Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру 1 – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору).
Россия – многонациональная страна. Народа. Населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край – частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта. Труда, традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (по выбору): название. Расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Тематическое планирование
окружающий мир
№ п/п | Наименование | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню учащихся | Вид контроля | Элементы | Дата проведения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | Введение | Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории | 1 | Комбинированный | Человек – член общества. Россия – наша Родина. Символика России | Знать: – название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, родного города; – государственную символику России | Текущий | Тысячелетие, прошлое, настоящее, будущее | |
2 | Земля – наш общий дом | Солнечная система. Солнце – звезда | 1 | Комбинированный | Живая и неживая природа. Солнце | Знать: – тела живой и неживой природы; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов; – планеты Солнечной системы. Уметь различать объекты природы | Текущий | Названия планет | |
3 | Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе | 1 | Комбинированный | Земля – планета. Форма, размер Земли | Текущий | ||||
4 | Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света | 1 | Комбинированный | Условия жизни на Земле: свет, тепло. Явления природы: смена дня и ночи, смена времен года | Уметь: – характеризовать условия жизни на Земле; | Текущий | Экваториальный пояс. Арктический пояс |
5 | 1 | Экскурсия | Роль света в жизни на Земле | – объяснять значение Солнца для жизни на Земле; – соблюдать правила поведения в природе | Текущий | ||||
6 | Значение воды для жизни на Земле | 1 | Комбинированный | Условия жизни на Земле: вода. Охрана природных богатств от загрязнения. ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года | Уметь: – называть свойства воды, воздуха; – решать задачи в учебных ситуациях, высказывать предположения, сравнивать свои высказывания с текстом учебника | Текущий | Водоемы, их разнообразие | ||
7 | Воздушная оболочка Земли | 1 | Комбинированный | Условия жизни на Земле: воздух. Охрана воздуха от загрязнения | Текущий | Кислород, углекислый газ | |||
8 | Человек изучает Землю | Человек познает мир. Как изображают Землю | 1 | Комбинированный | Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания окружающего мира. Глобус как модель Земли | Знать способы познания окружающего мира. Иметь представление о глобусе, как модели Земли | Текущий | Меридианы и параллели. Полюса | |
9 | Зачем нужны карта и план | 1 | Комбинированный | Карта (географическая и историческая). Карта полушарий | Уметь работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями), с контурной картой | Текущий | История возникновения карты. Масштаб. Северное и Южное полушария |
10– | Бактерии. Грибы | Бактерии. Грибы | 2 | Комбинированный | Какие бывают бактерии. Что такое гриб. Чем гриб отличается от растений. Какие бывают грибы | Уметь отличать: – грибы от растений; – съедобные и несъедобные грибы | Тематический | Бактерии. Правила сбора грибов | |
12 | Растительный мир Земли | Растения встречаются повсюду | 1 | Комбинированный | Распространение растений на Земле. Особенности растений разных мест обитания | Знать: – некоторые особенности растений разных мест обитания; – общие условия для жизни живых организмов Уметь: –использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать части растения, отображать их в рисунке – приводить примеры разных групп растений (2–3 представителя из изученных), | Тематический | Растения жарких стран, влажных лесов и болот, пустынь, тундры, тенистых лесов, кустарных гор, лугов. Разнообразие растений родного края | |
13 | Если бы на Земле не было растений | 1 | Комбинированный | Живая и неживая природа (различие, краткая характеристика объектов живой и неживой природы) | Текущий | ||||
14–15 | Разнообразие растений | 2 | Комбинированный | Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков | Тематический | Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Дикорастущие растения | |||
16 | Растения – живые тела (организмы) | 1 | Комбинированный | Части растений. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков | Текущий |
17 | Побег – сложный надземный орган растения | 1 | Комбинированный | Части растений (лист, почка, стебель, черешок, прилистник). Признаки сходства и отличия разных растений | раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; – ухаживать за растениями; – оценивать воздействие человека на природу; – выполнять правила поведения в природе; – осуществлять поиск дополнительной информации о растениях родного края, страны | Текущий | Побег. Простые и сложные листья | ||
18 | Цветок – самый красивый орган растения | 1 | Комбинированный | Части растений (цветок). Разнообразие цветов по форме, цвету, величине, запаху. Плоды | Текущий | ||||
19 | Размножение растений | 1 | Комбинированный | Растения: части растений (плоды, семена, корни, клубни, корневища, луковицы). | Текущий | Способы размножения растений | |||
20 | Как долго живут растения | 1 | Комбинированный | Продолжительность жизни растений | – называть причины исчезновения растений; – раскрыть значение растений в природе и жизни человека | Текущий | Однолетние, двулетние и многолетние растения | ||
21 | Человек и растения | Культурные растения в жизни человека | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей. Земледелие. Расселение культурных растений. Хлеб – всему голова | Знать: – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. – способы передвижения животных. | Текущий | Лекарственные растения. Ядовитые растения |
22 | Красная книга России | 1 | Комбинированный | Страницы Красной книги. Значение растений в природе и жизни человека | Уметь: – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными; – осуществлять оценку воздействия человека на природу; – выполнять правила поведения в природе; – принимать участие в охране природы; – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания – характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных | Текущий | Красная книга России | ||
23 | Животный мир Земли | Какова роль животных в природе | 1 | Комбинированный | Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Роль животных в природе и жизни человека | Текущий | Цепи питания. Место животных и растений в цепи питания | ||
24 | Разнообразие животных | 1 | Комбинированный | Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении | Текущий | Фауна. Одноклеточные, многоклеточные, насекомые – беспозвоночные животные | |||
25 | Животные – живые тела (организмы) | 1 | Комбинированный | Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные) | Текущий |
26 | Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных | 1 | Комбинированный | Условия, необходимые для жизни животных | Текущий | Жабры, легкие, трахея. Органы выделения | |||
27 | Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни | 1 | Комби-нированный | Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб) | Знать: – приспособления животных к условиям жизни. Уметь: – осуществлять оценку воздействия человека на природу; – выполнять правила поведения в природе; – принимать участие в охране природы | Текущий | Признаки всех живых существ | ||
28 | Поведение животных | 1 | Комбинированный | Особенности внешнего вида, питания, размножения животных | Текущий | Особенности поведения животных. Органы чувств у животных | |||
29 | Беспозвоночные животные | 1 | Комбинированный | Разнообразие беспозвоночных животных: моллюски, раки, черви, насекомые, пауки | Знать и уметь: – называть представителей позвоночных животных; – составлять описательный рассказ о животном по плану. Различать: – животных разных групп; | Одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные животные | |||
30 | Позвоночные животные: рыбы, земновод- | 1 | Комбинированный | Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы. Различие | Текущий | Рыбы, земноводные, пресмы- |
ные, пресмыкающиеся | групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении. Млекопитающие | – приспособления животных к среде обитания; – особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания | кающиеся – позвоночные животные | ||||||
31 | Птицы и звери – позвоночные животные | 1 | Комбинированный | Текущий | Оседлые птицы, кочующие, перелетные | ||||
32 | Что такое природное сообщество | 1 | Комбинированный | Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы | Уметь: – называть причины исчезновения животных и растений; | Текущий | Цепи питания | ||
33 | Что такое природное сообщество | 1 | Экскурсия | Правила поведения | – соблюдать правила поведения в природе | Текущий | |||
34 | Человек и животные | Почему люди приручали диких животных. О заповедниках | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животного мира | Уметь: – приводить примеры разных групп животных (2–3 представителя из изученных); – раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных | Текущий | ||
35 | Наша Родина: от Руси до России | Древняя Русь | 1 | Комбинированный | Восточно-славянские племена | Знать потомков восточных славян, показывать на карте союзы племен | Текущий | Происхождение названия «Русь» |
36 | Древнерусское государство | 1 | Комбинированный | Киев – столица Древнерусского государства. Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах | Уметь показывать на карте территорию Древнерусского государства, столицу, крупные города | Текущий | Возвышение Киева среди других городов | ||
37 | Московская Русь | 1 | Комбинированный | Москва – столица государства. Иван IV Грозный – первый русский царь | Уметь показывать на карте территорию Московской Руси, города, вошедшие в ее состав | Текущий | Венчание на царство | ||
38–39 | Российская империя | 2 | Комбинированный | Петр I Великий. Санкт-Петербург – новая столица России. Екатерина II Великая. Последний российский император Николай II | Текущий | Создание русского флота | |||
40 | Советская Россия. СССР. Российская Федерация | Комбинированный | Советская Россия. Союз Советских Социалистических Республик. Российская Федерация | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о стране | Текущий | Большевики. Президент. Федеральное собрание (парламент). Правительство |
41 | Как жили наши предки | Имя, отчество, фамилия | 1 | Комбинированный | Семья. Имя. Отчество. Фамилия | Текущий | Прозвище | ||
42–43 | Какими людьми были наши предки? | 2 | Комбинированный | Облик славянина. Труд славян. Защита Родины. Забота о ближнем. Прием гостей. Отдых | Уметь описать внешность славян, рассказать о труде наших предков, защите ими Родины. Знать обычаи приема гостей, отдыха | Текущий | Легенда. Картина | ||
44 | Какие предметы окружали русских людей? | 1 | Комбинированный | Жилища славян: полуземлянка, изба, хата-мазанка. Каменные дома | Текущий | Картина | |||
45–46 | По одежке встречают… | 2 | Комбинированный | Изготовление одежды | Текущий | Картины русских художников | |||
47 | Русская трапеза | 1 | Комбинированный | Традиции в разные исторические времена | Знать, чем питались крестьяне | Текущий | Трапеза |
48 | Русская трапеза | 1 | Комбинированный | Традиции в разные исторические времена | Знать, чем питались в богатых домах | Текущий | Картина | ||
49 | Боги древних славян | 1 | Комбинированные | Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди разных эпох | Тематический | Религия. Язычники | |||
50 | Принятие христианства на Руси | 1 | Текущий | Православие | |||||
51 | Как трудились наши предки | Что создавалось трудом крестьянина? | 1 | Комбинированный | Картины труда, традиций людей в разные исторические времена. Картины быта, труда | Знать название нашей страны и ее столицы. Уметь называть виды деятельности крестьянина, помещика, крепостных, ремесленников. Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов | Текущий | Земледелие. Земледелец | |
52 | Текущий | Крестьяне, помещики | |||||||
53 | Что создавалось трудом ремесленника? | 1 | Комбинированный | Картины быта, труда | Текущий | Ремесло, ремесленники. Умелый, талантливый, творческий | |||
54 | Маленькие ремесленники | 1 | Комбинированный | Текущий |
55 | Русская ярмарка | 1 | Экскурсия в музей | Картины быта, труда. Выдающиеся люди разных эпох | Текущий | ||||
56 | О гончарном круге, керамике и фарфоре | 1 | Комбинированный | Картины быта, труда | Текущий | ||||
57 | О веретене, прялке и ткацком станке | 1 | Комбинированные | Картины быта, труда | Текущий | ||||
58 | Русские оружейники | 1 | Картины быта, труда | Текущий | |||||
59–60 | Что создавалось трудом рабочего? | 2 | Комбинированный | История Отечества. Картины быта, труда | Текущий | Фабрики, заводы, капиталисты, рабочие. Товар | |||
61 | Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (пароход) | 1 | Комбинированный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России | Текущий | Картина | |||
62 | Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (автомобиль) | 1 | Комбинированный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России | Текущий |
63 | Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках | 1 | Комбинированный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России | Текущий | Картина | |||
64 | Время космических полетов | 1 | Комбинированный | Текущий | |||||
65–67 | Уроки обобщения | Путешествие по старинным русским городам | 3 | Комбинированный | Господин Великий Новгород. Московия. Владимир. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Итоговый | |||
68 | Россия ХХ –XXI веков | 1 | Комбинированный | Итоговый |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
