательной системы школы позволило повысить и упорядочить влияние всех факторов и структур школьного коллектива на процесс развития учащихся, на формирование их интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциала..
Большая работа проведена классными руководителями по направлениям: нравственность (беседы, классные часы и др.); здоровье; взаимодействие; досуг.
Отчетливое осознание достижений и проблем помогает более обоснованно избирать пути и способы дальнейшего развития ОУ, совершенствовать существующую воспитательную систему, как благоприятную среду для становления и проявления индивидуальности сельского ребенка.
II. Аналитическое и прогностическое обоснование программы.
Социокультурный центр как благоприятная среда развития индивидуальности сельского ребёнка. Раньше от выпускника сельской школы требовался определённый багаж знаний и умений ничем не отличающийся от выпускника городской школы. Поступление в ВУЗ было престижным, а получение сельской профессии – рекомендательным. Главным заказчиком и базовым предприятием сельской школы был колхоз.
Современное общество в лице социума, родителей, педагогов, самих учащихся предъявляет к школе свои требования – воспитание образованной, конкурентоспособной, физически и психически здоровой, готовой к выбору профессии и продолжения образования, обладающей навыками управленческой деятельности и ведения домашнего хозяйства личности.
Анализируя сравнения современного социального заказа с тем, что школа реализует в действительности, мы выделяем наиболее значимые несоответствия и проблемы, подлежащие решению:
Однако наряду с перечисленными достижениями в деятельности ОУ имеются серьезные нерешенные проблемы внутреннего и внешнего характера.
· Несмотря на стремление педколлектива строить жизнедеятельность школы как открытого культурно-образовательного центра на селе, доступного для всех социальных групп сельских жителей, медленно происходит интеграция культурно-образовательных ресурсов действующих на территории сельсовета учреждений и организаций. Практически не охвачены влиянием дети в вечернее время, особенно те школьники, которые проживают в других населенных пунктах.
· Наблюдается сужение круга общения школьников. Это происходит из-за сокращения контингента учащихся, ухудшения материального положения семей, не позволяющего детям расширить коммуникативное пространство за счет совершения экскурсий, посещения музеев, выставок, театров, приобретения книг и т. д.
· За счет снижения количества учащихся в старших классах (снижается количество учащихся способных принимать ответственные решения, лидеров) не в полной мере работало школьное самоуправление, нет должной активности и инициативности среди школьников старшего звена.
· Необходимо рассмотреть и применять новые формы работы с «трудными» подростками, детьми из неблагополучных семей, ребятами группы риска, чтобы исправить существующее положение с состоянием правонарушений и преступлений на сегодняшний день.
· По-прежнему нужно как можно больше уделять внимания работе с родителями и общественностью, т. к. еще не все родители активно принимают участие в воспитательном процессе и сотрудничают со школой.
· Классным руководителям необходимо совершенствовать формы работы как с учеником, ученическим коллективом, так и с родителями, больше привлекать общественность к воспитательному процессу
· Многие учащиеся не умеют самостоятельно добывать знания, владеют знаниями на уровне воспроизведения;
· На низком уровне культура труда;
· Школа не в полном объёме удовлетворяет потребности учащихся в краеведческих знаниях;
· Недостаточно развивается материально-техническая база школы.
Традиционно характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей «всем миром», т. е. забота о развитии ребенка лежит на плечах не только родителей, родственников или педагогов школы, но и сельского сообщества в целом. Ребенок естественным образом связан со своими односельчанами тысячами нитей, которые как бы «пронизывают» его бытие и влияют на формирование его мировоззрения, интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств. Необходимо, с одной стороны, учитывать данное обстоятельство, а с другой – стремиться обогащать воспитательно-развивающий потенциал этих связей и отношений. Они должны устанавливаться не только спонтанно, но и преднамеренно – на основе специально организуемой деятельности. Такую деятельность целесообразно осуществлять в рамках социокультурного комплекса, призванного интегрировать имеющиеся в селе культурно-образовательные ресурсы и стать благоприятной средой для развития индивидуальности сельского ребенка.
Поэтому главными направлениями развития школы как социокультурного центра определены:
· Образовательная деятельность.
· Укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.
· Работа с семьёй.
· Подготовка культурных и предприимчивых хозяев.
· Формирование национального самосознания, возрождение народной
культуры, родного языка, традиций.
· Социальная деятельность учреждений в социуме.
· Формирование гражданских качеств.
· Приобщение к современной технике, информационным технологиям.
III. Целевые ориентиры образовательной системы.
Целью школы является: создание целостной системы работы образовательного учреждения как социокультурного центра через вовлечение детей, молодёжи, взрослого населения, общественных организаций и административных структур микрорайона в совместную воспитательно-образовательную деятельность, способствующую воспитанию на селе культурного, образованного, физически и психически здорового, предприимчивого хозяина, способного возродить село.
Для её достижения необходимо решить следующие задачи:
Задачи школы как социокультурного центра:
Разработать и апробировать нормативно-правовые и организационно-методические основы функционирования школы как социокультурного центра; Создание единого воспитательного пространства, которое позволит обеспечить оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей; Позитивная социализация личности; Предоставить каждому ребёнку, исходя из его потребностей,интересов и способностей, возможность реализовать себя и
проявить свою индивидуальность; Способствовать формированию физически и психически здоровой личности; Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей; Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества; Применение индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия; Эффективное использование кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы;
Задачи | Предполагаемые действия по решению этой задачи |
Разработать и апробировать нормативно-правовые и организационно-методические основы функционирования школы как социокультурного центра; | Разработка и заключение договоров с учреждениями, организациями и объеди-нениями, изъявившими желание участво-вать в работе социокультурного центра. Создание координационного совета как коллегиального органа управления центром. |
Создание единого воспитательного пространства, которое позволит обеспечить оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей; | Создание, и реализация единой программы социокультурного центра и подпрограмм (по направлениям деятельности); Ежегодный анализ деятельности программы и подпрограмм; Корректировка (по необходимости) |
Предоставить каждому ребёнку, исходя из его потребностей, | Организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников. Дальнейшая работа над программой «Одарённые дети». Создание системы дополнительного образования на базе школы и её социальных партнёров; Расширение культурно-образователь-ного пространства развития детей, посредством сотрудничества с ДДТ, другими объектами социума на селе, учащимися других школ района. Занятия в заочных школах дистанционного обучения. Разработка положений о совместной деятельности школы и объектов социума. Совместная деятельность по улучшению учебно-методического комплекса и укре-плению материально-технической базы. Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях и других мероприятиях разного уровня. |
Позитивная социализация личности | Организация работы органов ученичес-кого самоуправления в детских организациях «Семицветик», «Алькор», «Россията»; активное взаимодействие с Барабинским молодежным центром и молодежным парламентом, организация и проведение совместных акций с общественными организациями района. |
Способствовать формированию физически и психически здоровой личности. | Разработка и реализация программы «Здоровье». Создание совместно с ЦРБ, Козловским ФАПом школьной медико-психологической службы. Профилактические медицинские осмотры учащихся. Укрепление материально-технической базы по физкультуре, спорту и туризму; Организация на базе школы спортивных секций для детей и жителей села. Охват максимального количества учащихся горячим питанием. Организация работы в летнее время лагеря с дневным пребыванием детей. Регулярное проведение Дней здоровья с привлечением родителей и общественности. Совместное проведение в летнее время физкультурно-оздоровительных мероприя-тий для учащихся и жителей села. Предоставление лыжной базы и туристи-ческого снаряжения и оборудования для семейного и коллективного туризма и отдыха. Походы по родному краю. Участие в спортивных районных соревнованиях по разным видам спорта |
Повышение роли и заинтересованности семьи в воспитании детей. | Создание Комиссии общественного содействия и профилактики правонарушений. Оказание материальной помощи детям из малообеспеченных семей. Организация льготного питания детей из малообеспеченных семей. Оказание помощи опекаемым учащимся в предоставлении путёвок в оздоровительные лагеря. Сотрудничество с сельской администра-цией, детским социальным приютом, рай-онной Комиссией общественного содей-ствия и профилактике правонарушений и безнадзорности. Активизация работы родительских комитетов. Организация родительского всеобуча. Разработка и реализация социальных проектов, направленных на благоустрой-ство села, оказание помощи престарелым жителям села, организацию досуговой деятельности, летней занятости детей и молодёжи. |
Формирование у школьников уважительного отношения к семье и осознание семьи как ячейки общества | Проведение различных мероприятий: акций, праздников, семейных вечеров; Организация бесед для учащихся и родителей с привлечением специалистов; Пропаганда опыта воспитания лучших семей села. |
Готовить детей к самостоятельной жизни в условиях сельской местности | Разработка новых адаптированных программ по технологии. Целесообразное, практикоориентированное приобщение детей, молодёжи Внедрение новых информационных технологий в различных областях Воспитание у детей с раннего возраста высокой культуры отношений к Организация работы в летнее время на пришкольно-опытном участке. Укрепление материально-технической базы. Удешевление и витаминизация школьных обедов за счёт продукции с пришкольного участка. Оказание помощи жителям села по обработке земли и выращиванию урожая. Снабжение жителей села рассадой сельскохозяйственных культур Сотрудничество с районным Центром занятости населения. |
Применение индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия; | Создание временных творческих коллективов по разработке и апробации форм и способов организации личностно-ориентированного педагогического взаимодействия. Проведение открытых учебных и вне-учебных занятий, в процессе проведения которых используется личностно-ориенти-рованный подход. Установление контактов с образователь-ными учреждениями и научно-методичес-кими комплексами, работающими по аналогичной проблематике. |
Эффективное использование кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы; | Проведение методических советов, семинаров, консультаций ; Формирование банка педагогической информации на основе информационно - педагогических модулей передового педагогического опыта; Издание методических разработок и обобщение опыта. |
IY. Концепция желаемого будущего состояния школы как социокультурного центра.
Формируя концепцию новой школы, мы пошли по пути совершенствования уже имеющегося опыта своей школы. Согласно социальному заказу и сложившейся в селе ситуации, мы видим свою сельскую общеобразовательную школу как открытую самоуправляющую систему, обеспечивающую на территории села единое образовательное пространство – социокультурный центр.
Ядро образовательной системы составляют значимые для детей и взрослых ценности: индивидуальность, познание, здоровье, творчество, активная жизненная позиция. Деятельность, общение и отношения в социокультурном центре строятся на следующих основополагающих принципах:
- принцип интеграции культурно-образовательных ресурсов социума как ведущего фактора при формировании благоприятной среды развития личности учащихся; принцип сотрудничества; принцип педагогической поддержки; принцип творчества, свободы, выбора и успеха как ведущих характеристик индивидуальной и совместной деятельности.
Школа сохраняет статус сельской общеобразовательной, создается для детей сельской местности, готовых жить и продолжать образование, как в условиях города, так и в условиях сельской местности.
Модель выпускника: психически и физически здоровая, образованная, творческая, с утвердившимися нравственными общечеловеческими принципами, способная быстро адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям региона, самоопределяться и самореализоваться в динамичной социокультурной среде личность.
Сохраняется трехступенчатая структура нового управляемого объекта: 1 ступень – начальная школа (1-4 классы), 2 ступень – основная школа (5-9 классы), 3 ступень – средняя школа (10-11 классы). Новый учебный план изменяется за счет вариативной части базисного плана, которую вводятся предметы по выбору, факультативы.
Наряду с традиционными методиками и технологиями в учебном процессе шире использовать технологии, основанные на личностно-ориентированном подходе в обучении; продолжить освоение системы развивающего обучения, а также информационных технологий.
Связь между основными организационными единицами будет осуществляться на основе преемственности обучения. Система организации образовательного процесса – классно-урочная.
На базе школы планируется работа филиалов районного Дома детского творчества, районной станции юных техников, Центра немецкой культуры Новосибирского областного Российско-Немецкого Дома. Необходимо продолжить реализацию программ «Здоровье» и начать работу над программой «Создание системы краеведческой работы в школе». С целью расширения культурно-образовательного пространства, развития индивидуальности детей на базе школы и её социальных партнёров создать широкую сеть кружков, секций, творческих объединений.
Деятельность по обеспечению условий для удовлетворения базовых потребностей и интересов детей выполняет роль системообразующего фактора в становлении и обеспечении функционирования системы обучения и воспитания учащихся.
Усилия школы, как связующего звена субъектов социума, направляются на формирование единого культурно-образовательного пространства.
|
|
|
|
Мероприятия | сроки | ответственные |
Повышение квалификации в области управления, новых образовательных технологий, дополнительного образования и воспитания | ||
1. Диагностика потребностей в повышении педагогического уровня профессиональной компетентности кадров 2. Курсы подготовки учителей по обучению работы на компьютере, использованию возможностей Интернета, созданию презентаций, разработке собственных программ с использованием компьютера 3. Курсовая подготовка учителей методике сетевого дистанционного обучения 4. Переподготовка педагогов через семинары, лекции, курсы повышения квалификации и другие формы работы с целью повышения квалификации, подготовки к реализации направлений 5. Дистанционное повышение квалификации педагогических кадров в системе открытого образования 6. Повышение профессионального мастерства классных руководителей, педагогов дополнительного образования за счёт организации учёбы, курсов, проводимых конкурсов. 7. Внедрение в практику работы школы самоанализов, творческих отчётов, педагогических конференций | Сентябрь - 2008 Весь период весь период С 2008 года постоян. С 2008 года весь период весь период |
Администрация Сафронова Администрац. |
Управление программой развития | ||
1. Разработка Положения об Управляющем совете (УС) школы, Попечительском совете, службе социального и педагогического мониторинга 2. Создание информационной базы для разработки стратегических программ развития образовательного учреждения на длительную перспективу 3. Создание службы кураторов подпрограмм 4. Создание Попечительского совета 5.Анализ выполнения плана, действий по реализации Программы, внесение предложений на педсовет по его коррекции; 6.Осуществление информационного и методического обеспечения реализации программы; осуществление тематического, текущего, персонального и предупредительного контроля деятельности учителей и учащихся. | Сентябрь 2008 Сентябрь-октябрь 2008 сентябрь-октябрь декабрь 2008 весь период | Администрац. СШ |
Развитие образовательной среды | ||
1.Использование современных информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе: -использование Интернет-технологий, электронных учебников, мультимедиа, компьютерных презентаций; -создание компьютерной лаборатории; - сетевое дистанционное обучение»; -совершенствование учебных планов и программ по предметам -развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей - совместная корректировка с учреждениями дополнительного образования содержания реализуемых программ и организационные формы ДО обучающихся, -модернизация и интенсификация образовательного процесса на основе внедрения новых компьютерных технологий обучения | весь период | Предметники Завуч, зам. директора по восп. раб. |
Развитие воспитательной системы | ||
1.Развитие системы дополнительного образования: -открытие новых направлений дополнительного образования на основе исследования потребностей родителей и детей; 2.Совершенствование воспитательной системы классов, акцентирование внимания на таких направлениях, как «Воспитание стремления к ЗОЖ», «Воспитание патриота и гражданина». 3.Разработка и проведение акций «Милосердие», «Нет алкоголю, наркотикам, табаку!» 4.Разработка программы диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях. Регулярное проведение театрализованных праздников, приобщать детей к культуре (поездки в театр, музеи…), проведение КТД2. Участие в творческих конкурсах различных уровней |
Весь период весь период весь период | Руководите ли кружков, секций классные руководители Организаторы классные руководители Психолог Организаторы классные руководители |
Развитие ученического самоуправления | ||
1.Совершенствование системы школьного самоуправления. 2.Проведение конкурса «Лучший классный актив». 3.Семинар-практикум по работе с классными органами ученического самоуправления. 5.Организация работы школы «Лидер». 6.Разработка и реализация социальных проектов. | Весь период 2009 2010 2010 Весь период | Организаторы Организаторы |
Воспитание патриота и гражданина | ||
1.Формирование пакета методических материалов по 2.Организация системы традиционных дел гражданско-патриотического характера: -конкурс гражданско-патриотической песни; -выставки рисунков и фотографий «Моя малая Родина»; -праздники «День защитников Отечества», «Салют, Победа!» и т. д.; -игра «Зарница» - Дни правового воспитания (встречи с работниками правоохранительных органов, мероприятия, посвященные Конституции РФ, правам и обязанностям школьников и т. п.) | 2009 Весь период декабрь |
, Кл. руководители. Гарифзянова Зам. дир. по восп. раб. Организатор |
Позиционирование школы как центра воспитания и развития социума | ||
1. Педагогическая поддержка социально неблагополучных семей, детей из группы риска (Совет профилактики) 2. Организация на базе школы семейного досуга 3. Разработка и реализация просветительских программ. 4. Открытие для населения бесплатного доступа к ресурсам школы: спортзалу, залу для игры в теннис; компьютерные курсы - Проведение культурных, спортивных, просветительских мероприятий; | Весь период весь период 2008-09 на весь период | Администрация Организатор Физрук, руководители секций Физрук |
Профилактика асоциального поведения подростков, оказание помощи в жизненном самоопределении | ||
| Уточнение списка «трудных» учащихся и неблагополучных семей, списка детей, нуждающихся в услугах социальной гостиной. Создание сети кружков, секций, клубов по интересам. Привлечение в школу педагогов доп. образования. Открытие кабинета психологической разгрузки Профориентационная работа Организация встреч учащихся с представителями различных профессий. Сотрудничество с центрами профориентации и психологической помощи населению, профконсультирование учащихся, составление банка данных о средних и высших учебных заведениях, реализующих профессиональную подготовку | Сентябрь 2008 2008-09 2008-09 2009 Весь период Весь период | соцпедагог В, Психолог. Кл. руководи тели Психолог., Организатор Кл. руковод. соцпедагог |
Диагностика и мониторинг | ||
1.Медосмотр учащихся, анализ состояния здоровья школьников, создание групп для занятий на физкультуре. 2.Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 11-го класса 3.Создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся 4.Мониторинг изменений состояния социальной среды села. 5.Мониторинг состояния социального положения в семьях учеников и поведения учащихся. | Сент.-окт. 2008, весь период весь период весь период | Педагог – психолог, врач, соцпедагог, классные руководители |
Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса, в том числе и в летний период | ||
1.Обеспечение горячим питанием обучающихся. 2.Организация правильного режима учебы, трудовой деятельности и отдыха учащихся. 3.Организация оздоровительного лагеря с дневным пребыванием для учеников1-7 классов, для будущих первоклассников | весь период | Администрац. администрац. Администрац. |
Организация профилактических, оздоровительных, обучающих мероприятий | ||
1. Организация учебных занятий с использованием здоровьесберегающих технологий, с учетом проблем детей, с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учеников (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений (эмоционального фона), преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса). 2.Организация психологических тренингов для формирования и сохранения благоприятного морально-психологического климата в школе. 3.Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий (динамических пауз, упражнений по снятию утомления). 4.Организовать усиление двигательного режима (продолжить занятия ритмикой в 1-4 классах, теннисом в 1-11 кл., организовать час здоровья). Проведение утренней зарядки в начальной школе | весь период весь период | Предметники Психолог. Классные руководители |
Работа с родителями | ||
1.Создание системы совместной деятельности школы, родителей, социума в реализации идей модернизации школы, достижении ее цели и выполнении задач. 2.Презентация программы. 3.Родительские собрания: -Формирование у обучающихся способности к укреплению здоровья, самоопределению и саморазвитию -Здоровый ребенок - здоровое общество. Роль семьи и школы в воспитании потребности к ЗОЖ -О результатах работы школы и родителей по реализации 1 этапа программы развития | Сентябрь 2008 | Зам. директора по восп. раб. Администрац. Зам. директора по восп. раб. |
Методическое обеспечение | ||
1.Семинары для учителей «Использование ИКТ в образовательном процессе. 2.Проведение методических советов, семинаров, консультаций по проблемам ЗОЖ, учёту индивидуальных особенностей детей 3.Педсовет «Воспитание демократической культуры и гражданственности средствами ученического самоуправления». 4..Педсовет «Проблемы гражданского воспитания в современной школе». Формирование банка педагогической информации на основе информационно - педагогических модулей передового педагогического опыта | Октябрь 2009 Весь период Декабрь 2009 Ноябрь 2010 Весь период | Учитель информатики Зам. директора по восп. работе |
YI. Ожидаемые результаты функционирования школы – социокультурного центра:
· Высокий уровень образованности и творческого развития личности,
готовность выпускников к самостоятельному решению качественно
значимых проблем.
· Усиление положительного воздействия школы на жизнь сельского
социума, укрепление традиций сельского уклада жизни.
· Развитие социально-ценностных форм досуга, оптимизация социальной
обстановки на селе. Снижение уровня правонарушений.
· Сохранение и укрепление здоровья, сформированность физической
культуры личности.
· Повышение коммуникативной культуры населения, расширение
информационного поля.
· Развитие трудовых традиций, повышение уровня профессиональной
ориентированности.
· Рост экологической культуры школьников.
Критерии результативности:
· -Количественный и качественный показатели участия школьников в творческих и учебных конкурсах, спортивных соревнованиях, рост качества знаний, проявление инициативы, самостоятельности.
· Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся
· Динамика изменений в состоянии психофизического здоровья педагогов.
· Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся, снижение случаев девиантного поведения, самоопределение и готовность к непрерывному образованию.
· Наличие в образовательной программе МОУ курсов, направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению и имеющих прикладной характер.
· Степень готовности к использованию ИКТ, устойчивые навыки работы с информацией.
· Рост общественной активности, самореализация личности, как в учебных, так и в творческих делах.
· Удовлетворение жизнедеятельностью всеми участниками УВП.
· Улучшение МТБ.
· Расширение внешних связей
· Укрепление кадрового потенциала, развитие содержания и методов образования.
· Соответствие модели личности выпускника большинства обучающихся
Формы отчётности:
· Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации КЦП.
· Размещение на сайте школы материалы из опыта реализации программы развития
· Материалы семинаров, проведенных в школе.
· Тематическое методическое пособие.
 |  |
 | |
 | |
 | |
| |
